初三地理教案复习范文

1、第 PAGE26 页 共 NUMPAGES26 页初三地理教案复习范文初三地理教案复习1教学目的：一、知识目的：1、理解气候变化的各种尺度及互相关系2、理解全球及中国气候变化的趋势3、理解全球气候变化的影响及适应对策二、才能目的1、培养资料搜集和资料分析p 的才能2、培养辨证分析p 问题的才能三、德育目的树立学生的环境、全球观念和理论联络实际的才能教学重点：全球气候变化的影响及适应对策教学难点：全球气候变化的影响及适应对策教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：新课导入：阅读资料：1982年冬，美国纽约出现22高温，创百年纪录;1987年夏，希腊雅典出现罕

2、见持续46高温天气;1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2022年也出现了持续40多天的高温天气。考虑：上述现象反映什么问题?学生答复：全球变暖。教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和开展根底的破坏。因此，我们今天所要讨论的重要课题就是：全球气候变化。板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P4647全球气候在不断变化之中部分，考虑1、什么是气候变化?气候变化主要表现是什么?气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型?各种不同尺度气候变化的概念分别是什么?不同尺度的气候变化的互相关系?2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况如何?3

3、、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系?板书：一、全球气候在不断变化之中学生答复：1、气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。地质时期的气候变化时间跨度，变化周期最长的气候变化，称为;距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化;最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析p 根据，而小尺度气候变化那么反映了大尺度气候变化中的细节。2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年

4、以来，全球平均气温升高了0.6。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势根本一致;近百年来，我国气温上升了0.40.5，略低于全球平均的0.6。3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非说明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。板书：1、概念、表现、分类2、显著特点：气温升高1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?搜集相关

5、资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?学生答复：略。教师总结：(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差异很大。(2)近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响;对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢?请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分考虑这一问题(全球气候变化可能会产生哪些影响?)板书：二、全球气候变化的可能影响学生答复：略。教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的

6、或不利的。板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进展的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来宏大影响，海拔较低的沿海地区将面临被吞没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进展全民迁移的国家。板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重开展中国家所面临的问题。介绍：温度是农业消费重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对进步作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水缺乏，这又会使作物减产。科

7、学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少;而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少开展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使开展中国家所面临的问题更为严峻。板书：3全球变暖将加剧水资的不稳定性与供需矛盾。介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资的不稳定性与供需矛盾。转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢?这就是我们要讨论的第三个问题。板书

8、：三、气候变化的适应对策讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢?学生答复：略。教师总结：1、控制温室气体排放(如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面进步能利用技术和效率，采用新能)2、增加温室气体吸收。(如植树造林和采用固碳技术)3、适应气候变化(如培养新的农作物品种，调整农业消费构造，规划和建立防止海岸侵蚀的工程等)4、政府可能采取的政策手段(如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施)5、努力加强国际合作课堂总结：一、全球气候在不断变化之中1、概念、表现、分类2、显著特点：气温升高3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多

9、二、全球气候变化的可能影响1、最明显的后果之一：海平面土升。2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重开展中国家所面临的问题。3全球变暖将加剧水资的不稳定性与供需矛盾。三、气候变化的适应对策教学反响：1、与“温室效应”的产生有关的主要是以下气体中的:BA、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮2、全球变暖的后果有:CA、因蒸发强烈，海平面下降B、中纬度温带地区降水倍增C、对人们的生存环境产生重大影响D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少3全球气温升高和生态环境恶化是人类面临的共同问题,就全球气温升高对今后100年内地球环境的潜在环境的潜在后果,表述不正确的选项是BA山地零度等温线将上移

10、150500mB全球将普遍变的干旱C森林带将向两极推移D海平面将上升1095cm4太平洋海域附近某珊瑚礁岛国因环境变迁将-举国移民，这里所讲述的“环境变迁”最可能的是AA海平面上升B火山爆发C酸雨侵蚀D臭氧层空洞初三地理教案复习21、城市土地利用和功能分区过渡：人类是在土地上进展社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间构造的物质根底，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型。商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地开展起来后会

11、带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的效劳，这些方便的效劳设施又会吸引更多的人和效劳，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口。设问：西安市的商业区主要分布在哪里?引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、效劳、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业兴隆。住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式。在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%。有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区。此处学生可以根据生活经历

12、比照高级住宅区和低级住宅区。工业区的形成：工业区是由城市内部工业互相聚集而形成的。这些工业专业化程度高，且有很强的协作性。由于消费过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房、仓库等设施。以上3个区是城市中常见的功能区。2、城市内部空间构造的形成在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间构造，也叫城市地域构造。具有代表性的城市地域构造有以下3种。同心圆形式、扇形形式、多核心形式。这3个形式的阅读属于扩展学生知识面的，故我让学生自己阅读即可。3、影响城市内部空间构造的因素城市内部空间构造的形成，是多种因素共同作用的结果。主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历

13、史原因等，其中经济因素是主要因素。由于城市里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应是有限的，因此地价决定了每种土地用于哪一种活动。而地价取决于间隔 市中心远近和交通便捷程度。此处PPT出示经济因素对功能区的影响示意图。学生看新新学案大册子第25页。分析p 功能区和间隔 市中心远近、交统统达度之间的关系。初三地理教案复习3教学目的知识与技能1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点2.理解陆地环境的地域分异规律3.运用地理环境差异性的原理,分析p 人类消费和生活中的现象过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进展分析p ,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的

14、垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、务实的科学态度,进步地理审美情趣教学重难点教学重点1.自然带的形成。2.地理环境的差异性的变化规律。教学难点陆地环境的地域性分异规律。教学过程【导入】自然地理环境的差异性复习提问1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?答:地理要素间进展着物质与能量的交换。2.自然地理环境的两个整体功能是什么?答:消费功能和平衡功能。3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济兴隆地区的

15、教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作比照)师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?生:自然地理环境具有差异性。师:对。我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点差异性。【讲授】第二节自然地理环境的差异性师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球外表各地之间又存在着明显的地域差异。事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全一样的区域。(出示图片“五带的划分”)师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?生:温度。师:这种

16、分异的尺度范围是什么?生:全球性的尺度。师:对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所表达的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。(提问)陆地上为什么会形成不同的气候类型?生:由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同,所产生的热量和水分的组合不同,因此形成了不同的气候类型。师:请说一说,西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。(生讨论,师总结)在热带雨林中,常年高温多雨,植被常绿,树种繁多,层次复杂,生长茂盛,林内藤本植物纵横交织,附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样,但茂密的森林使动物行走不便,因此地面上几乎没有善长奔波和长跑的动物,而多营巢树

17、栖、攀缘生活、耐湿热的动物。师:那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢?(生讨论,师总结)在内蒙古大草原上,典型植被为草类,耐干旱,根系兴隆。草原开阔而平坦,动物擅长奔跑以逃生或捕食。师:从对以上分析p 知道,自然地理环境有着明显的地域差异性,但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性,自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。(出示图片“世界陆地自然带的分布”)师:请同学们结合刚刚的分析p 并观察这幅图片,归纳出“自然带”的概念。生:在陆地上,由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合,在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。师:很好。从这幅图上我们可以看出,陆地自然带的分布是有规律的

18、。(出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”)师:请分析p 造成这两种景观差异的主要因素是什么,为什么。生:热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减,热带雨林分布在赤道地区,苔原分布于高纬度的寒冷地区。师:对。受这种热量由赤道向两极递减的影响,地表景观和自然带沿纬度变化的方向,从赤道到两极有规律地更替。请同学们仔细观察图5.6,找一找哪些自然带横穿整个陆地?说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征?生:苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。师:这三个自然带的分布有什么规律?生:苔原带和针叶林带在高纬度地区,热带雨林带分布在低纬度地区。师:自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点?为什

19、么?生:在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地,而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。师:对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”,说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。生:在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。师:在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律?生:在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。师:对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识,考虑:亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型?它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么?生:亚热带

20、常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型,而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。师:那么请大家考虑,为什么会出现这种差异呢?生:大陆东西两岸气候类型不同。师:详细说有何不同呢?生:地中海气候夏天炎热枯燥,冬天温和多雨;亚热带季风气候夏天高温多雨,冬天寒冷枯燥。师:不错。(出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物橄榄的叶子和果实特征,和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析p 比较)师:请大家观察比较这两种气候下生长的植被,在外在特征上有何不同?讨论:它们各自是怎样适宜气候的?(生讨论,师总结)地中海气候夏天炎热枯燥,植物为了减少蒸腾作用大量散失水分,所以为了适应这种气候,硬叶林带的植物通常皮厚叶小,外表

21、有腊质,果实的皮也较厚;亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大,外表也无腊质,原因是这里的气候特征是雨热同期,植物有足够的水分供应蒸腾作用。师:中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢?生:有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。师:对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为根底的,当然也有水分条件的参与。课后小结自然地理环境的差异性是十清楚显的,这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。初三地理教案复习4教学目的1.知识与技能(1)理解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。(2)理解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过

22、程。2.过程与方法(1)根据资料，可以分析p 不同河段河流侵蚀作用的差异。(2)阅读河流堆积地貌示意图，可以分析p 冲积平原各部分的成因及地貌特点。教学重难点【教学重点】1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。2.流水堆积地貌的形成。【教学难点】1.流水侵蚀地貌的形成原理。2.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析p 及其对人类活动的影响。3.洪(冲)积扇与三角洲的形成过程和区别。教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计导入设计风水学在中国文化中是一门远流长的学问。其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适宜人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们安康、平

23、安又兴隆成功。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。比方，殷商时代的居住风水“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也表达了道法自然的哲学思想。一、河流侵蚀地貌与堆积地貌(一)河流侵蚀地1.溯侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断根据。教师活动：结合图片讲解溯侵蚀。甲河头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期开展，甲河的头不断向乙河处挪动，最后与之沟通。可见，通过溯侵蚀作用，河流向头部分延伸，河谷加长。承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢?图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深

24、了!引导学生分析p 导致这种变化的外力作用是什么?2.下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、如今、将来，请同学们认真观察教材图4.17“河谷的演变”，答复以下问题：描绘图中所示的河谷的演变过程。假设我们观察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出如今什么河段?教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，教师引导学生进展小结。承转：从图上看，本来比较平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之

25、美(课件图片)。从河岸角度来看，每个弯曲的河岸都可以分为凸和凹两种形态。请同学们在教材插图4.17中的b图上找出两种河岸，假设你有疑问请参照象形文字“凸”和“凹”的形态。3.凹岸侵蚀、凸岸堆积那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质逐渐减少的结果。结合侵蚀作用和堆积作用的定义，我们可以推断：凸岸表现为流水的堆积作用，属于堆积地貌;凹岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌。古代人曾有诗描绘到这两种河岸的差异。学生活动：结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸。阅读古诗，找出诗句中描绘凸岸和凹岸的部分。根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并

26、说明理由。承转：假设有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差异，进而导致了河流的弯曲，那么这条河道的形态将怎么继续开展下去呢?(二)河流堆积地貌1.河漫滩平原学生活动：推测图中河道形态的演变趋势。教师活动：引导学生分析p 河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，最后总结河漫滩平原的形成。承转：河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的堆积地貌还有其他的类型。2.洪积冲积平原学生活动：根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由。教师活动：引导学生分析p 采玉地点的地貌类型，指导学生分析p 冲积扇不同部位的颗粒大小。同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生观察其形

27、态特征。承转：河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积冲积平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢?3.三角洲平原教师活动：带着学生阅读教材案例3，在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。学生活动：阅读教材，根据教材描绘总结三角洲的形成条件。教师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、标准，进而形成简练的语言。师生共同总结河流堆积地貌的类型承转：学完河流地貌的知识，同学们能否解释本节课之初提出的问题呢?学生答复后，教师进展总结，说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒唐之处。同时，教师也要进展解释，风水之目的

28、是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分。承转：从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影响。请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地貌对聚落分布的详细影响。二、河流地貌对聚落分布的影响教师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题。(一)河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，于河流能提供充足的消费、生活用水;同时，靠近河流方便对外联络和运输。农业社会，社会的开展主要依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落提供丰富的农副产品。(二)河流对聚落分布的影响河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力，而堆积作用显著的地区地形较为平坦。故而

29、，平原低地区：聚落一般沿河流成线状分布。但是，河流也能带来洪涝灾害，平原上的聚落还要考虑如何防止洪水的威胁。山区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。这样，既能避开洪水的威胁，还能充分利用河流的优势条件。初三地理教案复习5教学目的1.知识与才能。理解海水运动的主要形式,运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流形式图和世界表层洋流分布图,解释洋流的分布规律,进步学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的才能。2.过程与方法。学会运用地图分析p 风海流的成因,归纳世界洋流的分布规律,理解世界洋流分布形式,并能画出世界表层洋流的分布简单形式图。3.情感态度价值观。通过分析p 洋流的形成和分布规律,进步对地理要素之间互相浸透和互相制约、互相影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习,获得解决问题的方法,将所学的知识点可以前后联络,有效解决疑虑,分析p 问题的来龙去脉。综合运用地理知识才能进步。教学重难点教学重点:本节课的教学重点是通过洋流形式图的成因分析p ,描绘世界洋流分布图,掌握世界表层洋流的分布规律。教学难点:本节课的教学难点是洋流形式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流。教学过程(一)、洋流的概念及分类1、洋流的概念:学生自主阅