化学上册第五单元课题1质量守恒定律教案新人教版

1、名师精编 优秀教案质量守恒定律学问与技能 1懂得质量守恒定律以及守恒的缘由；2学会运用质量守恒定律说明和解决一些化学现象和问题；过程与方法 引导同学进行质量守恒定律的探究,初步培育同学定量讨论问题的才能；情感、态度与价值观 通过探究学习,进一步培育同学善于合作、勇于探究、严谨求实的科学态度；重点 对质量守恒定律含义的懂得和运用；难点 从微观角度上懂得质量守恒定律；仪器：托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管、打磨铁钉用的砂纸等 药品：白磷、NaOH 溶液、 CuSO4 溶液、铁钉、碎鸡蛋壳、稀盐酸、石灰水等一、导入新课 一天, 福尔摩斯和华生在书房里讨论一桩血案；此时,福尔摩斯往大

2、烟斗中装烟丝,并将烟 斗送入嘴里,点燃烟丝后开头大口大口地吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟；华生问：“聪慧的福 尔摩斯先生, 你知道青烟的质量是多少吗？”聪慧的福尔摩斯脱口而出地回答：“这简洁回答；青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的 总质量；” 福尔摩斯认为：青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后 留在烟斗 中灰烬和烟斗的总质量；你是否同意他的看法？为什么？在一个化学反应里反应 物的总质量和生成物的总质量又有什么关系呢？二、推动新课 质量守恒定律 活动与探究一：白磷燃烧 师：观看以下现象并摸索：1 白磷的燃烧现象；2mPmO 2 mP5O5

3、. 生： 1白磷燃烧现象跟红磷燃烧的现象相同；2mPmO2mP5O2 即：参与反应的白磷和氧 气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量；师：利用上述装置, 将白磷改为木炭试验是否也可以得到这样的结果？是否是一切化学反应 中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普遍意义？硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应师：观看试验现象,并分析比较试验结果,是否有 mNa 2SO4. 师：依据试验事实得出：mCuSO4mNaOH mCuOH 2mCuSO4mNaOH mCuOH 2mNa2SO4即：参与化学反应的各物质的总质量反应 后生成的各物质的质量总和 师：质量守恒定律的内容,见课本第 92

4、 页 师： 1.必需是真正参与反应的物质2各物质的质量总和相等名师精编 优秀教案师：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？利用分子、原子的学问说明质量守恒的缘由师：这是由于化学反应的过程,就是参与反应的各物质反应物 的原子,重新组合而生成其他物质 生成物 的过程；也就是说：在一切化学反应中,反应前后原子的种类没有转变,原子的数目没有增减,原子的质量也没有变化；所以, 化学反应前后各物质的质量总和必定相等；师：质量守恒定律的使用范畴是什么？学了该定律,对我们有什么用？生：质量守恒定律适用于一切化学反应；可运用定律进行有关的运算,估计一些物质的组成,说明一些试验事实；师：明白了质量守恒定律的

5、内容,反应中参与反应的各物质我们以电解水为例再从微观角度来讨论一下为什么在化学的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和；请看电解水的微观过程；师投影电解水的微 观过程,引导同学归纳出化学变化的实质,并从微观角度分析质量守恒 定律成立的缘由；第五单元 化学方程式 课题 1 质量守恒定律 第 1 课时 质量守恒定律内容：参与反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和原子的种类没有转变缘由 原子的数目没有增减原子质量不变营造探究氛围, 是上好这一节课的前提；教学时, 我积极营造了一种师生互动、生生互动的 探究氛围,同学的学习爱好高涨；在同学与同伴、与老师的沟通中获得了对化学 的最真感

6、受,体验了胜利的欢乐,同时也让同学体验到了“ 实践出真知” 的道理；第 2 课时 化学方程式学问与技能1知道什么叫化学方程式；2懂得化学方程式的意义,能从化学方程式中明白到有关反应的信息；过程与方法 通过教学,让同学把握正确书写化学方程式的方法；情感、态度与价值观 通过教学正确书写化学方程式,培育同学严谨求实的科学态度；重点 什么叫做化学方程式；难点 化学方程式的意义；课件及相关图片一、导入新课名师精编 优秀教案师： 1.你知道： “ 碳氧气 点燃 二氧化碳 ”这个式子的含义吗？但是假如是一个不懂汉语的外国人看到这个式子呢？2如何把一个化学反应用一些通用的符号表示出来以便于国际沟通呢？二、推动

7、新课师：前面我们用文字表达式表示化学反应,文字表达式能给我们一些什么信息？以碳在氧气中燃烧为例讲解文字表达式的意义 碳氧气 ,sdo4反应物 点燃 二氧化碳 ,sdo4生成物 生：反应物是碳和氧气,生成物是二氧化碳,反应条件是点燃；师：用文字表示化学反应很直观,表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件,但书写起来麻烦,且不能表示出各物质之间的量的关系；如何简便地表示化学反应呢？师：国际上为了便于沟通,化学家采纳国际通用的化学方程式来表示化学反应；化学方程式1定义：用化学式表示化学反应的式子；例如：碳在氧气中燃烧的化学方程式就是：点燃CO2= CO 2师：前面我们学过原子和元素可以用元素符号表

8、示,分子可以用化学式来表示,今日我们又知道了化学反应可以用化学方程式来表示；那么,木炭在氧气中燃烧的化学方程式 C点燃O2= CO 2能供应应我们什么信息呢？生： 1反应中反应物为碳和氧气,生成物为二氧化碳,反应在点燃的条件下进行；2该反应中碳原子、氧分子、二氧化碳分子三者的个数比为 111；3表示各反应物与生成物的质量比,如该反应中反应物与生成物的质量比为 mC：mO2：mCO 21232443811；2意义1表示反应物、生成物、反应条件；2表示反应物与生成物间的质量比；3读法师：化学方程式如何读呢？以点燃 CO2= CO2为例；化学式应读成物质的名称 生： 1宏观读法如：碳和氧气在点燃的条

9、件下生成二氧化碳；2微观读法如：每 1 个碳原子和 1 个氧分子反应生成 1 个二氧化碳分子；3数量读法如：每 12 份质量的碳跟 32 份质量的氧气反应生成 44 份质量的二氧化碳；师：化学方程式与数学方程式有什么不同？生： 1化学方程式中的加号 “” 和等号 “有特定的化学意义：反应物间的“ ”号表示物质间有 “反应关系 ”,即用 “ ”号相连的物质间能发生化学反应,故应将“ ”号读成 “ 与” 、“ 和”或 “跟” ；生成物间的 “” 号表示物质的 “ 并存关系 ”,即反应后同时有这样几种物质生成,故应将 “” 号读成 “ 和” ；“名师精编优秀教案“ 反号就表示 “ 反应生成 ” 和“ 质量守恒 ” 的意思, 即左边那些物质应生成 ”了右边那些物质；例如,化学方程式：CuOH 2= CuH 2O 应读成：在加热条件下,氧化铜与氢气反应生成了铜和水；而不应读成：氧化铜加氢气等于铜加水；2由于化学方程式中等号 “左右两边所表示的是物质的转化关系,故左右两边不能像数学方程式那样可以倒写或移项；第 2 课时 化学方程式1定义：用化学式表示化学反应的式子 2意义 1表示反应物、生成物、反应条件 2表示反应物与生成物间的质量比 3读法“ ”不读“ 加” 而是