案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的

1、案例教学法在?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?中的案例教学法在?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?中的应用和反思作为高校思想政治理论课的重要组成局部之一，?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?下文简称为?毛概?担负着帮助大学生树立人生观、价值观、道德观以及世界观的重要导向任务。然而，随着社会环境的不断变化以及就业形势进一步严峻，现如今不少高校学生在就业的压力下将大局部的时间和精力投入到专业课的学习上，对于?毛概?这种理论根底课学生普遍认为没有认真学习的必要，稍作理解即可，甚至局部学生想要取消这门课程。为了引导学生认识到?毛概?对于学生人文素养和政治信念培养的重要性，高校

2、采取了各种手段措施进展改善，但是由于没有严密结合?毛概?课程实用性、理论性、理论性、现实性的特点，导致教学过程中仍存在着理论与理论脱节，学生缺乏求知的兴趣和主动性等各种问题。案例教学法又称为实例教学法，作为一种以学生为主体，将理论和理论进展充分结合的特色教学方法，通过老师引导学生结合教学主题进展分析和讨论，使学生在实际的问题环境中进展形象化学习，非常合适于?毛概?这种理论性和针对性极强的核心课程。二、案例教学法在?毛概?教学过程中的应用一选择适宜的教学案例。由于?毛概?这种政治理论课程的特殊性质，因此，要求选择的案例不仅要涵盖和交融政治、历史、法律以及经济等各个方面的内容，还要求其遵循以下几个

3、原那么：其一，案例要具有针对性，老师要针对教学内容进展案例选择，帮助学生快速充分的理解教学内容，到达理论与理论相结合的教学目的。其二，案例要具有时效性，由于?毛概?理论性内容较多，学生在学习过程中难免会觉得乏味无趣，因此，为激发学生的兴趣，教学应跟随社会开展的脚步，应用时下最为热点的社会现象和案例。其三，案例要具有启发性，老师要明确教学的本质就是为了启发学生，因此，在选择案例时要能联络实际，以现有的案例为根底进一步深化挖掘对学生就业、人生启发有益的案例。例如，在讲解社会主义核心价值观这一小节时，笔者进展案例教学时结合了感动中国人物爱心歌手丛飞的案例，一方面通对丛飞长达11年慈善资助183名贫困

4、儿童的案例使学生能结合实际人物来充分理解到社会主义核心价值的真谛，并弘扬倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的社会主义核心价值观；另一方面就爱心歌手丛飞一生倾其所有，以生命借贷累计捐款300多万，临终时资助的众多学生却无人看望的实际来与学生进展讨论分析，使学生得到感悟和启发，认识到事事都有两面性，我们要弘扬正确、适度的社会主义核心价值观。二积极开展案例讨论。案例讨论作为案例教学的核心阶段，它不仅可以增加学生与老师之间的交流互动，还能帮助学生进知识的内化。但是由于案例讨论的过程中存在着不稳定因素和不可预测性。因此，在进展课堂教学活动时，老师首先要营造一个真实的情境，引导学生们全身心

5、的投入学习之中。例如，在讲解社会主义本质的科学内涵时，笔者引入了天下第一村江苏江阴华西村的案例，随着1994年组建华西集团之后，该村抑制长盛不衰，拥有 村、空调村、电脑村以及别墅村等40度项全国第一。在对案例进展介绍之后，笔者提出了华西村成为天下第一村的原因是什么？以及从华西村的成功理论我们能得到什么启发？的问题组织学生进展小组讨论，让学生们自由发言，表达自己的观念，使学生在小组讨论中进展思想的碰撞，互相补充和启发，并在其后让每组派出代表对小组讨论的结果进展主题发言，从而使学生在案例讨论中深化的认识到解放和开展消费力、消除两极分化，到达共同富裕的社会主义本质的科学内涵。三案例小结。作为案例教学

6、法的最终阶段，案例小结是对学生理论知识进展优化结实，凸显教学效果的重要阶段。在课堂案例讨论完毕之后，老师一方面要对学生讨论成果中的创新之处给予支持和鼓励，进步学生学习动力和积极性；另一方面也要及时的总结存在的各种问题和缺乏之处，并就其中最为典型的问题进展针对性的讲解和正面的引导，使学生可以及时的发现自身知识的破绽，并进展实时改正。三、案例教学法在?毛概?教学中应用反思一充分发挥师生的双主体作用。与传统的注入式教学方式不一样，在案例教学的过程中，学生不再被动承受知识的灌输，而是成为教学的主体，主动的参与了从包括案例阅读、小组讨论、课堂发言以及课后总结的整个教学过程。因此，在应用案例教学法于?毛概

7、?课程的教学过程中，老师要充分认识到老师的主体性与学生的主体性他们之间不是不兼容、互相对立的，反之教学活动是老师和学生两者主体性互动的统一体。老师在教学过程中要以学生为主体，同时充分发挥老师的主导作用，做到师生之间知识和作用的互补，只有这样才能确保案例教学效果，否那么很有可能使案例教学法流于形式，达不到预期的教学效果。二进步老师的自身素养。案例教学法作为一种新型的教学方法，不管是在案例选择、设置问题或者组织小组讨论时都要求老师要具备高的理论素养和理论才能，老师不仅需要吃透教材内容，实时把握当下社会热点。而且随着科技的快速开展，还要求老师可以纯熟掌握各种多媒体技术进展教学活动。然而，由于高职教育

8、对于?毛概?这种非专业课程并未非常重视，投入过少，导致老师的专业素养有所缺失。因此，为最大限度的发挥案例教学法的优势，高校应注重进步老师的自身素养，使其可以有效引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。三有效结合案例教学与理论讲授。在一般案例教学法中，案例教学占整体教学活动的90%以上，虽然案例教学法可以有效激发学生的学习兴趣，提升其理论才能，但这显然不合适于?毛概?这种具有强理论性和政治性的课程。因此，如何有效结合案例教学和理论讲授是案例教学法成功的关键所在。因此，在开展教学活动时，老师在充分发挥案例教学法的实用性、启发性以及针对性优势的同时，还要发挥出理论讲授系统性以及准确性的特质，将两者的优势进展有效结合，到达1+12的教学效果。四、完毕语案例教学法作为一种将理论和实际有效结合的教学方式，非常合适于?毛概?这种具有强理论性和政治性的根底核心课程，它不仅有助于打破传统的单向的教学形式，强调师生的双主体的作用，还能将枯燥的知识点转化为一个个鲜活生动的案例，充分的调动起学生学习的自主能动性，加强理论知