(部编版)七年级道法下册第三单元第六课“我”和“我们”集体生活邀请我教学设计

1、集体生活邀请我教学设计教学对象：七年级下 作者：单位：课时：1 课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）课题：本课是人教版七年级下册第六课第一框学习内容：第一目“集体的温暖”，本目主要表达了二层意思。其一，每个人 都有过集体生活的情感需要。其二，个人在集体中能够获得安全感、归属感和荣誉 感。第二目“集体的力量”，本目主要表达了三层意思。其一，集体是有共同目标、 分工明确的整体。其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。其三， 集体在某种程度上可以影响和改变一个人。教材着力引导学生学会处理个人与集体的关系。本节课的价值：本节课的教育价值在于帮助学生理解集体的温暖和力

2、量，坚持集体主义，为集 体作贡献。具体分成：自我成长：懂得集体规则的重要性，懂得正确处理集体规则与个人意愿的关系。 我与他人的关系：处理好与集体中其他成员的关系，懂得处理好与小群体成员的关系。我与国家、社会的关系：发扬集体主义精神，自觉地让个人利益、局部利益服 从国家、社会的要求。二、教学目标【情感态度价值观目标】理解集体对个人成长的影响 认识个人和集体的关系 , 了解建立共同目标和团结 协作的重要性 认识集体的力量,理解个人只有紧紧依靠集体,才能发挥无穷的力量。 【能力目标 】能够积极参与集体生活 ,散发自己的光和热 ,增强集体的合力 在集体中提升学习 他人经验的能力,扩大视野。【知识目标

3、】感受集体的温暖和力量 ,从集体中获得安全感、归属感 , 体验集体荣誉感 ,从而热 爱集体 自觉融入集体中,学会与同伴团结合作,获得成长三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）第一，初中生正处于由家庭生活走向集体生活的过渡的关键时期。相比于小学， 进入初中以来，学生需要越来越多地面对集体生活，参与集体生活。但是，有部分学生还不能很好地适应集体生活，表现在他们不知道如何和集体 中的其他人进行交往；不知道如何处理在集体中发生的矛盾和冲突，甚至会因此产 生焦虑感和紧张感。因此，教师需要引导学生感受集体的温暖和力量，引导他们过健康向上的集体1生活。第二，有部分初中生，不能处理好个人

4、利益与集体利益之间的关系。当代初中 生，独生子女居多，他们个性张扬，做事情时往往只会考虑自身利益而忽视集体利 益，因此，教师需要引导学生正确处理个人利益和集体利益的关系，坚持集体主义， 共建美好集体。四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）【教学重点】集体的温暖【教学难点】集体的力量为了突破集体的温暖这一重点，本框题设计了三个活动，通过“连连看”的活动， 引导学生理解集体的含义；通过“感受温暖”的活动，引导学生理解集体的温暖；通 过“辩证思考”的活动，引导学生理解集体联结度这一概念。为了突破集体的力量这一难点，本框题设计了四个活动，通过“你说我画”活动， 引导学生理解集体的力量来源于

5、共同的目标和团结协作；通过“小型辩论会”的活动， 引导学生理解集体的力量大于个人的力量；通过 “阅读感悟”活动，引导学生理解当 个人以有序的结构组成集体时，集体的力量才能发挥最大；通过“案例分析”的活动， 引导学生理解集体的力量可以影响甚至改变一个人。五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）教师活动导入新课在导入新课的环节，我选择做一个实验。 (1)首先将一滴水滴到地上，问学生，结果会怎 么样；其次将一杯水倒在地上，问学生会怎么 样。(2)教师继续追问，如果才能使一滴水永远不会 干涸呢？(3)在学生回答完之后，教师引出雷锋的名言： “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸 , 一

6、 个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的 时候才能最有力量。”。环节一：集体的温暖1.第一个活动是“连连看”：（1）教师展示几个组织，地铁乘客、超市人群、 班级、学校、军队、国家，让学生上台把这几 个组织与“集体”和“非集体”这两个概念连 接起来。（2）在学生连完之后，教师要启发学生思考为2学生活动回答问题启发思考连接概念回答问题设计意图 这个导入有以 下几个作用，一 是以实验的方 式，激发学生的 兴趣，二是启示 学生思考 “ 我 ” 与 “ 我们 ” 的关 系， “ 个人 ” 和 “集体”的关系， 三是导入到这 节课的主题集 体 生 活 邀 请 我。 通过连连看这 一活动，引导学 生理解集

7、体的 含义，集体是指 人们联合起来 的有组织的整 体。什么地铁乘客、超市人群就不是集体，而班级、 学校、医院、国家等就是集体？2.第二个活动是 “感受温暖 ”。（ 1 ）教师展现中国女排队长惠若琪的一段日 记：集训初期 ,王楠在训练中不慎受伤 ,这无疑 是对她的重大打击 ,大家看在眼里 ,疼在心里。 休息间歇 ,大家总会不约而同地来到她的房间 , 看望她 , 安慰她 , 让她安心养伤 ; 每当见到她慢 慢移步,大家总是会上去扶一把。由于她行动不 便 ,同屋的室友罗瑜更是细心照料王楠的生活 起居 , 甚至每天帮她把三餐搭配好 , 带回房间 , 减少她的走动。（2）分享完这段日记后，教师向学生提问

8、：你 觉得中国女排是一个什么样的集体？（3）在学生回答后，教师继续追问：同学们， 你们身边有没有像中国女排这样的集体呢？你 感受到哪些集体的温暖呢？（4）集体带给我们温暖，我们以带给集体什么 呢？（5）归纳：我们每个人都有过集体生活的情感 需要，给我们带来安全感、归属感和荣誉感； 我们之所以能感受到集体的温暖，是因为每一 个人为集体作出了自己的贡献，承担了自己的 责任；个人和集体是不可分割的关系，是相互 依存的关系。3.第三个活动是 “辩证思考 ”。（1）教师启发学生思考：刚才我们分享了很多 让我们感受到温暖的集体，但有的时候，我们 也会遇到一些让我们感受不到温暖的集体。大 家觉得，这两种集体

9、的区别是什么？（2）归纳：在学生讨论完后，教师给出集体联 结度这个概念，集体的联结度越高，个体感知 到的集体温暖就越多。4.小结：我们每个人都有过集体生活的情感需要。 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体3阅读材料分享温暖反思自我辩证思考回答问题理解概念在这里，教师也 要强调，集体也 分大小，班级是 一个小集体，国 家是一个大集 体，但都符合集 体的定义。通 过 “ 感 受 温 暖 ” 的活动，引 导学生理解集 体的温暖；通 过 “ 辩 证 思 考 ” 的活动，引 导学生理解集 体联结度这一 概念。的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传 递关爱和温暖。

10、当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我 们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们 骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不 断前进。集体荣誉是集体成员共同结果，是我 们共同的荣誉。环节二：集体的力量1.第一个活动是 “你说我画 ”（1）教师组织“你说我画”的游戏，游戏的规则 是：每小组派 2 名同学参赛。一名同学要蒙住 眼睛，在另一名同学的语言描述一，画出黑板 上头像轮廓中的眉毛、眼睛、鼻子、嘴。用时 最短，画得最快最好看的小组获胜。（2）游戏完成后，教师请学生思考，为什么有 的小组会成功，而有的小组不成功？2.第二活动是 “小型辩论 ”（ 1)教师播放视频郎平 中国女排再攀世 界之巅（2）视频

11、播放完后，教师请学生对一句话进行 辩论：没有郎平就没有长脸的中国女排？ （3）学生在自由辩论之后，教师展示郎平的原 话：“中国女排的黄金时代不是我一个人创造的, 而是所有队员努力的结果”。3.第三个活动是 “阅读感悟 ”（1）教师展示一段阅读感悟：世界著名指挥家卡拉扬说：我只强调三个 音，使我的乐队变成团队。第一是起音，起音 不齐，乐曲就乱。第二是个人的专业音，不管 是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专 业上最好的、最精准的音。第三是团队音，当 你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是 否会干扰到别人的音。（ 2 ）教师让学生思考 “ 起音 ” 、 “ 专业音 ” 、 “ 团 队音”是什么

12、意思？4开展游戏回答问题自我反思观看视频回答问题阅读感悟回答问题通过“你说我 画”活动，引导 学生理解集体 的力量来源于 共同的目标和 团结协作；通过“小型辩论 会”的活动，引 导学生理解集 体的力量大于 个人的力量；通过“阅读感 悟”活动，引导 学生理解当个 人以有序的结 构组成集体时， 集体的力量才 能发挥最大；（3）归纳：第一个是起音，强调要有共同的目 标，没有共同的目标，这个团队就会没有方向； 第二个是专业音，强调每个人都要发挥个性、 特长和优势，为集体作出贡献；第三个是团队 音，强调个人的力量再大，如果不能通过优化 组合实现优势互补，也不会产生强大的合力。4.第四个活动是 “案例分析

13、 ”（1）教师先呈现三则情境:情境一：七年级(6)班的活动组织得有声有 色,同学们越来越有热情 ,就连生性内向、怯于 表现的小菲也加入进来,变得越来越活泼情境二：班里有几位同学常在起 ,慢慢地 , 他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都 越来越像情境三：升旗仪式时 , 全场肃立,随着国歌 响起,大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。 （2）展示完情境后，教师让学生分析这三则情 境说明了什么问题？5. 小结：集体的力量来源于成员共同的目标和团结 协作；个人的力量是分散的，但在集体中汇聚， 就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过 优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之 力无法完成的事情；集体的力量是强大的，在某种程度上可以 影响甚至改变一个人。环节三：集体的荣誉1.第一活动是“榜样的力量”（1）教师首先播放 2018 感动中国人物王继才 王仁花夫妇的相关视频：（2）视频放完后，启发学生思考，我们可以向 王继才夫妇学什么？2.第二活动是“我为集体作贡献”看完王继才的事例后，教师请同学们结合 自己的实际谈一谈我能够为集体作出什么贡5分析情境回答问题学习榜样启发思考自我反思通过“案例分 析”的活动，引 导学生理解集 体