浅谈在小学美术教育中开发学生创造性思维能力

1、浅谈在小学美术教育中开发学生创造性思维才能浅谈在小学美术教育中开发学生创造性思维才能小学美术课程是根底教论文联盟.Ll.育不可分割的一部分，也是义务教育阶段小学生的必修课之一。美术教育的特殊价值决定了美术课程在墓础教育中有着其他学科不可替代的作用。小学美术课程为进步国民整体素质发挥出宏大的作用和优势。然而，长期以来，美术课在学校的小三门的地位并未得到彻底改观。因此其重要的战略地位并没有得到广泛重视，小学的美术课程没有真正发挥出其应有的作用。一、小学美术教育的现状理论中，小学美术课程的现状令人担优。与新课程的要求相比，仍有很大差距。针对这一问题，选择我县作为主要研究对象的一部分，采取定性研究的价

2、值取向。特别是使用观察、访谈、问卷调查等对小学美术课的影响因素进展分析和研究。调查结果显示，由于受经济条件和长期以来的教育环境和教育观念的影响，虽然在形式上，得以确保小学美术课的开设，但缺乏美术课程资源，缺乏艺术教育信息，美术学科和美术教师地位低下。教育教学设备落后，教学艺术落后，没有科学的评价体系，课程的美术训练程度低。这使得美术教师的信念不强，降低了教师教学的积极性，学生学习的积极性也明显缺乏，这些问题严重影响小学美术课程的可持续开展，影响美术教育教学质量的全面和谐开展。因此，本文分析全县小学美术课程的问题和课程开展的矛盾反映的现状。从而建立全县小学美术课程开展的总体目的，初步形成区域特色

3、的小学美术课程的框架体系，更新教师的教育观念，建立一个完好的知识构造，调整教师教学行为，创新教学方法，进步教学效率，更新教学方法，丰富教学手段，建立系统的评价体系，使学生形成一个根本的优良的品质和审美观，促进人格的形成和学生的全面开展，全面推进素质教育。由于素质教育的提出和施行，小学美术教学正在日益受到重视。然而很多教师却因受应试教育的制约，都比较重视技能训练和学生摸仿才能的培养。而对其创造性思维才能的培养不够重视。以下笔者就小学美术教学中创造性思维才能的培养谈谈自己的看法。二、创造性思维才能培养的考虑1.尊重学生的童真来描绘事物因为儿宜本身潜意识的童真、稚拙的造型特点，学生往往会把水果画成人

4、面，并赎予一定的面部表情；把画一个人侧面的眼睛可以画成正面人的眼睛，人物手脚可以按照自己的意愿随惫安排，全身比例也可能没有一定的规律。在他们眼里，观察到的不仅只是自然形态的模拟，也不受固定形式的束缚，随意性的人物夸张变形，呈现出具有独特的童趣稚拙，他们习惯用手中的线条去描绘自己的现实生活。因此，在我们教学时应积极引导儿童这种自然古朴、纯真无邢的审美意蕴和思维现象，顺其自然，培养和开展其创造才能。2.最大限度地保护儿童的天性儿宜在美术创作中往往以自我为中心，喜欢画自己身边最亲近的人、最喜欢的玩物、最喜欢的食物总之，喜欢画自己的所爱所好。虽然有时画得不像、不美，但却其有他们独特的个性特点。成人不要

5、限制他们画什么或强迫他们画成什么样子。更不要轻易做出自己的评价。要积极地对儿童的作品做出及时的肯定。假设对儿童做出种种强迫或限制，就容易抑制其美术兴趣，说不定一个美术天才在无形中就被成人的要求和限制所扼杀。美术教育者应最大限度地保护儿童的天性。充分发挥他们在某一方面的特殊爱好，保护儿童的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。3.在美术教学中培养学生的想象力美术活动始终离不开想象，没有想象力就无法进展创造性创作。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。创作美术作品中呈现儿童的聪明才智和富有个性的论文联盟.Ll.创造，充分发挥自己的想象力，对培养儿童的创新思维非常重要

6、。小学美术教师，要进步儿童的创造性。启发式教学是最有效的方法之一。这种方法可以使学生的理性思维得到挖掘和开展。让他们展开想象的翅膀，使其创造力得以启发和培养。由于儿童的控制力弱，想说就说，想做就做，喜欢用好奇的目光看世界，想象世界，有着天生的求知欲，我们应启发他们，让他们展开想象的翅膀。培养儿童的想象力，发挥学生的表现才能，使儿童多思、多想、多问，自觉养成比较和概括的思维习惯，同时让学生夸张想象，积极引导学生从生活中汲取素材，从生活中学习，要把瞬息变化，美丽多姿的生活反映到艺术作品中去。观察是重要的前提，通过观察，指导学生可以直接认识和理解，再描绘想象，建立起图象明晰的直觉形象。对物体的质感，形状构造、直接影响学生的建模才能，因此我们应尽量提供时机，让儿童观察周围的一切，理解所要表现的物体的形状、质感、颜色等，训练他们的眼睛，调动他们的观察兴趣，让自然界来陶冶其情操。因此，在教学中，我们应根据学生实际和教材安排，有目的、有方案地组织学生观察和写生，积累表象材料，从而拓宽想象，创造出与众不同的作品。总之，在新形势下，