《小数的意义和性质(含第一课时)》教学设计-优秀教案

1、第三单元教材分析【单元教学内容】：小数的意义和性质【单元教材简析】:在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制计数法。三年级（下册）教学了一位小数，初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系。这些都是继续教学小数知识的必要基础。本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。内容分为三段：第一段认识小数的意义、学习简单小数的读法、小数的数位顺序表；第二段探索小数的性质、学习比较小数大小的方法；第三段学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数和求小数的近似数的方法。【单元教学目标】:1、在现实情境中,理解小数的意义，会读、写小数；知道小数

2、的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质,会进行小数的化简,能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2、经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程,积累数学活动经验,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3、经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。【单元教学重点和难点】:重点：小数的意义和小数的性质。难点：理解小数的意义以及用“四舍五入”法求一个小数的近似数。【单元课时安排】:

3、8课时【单元学情分析】:学生三年级已经初步认识一位小数,会读写一位小数,能进行一位小数的大小比较,会进行一位小数加、减运算。本单元内容既是学生掌握小数概念的重要环节,又是学生进一步学习小数四则运算的基础。学生在生活中有相关的零散经验和初步认识的基础,再加上教材中大量的感性材料支撑,能通过自主探究、理性思考构建更为完善的小数概念。引导学生想：因为1米10分米，反过来1分米就是1米的，可以写五年级数学指导教学书2020学年第一学期本单元第1课时总第1课时课题:小数的意义和读写课型：新授主编人审核人：【教学目标】1、在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2、在建构

4、小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。3、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的信心。【教学重难点】1、重点：探究小数的意义。2、难点：理解小数的意义。【教学时间】（1课时）【教学手段】多媒体【教学过程】过程修改意见感情调节：1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？（1）一块橡皮0.6元，一张信封0.05元。（2）一本练习本0.75元。（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千

5、克。（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新世界记录。（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。（6）人体的正常体温是36.5C-37.5C。（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。师：这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？根据学生提出的问题揭示课题。教学环节（一）目标分解：回顾一位小数的含义。目标落实：出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。110()成小数0.1米，即：1分米(

6、)米（）米；同样地，3分米就是1米3()10的，可以写成小数0.3米，即：3分米()米（）米。指出：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几（板书）。目标检测：引导学生想：因为1米100厘米，那么1厘米就是1米的，也就是指出：米写成小数是0.04米，0.04读作零点零四。1.填一填：()()6分米()米（）米9分米()米（）米2.回答：0.4米表示几分之几米？0.7米又表示几分之几米？教学环节（二）目标分解：初步感知两位小数。目标落实：()1、出示填空题：1厘米()米（）米11100100米，可以写成0.01米。0.01读作零点零一。2、讨论：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几

7、分之几米？410012100米写成小数是0.12米，0.12读作零点一二。目标检测：先想一想，再填一填毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？米可以写成怎样的小板书：1毫米米0.001米，0.001读作零点零零一。指出：40毫米是米，米写成小数是0.040米，0.040读作零点零四追问：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的？又是怎样想到把11厘米写成0.11米的？3、引导比较、归纳小结：0.01、0.14、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处？指出：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。教学环节（三）目标分解：初步感知三位小数。目标落实：

8、1、引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？111000数？110002、讨论：你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？你是怎样想的？同桌可以交流自己的想法。404010001000米，零；105毫米是105105米写成小数是0.105米,0.105读作零点一零五。10001000目标检测：3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？3、引导比较、归纳小结：提问：0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是几位小数？它们所表示的意分数又有什么共同之处？指出：这些都是三位小数，三位小数都表示千分之几（板书）。全课小结：提问：你认为什么样的小数可以改写成小数？一位小数、两位小数、三位小数的含义各是什么？分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几1毫米米0.001米当堂检测板