2020-2021学年商务星球版初中地理八年级下册第五章中国四大地理区域划分(复习课)教案

1、八年级下册 第五章【教材分析】中国的四大地理区域划分（复习课）教学设计中国地理分为总论和分区两大部分，上册讲总论，下册讲分区。本节内容作 为八年级下册的开篇章节，既是对上册总论部分的总结，又是对下册分区部分的 引领。地理差异大是我国地理环境的突出特征。本节内容从“地理差异显著”入 手介绍我国各地区自然环境、人类活动差异显著并呈现有规律的递变。而有些地 理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界 线，由此引入“秦岭淮河”一线的地理意义并做重点讲述。在深入分析“秦 岭淮河”一线南北的地理差异、划分的主导因素后，教材转入地理分区。介 绍我国的四大地理区域。【学情分析】八年

2、级的学生已经学过此部分的内容，对本节课的知识点还都有印象。设计 到在图上落实的界线、地理单元等内容还有欠缺；对“秦岭淮河”一线的地 理意义记忆的还不够清晰、准确、明确；这两点是本节复习课强化的重点。 【教学目标】1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的位置 和范围，比较他们的自然地理差异；2.分析和举例说明四大地理区域自然地理环境对生产、生活的影响；3.在地图上找出秦岭淮河一线，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。 【教学的重难点】1.教学重点（1）比较四大地理区域的自然地理差异；（2）在地图上找出“秦岭淮河”一线，并指出“秦岭淮河”一线的地 理意义。2.教学难点（1）

3、分析四大地理区域自然地理环境差异对其生产、生活的影响； （2）通过学习四大地理区域使学生认识和深化区域地理的学习方法。 【教学方法】知识梳理、讨论学习、合作探究【教学媒体】PPT 课件、课本、学案第1页，共4页【教学过程】教学环节新课导入承转教师活动导入：播放航拍中国片段；从刚刚播放的这一段视频中，我们看 到了什么？基于这些显著的差异，我国划分为了 几大地区？分别是？板书：第五章 中国四大地理区域划 分学生活动观看视频说出自己观看视频的直 观感受：我国的地理环 境存在着巨大的差异学生回答：四个 南方地区、北方地区、 青藏地区、西北地区设计意图视频导入复 习课，激发 学生学习兴 趣中考 PPT

4、呈现近三年来云南省、昆明市的认真观看近 3 年的中考考情课程目标考点和分值分布1.在地图上指出北方地区、南方地区、 西北地区、青藏地区四大地理单元的 位置和范围，比较他们的自然地理差 异；2. 分析和举例说明四大地理区域自然 地理环境对生产、生活的影响；考情，明确主要考点。明确复习目标，知道本 节自己需要完成的学习 任务。有利于明确 教学目标、 突出重难点3. 在地图上找出秦岭淮河一线， 说明“秦岭淮河”一线的地理意 义。活动一：大家来看地图，我们的家乡云南 属于中国四大地理区域当中的哪个地活动 区？一 从我们地理的角度，假如你要向你北 （区 方或者国外的朋友介绍你生活的南方 域学 地区，你会

5、怎么介绍呢？思考讨论 2 习的 分钟，我请同学来回答。基本 我将同学们的回答进行归纳总结，主 方法） 要包括这三个方面：地理位置、自然环境（地形、气候、 水文、植被）、人文环境（农业、 资源、交通、民居、文化）学生回答：南方地区与 周 围 的 同 学 积 极 讨 论，思考从哪几个方面 来描述我们家乡所在的 南方地区，并回答问题。通过描述自 己家乡所在 地区的自然 环境特征， 让学生了解 学习区域的 基本方法和 思路。活动二（归纳自然特征）其实同学们刚所说的这一些，就是我 们学习一个区域的方法和思路，那么 现在就请同学们参照屏幕上的地图， 完成学案上的 活动二 ：尝试着总结归 纳南方与北方地区自

6、然环境特征。 1、2、3 列完成南方地区，4、5、6、阅读地图，小组讨论完 成活动二，归纳南方地 区与北方地区的自然环 境特征。通过归纳南 方地区与北 方地区的自 然 环 境 特 征，达到梳 理知识点的第2页，共4页7 列完成北方地区，可以互相讨论完成，待会我们各派一位代表回答问题。 学生代表交流答案。看到我们完成的这个表格，我们发现南方地区与北方地区在自然环境上具目的，并进 一步强化区 域学习的方 法和思路。活动三（自然环境影响下，人类活动的差异）有显著的差异。那么，在这种差异的 基础上，我们人类的活动又有什么样 的差异？来看大屏幕。PPT 呈现图片，引导学生分析自然环 境对人类活动的影响。

7、降水差异耕地类型的差异气候差异粮食差异饮食差异 热量差异熟制差异气候差异民居差异气候差异体育活动差异读图，联系生活实际， 理解产生这些人文差异 的原因。快速回答问题。理解自然环 境与人类活 动之间的联 系活动四（明确位置与范围）呈现表格，学生抢答（齐答）完成 现在来看，我们国家的不同地区在自 然环境和人文环境上都有巨大的差 异，所以被划分为了四个地区，但是 划分这四个地区的具体原因是什么 呢？现在请同学们完成 活动四 ：填图 练习，在图中相应的位置写出四大地 理区域的名称以及划分的具体依据。 （尤其注意界线两侧的地理特征差 异）板图呈现四大区域，PPT 呈现地势图、 1 月气温分布图、降水量分

8、布图，季 风非季风区。引导学生说出四大地理区域的位置和 三条界线的划分依据点 题 “中国四大完 成 活 动 四 的 填 图 练 地理区域” 习，明确四大地理区域 的划分，完 的位置与范围，以及划 成本节课的 分依据。 重点，区域差异是我们学生代表回答问题，说 划分区域的 出自己划分的依据。 主要依据，尤其是气候 和地形。完成教学重 点“秦岭活动五（秦岭淮河一线）在刚才的分析中，我们发现在东部季 淮河”的 风区有一条东西向延伸的地理界线， 地理意义， 其两侧的自然地理环境和人类活动都 让学生理解读图归纳“秦岭淮有巨大的差异，这条界线就是“秦岭 之所以有这河”一线的地理意义。淮河”一线，现在请同学

9、们来读 些界线、区 图归纳“秦岭淮河”一线的地理 域的划分， 意义。 是因为界线两侧巨大的 地理差异。小结我们这节课主要复习了四大地理区域的区域特征、划分，以及第3页，共4页再次强化本“秦岭淮河”一线的地理意义。其中在复习区域特征的时 候，我们以南方地区与北方地区为例，梳理了分析区域特征的 方法，同学们下去按照这样的思路分析一下西北与青藏地区的 特征。节课所学内 容。中考 PPT 展示昆明市和云南省近几年的中 链接 考题，对典型题总结方法和做题技巧。【板书设计 】完成中考真题，感知中 考，总结做题方法和技 巧。及时练习， 分析和解决 问题。第五章中国四大地理区域划分西北地区北方地区青藏地区南方地区【教学反思】教师老师他评学生自评我的教学设计是否能 达成课程目标？设计的活动是否符合 学生需要、学生能否 接受？与学生进行互动时， 操