北京版语文三上《国宝金丝猴》word教案

1、名师精编 优秀教案教学目标：学问目标：熟悉 8 个认读字；才能目标：明白金丝猴的形状、生活习性和生活的方式；情感目标：知道为什么称金丝猴为“ 国宝” ,懂得要爱护金丝猴；教学重点：明白金丝猴的形状、生活习性和生活的方式；教学难点：知道为什么称金丝猴为“ 国宝” ,懂得要爱护金丝猴；教学过程：一、导入；板书：国宝金丝猴 问：1. 你见过金丝猴吗？它长的什么样？2. 看到课题后,你想知道什么？3. 带着这些问题我们一起自学课文,看看书中介绍了关于金丝猴的哪些学问？二、初读课文,整体感知；（一）自读课文,读准字音,画诞生字词,并把生字词多读几遍；如有不懂的词,请借 助字典懂得；（二）摸索：读了课文后

2、,你知道了什么？三、依据自学提示,独立阅读；（一）自学提示：1. 一读课文,标出自然段,画出不懂的地方；2. 二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些学问？3. 三读课文,想想为什么称金丝猴为国宝？（二）自学情形沟通；1. 自学字词情形：腹部 乳白色 夺目 高雅华贵 忍耐 带领 惧怕 酷暑 幼芽 拒绝 砍伐 仅仅 赠给 逼人 逃之夭夭（三）朗读课文,解答问题；填表：样子 食物 敌害（四）读一读有关的段落；四、检查同学阅读的情形；（一）说一说：为什么称金丝猴为国宝？争论明确： 金丝猴浑身是宝, 是我国特有的珍稀动物,（二）补充材料：（三）你仍知道哪些动物面临灭亡,准备怎样爱护它们？五、总结；（一）现

3、在大家有什么最想说的话？（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报；板书设计：濒临灭亡, 只有在我国才能看到；名师精编 优秀教案国宝金丝猴 样子 食物 敌害 教学反思：同学能够通过已有的学问进行阅读,能够基本的懂得课文；教学目标：一、学问与技能： 1.同学能够认读本课中的8 个认读字以及所带的词语；2. 同学能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的形状、生活习性和方式 3. 同学能够巩固“ 先概括后详细” 的写作方法,树立布局谋篇的意识；二、过程与方法：同学通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“ 金丝 猴为什么成为国宝” ；三、情感与态度：通过学习课文,同学能够真实感受到金丝猴以及其它动物

4、的的 可爱、宝贵,树立爱护动物的意识；重点：明白课文内容,知道金丝猴为什么称之为“ 国宝” ；难点：通过本课的阅读训练,同学能够提高用简练的语句回答疑题的才能；一、揭示课题,提出质疑：1. 开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物？为什么？2. 指名沟通, 抓住说喜爱猴子的同学出示金丝猴的图片,丝猴的明白； 3. 引出课题,齐读课题；4. 结合课题质疑,问题归类；二、初读课文：让同学认一认, 说一说对猴金 1. 自由读文,通过检查认读字词明白同学初读课文情形：光荣夺目：课文中写金丝猴的什么光荣夺目；寒冷酷暑：金丝猴在寒冷酷暑中的表现怎么样；忍耐濒临（近义词）担任（造句）灭亡：什么意思；砍伐

5、：课文中写的是谁砍伐什么； 2 沟通通过读课文你对金丝猴有哪些明白；3. 师生共同归纳,设计表格如下：样 子 生活习性 生活方式 三、深化学习,品读全文： 1. 沟通、分组,对金丝猴的哪一方面感爱好就分成一小组,最多以四人一组； 2. 出示自学提示,明确详细要求：（1）读喜爱的自然段,想一想：用“ ” 标出；为什么称金丝猴为“ 国宝” ,从哪些词句看出来的,（2）小组沟通,相互补充（课文内外的学问均可）；（3）练习朗读重点语句,预备全班“ 沟通对抗赛” ； 3. 全班沟通：金丝猴为什么称之为“ 国宝” ；名师精编 优秀教案（1）明确全班共分为两大组,每一大组里包含各个小组；（2）对抗沟通,老师

6、给两组评分：要求：结合自选的一个内容,环绕“ 金丝猴为什么称之为国宝” 一话题开展争论；逐一环绕同一个话题（样子、生活习性、生活方式任选一内容均可）开头沟通,两 大组之间的同学一对一补充沟通（先沟通课文中的内容,再沟通课外资料,由老师调控）；4. 教学预案：（1）沟通学习第一自然段：“ 金丝猴的样子特别美丽” （略讲） A. 指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子（要求介绍有次序,板书：美丽）； B. 对比哪句话写得好：这些松软的金色丝样的毛,长的有一二十厘米,披散下来,显得那么名贵；这些松软的金色丝样的毛,长的有一二十厘米,披散下来, 似乎是一件光荣夺目的金色斗篷,显得那么名贵；（板书：名贵

7、） C. 体会读其次句话,感受金丝猴长得是多么美丽、名贵；（2）沟通学习其次自然段：“ 金丝猴惧怕酷暑而能忍耐寒冷” 一段；（略讲）指名沟通 师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料,明白金丝猴与众不同的生活习性；懂得“ 惧怕” 的意思；指导读： A. “ 金丝猴惧怕酷暑而能忍耐寒冷” ；（板书：忍耐寒冷） B. “ 它们吃起东西来,老爱吧唧嘴,似乎吃得特殊香甜；” 3 沟通学习第三自然段：“ 金丝猴以家庭方式结群生活” ；（重点讲）指名沟通（板书：组织严密、天敌多,遇害少）依据学情分别指导读本课重点语句（“ 组织严密”、“ 天敌多”、“ 遇害少”三句） ,体会金丝猴群由于团结、机警带来的安全生活；出示两张图片对比：猴群努力维护的安全生活与人类破坏的危急同在,师读本自然 段后半部分,同学沟通搜集的爱护金丝猴的资料感受金丝猴“ 无处安家” 、“ 濒临灭亡” 的 境况；指两名同学对比读本自然段：再一次感受金丝猴团结和谐幸福的生活被人破坏；激发同学积极主动爱护动物,爱护大自然的情感；四、感情升华： 1.