北京版语文六下《母亲的纯净水》word教案

1、名师精编 优秀教案母亲的纯洁水 一、 情境引入：师：谁能来回忆一下, 这篇课文主要讲了一件什么事？今日这节课我 们来连续学习母亲的纯洁水； （生读课题）二、 细读体会（母亲的话）师：看着这篇课文的主要内容及课题你仍想知道什么呢？（简洁的问 题,其他同学帮着解答,重点问题一起学习）师：信任今日这节课后,你们肯定会找到问题的答案；师：假如我们想知道你们刚才提出的 亲时怎么训练孩子的,谁来说说？ 问题,我们第一要知道,母师：你看,他一下子就很精确的找到了妈妈的话,那妈妈的话什么意 思啊？你自己再诞生的读读；师：谁来谈谈你的懂得；师：孩子们,假如细心的来读妈妈的话,你会发觉,在妈妈的话中,每一句都提到

2、了穷, 那你能不能再读读这最终两句话,想想这两句中 的穷是什么意思？生：第一个是物质上的穷,其次个是心里的自卑 师：你说的很不错, 懂得的也很透彻, 原来就穷, 再加上看不起自己,永久生活在自卑当中,生活在贫困当中,那么就真穷了；孩子们,从课文哪可以看出小女孩看不起自己,找这样的语句,读一读；师：此时的母亲心里是什么味道呢？心里穷呢？赶快找一名师精编 优秀教案请你试着填空；三、深化体会（小女孩的话）师：听了母亲的话,女儿明白了什么？这段话的确说出了小女孩明白的道理,那请大家再仔细的默读这 段话,想一想小女孩明白了什么？可以结合上下文谈谈你的懂得；同学学习 小组沟通 师生沟通 师：谁来说说小女孩

3、明白了什么？师：更进一步了,能联系小女孩开头和后来的变化来谈,你也可以 联系生活实际来谈呀；师：你看,他能结合这自己生活中的例子来谈自己的懂得；其实,孩 子们,在我们的生活中, 在我们读到的文章中, 也有许多这样的人啊！岳飞、本文的作者,但是他们就是把穷看成了宽大的布料,看成了魔 术师手中的魔布,积极的进取,取得了胜利,那这不正说明白,只要 我们正确的看待贫困,贫困就能转化成一种财宝,给我以力气,给我 以士气啊,让我们一起再来读读这段意义深刻的话吧； （师生合作读）师：从我们的这种合作中,你发觉了什么？可以和你的同桌合作读读,体会体会；师：先说反面再说正面的写法, 其实就是正反对比告知我们要正

4、确对 待贫困,那你们也赶快批注在书边吧；师：假如先写魔布再写是宽大的布料,这样调换位置行不行？师：虽然表达的仍不是很精确,但是我们能听明白；魔布比布料更神名师精编 优秀教案奇更有力气, 看待贫困的角度不同所得到的结果就是不一样的,那么 这生动形象比如中所蕴涵的道理, 正是母亲平实的话语当众所期望小 女孩能明白的；让我们再来体会的读一读、品一品母亲的话；师：母亲的话告知我们,心不能穷,读着母亲的话,细细的品尝着母 亲的话,小女孩明白了,我们也明白了（生接读小女孩的话）四、情感升华 师：听了母亲的话, 小女孩真的变了, 那你快看看下面的两个自然段,小女孩变成什么样了？师：已经可以沉静的面对了,你从

5、这沉静中读出了什么？师：也就是正视贫困；师：如今的小女孩已经变得喜爱上母亲的纯洁水了；请你再读一读最 后一句话,你怎么懂得？抓住句子中的关键词,纯洁水,说出了表面的与背后的意思,实际上 是双关的修辞方法；表面上是她喜爱了母亲的纯洁水, 实际上是表达对母亲训练的感谢与 难忘；孩子们,这浓墨重彩的最终一句, 包含了女孩对母亲无限的感谢与深 深的赞扬；再来读读最终一句话；再来申请的读读最终一句话；再来读读题目；师：发觉了吗？这个结尾紧扣着课题,含蓄的点名了文章的中心,请名师精编 优秀教案你也批注在书上；五、课文小结 师：来看黑板,母亲的纯洁水曾经让小女孩很尴尬,也很自卑,但是 母亲的话让小女孩沉静下来,她转变了对贫困的熟悉,正视了贫困,最终转变了自己的人生