部编版八年级语文上册《藤野先生》教学课件

1、藤野先生鲁迅 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。寿镜吾鲁迅19041906年在日本仙台留学时的一位医学教授，他就是是藤野先生，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的这位老师的呢？（齐读37段） 和一个普通的教授，仅仅两年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？ 学习目标（1）掌握基础知识，梳理文章主要内容。（2）理解用典型事例写人的方法（3）品味含意丰富的语句（4）体会作者情感，感受师生情谊基础知识梳理我所了解的鲁迅先生鲁迅（1881

2、1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾、散文诗集 野草、杂文集坟热风三闲集二心集而已集且介亭杂文等。第一篇白话文小说狂人日记，中篇小说阿Q正传。鲁迅自嘲诗中的一句话 。 识记字词绯红( fi hng ) 发髻(j ) 挟着（xi）标致( bio zh ) 解剖（ji pu） 落第( lu d ) 诘责( ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 杳无消息油光可鉴(jin)抑扬顿挫(y yng dn cu)深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。鲁迅在日本留学经历1902年4月到

3、日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。整体感知感受“伟大”默读思考1.文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。2.变换了几个地点？（画出地点变化的句子）东京也无非是这样”;“我”就往仙台的医学专门学校去；“我”离开仙台之后。 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全

4、文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文结构畅所欲言初读课文后，你认为藤野先生是一个怎样的人呢？深入探究-走近“伟大”读课文4-23段，分析藤野先生的形象相识：课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨学者形象外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫生活俭朴藤野严九郎白描 典型事例与人物形象一览表：添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实 严谨治学正直

5、热诚没有民族偏见治学严谨记叙了与藤野先生相处的哪几件事？从中看出藤野先生是一个怎样的人？小结：写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的事中去体现。课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。再读课文-深化“伟大”我们再来看看鲁迅先生。是在什么的情况下去日本的？ 在藤野先生的前一篇琐记中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见了。所余的还只有一条路：到外国去。” “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”去日本学医，回国救治像父亲一样被无得

6、病人在 东 京所见所闻清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国读13段思考：初到日本的鲁迅，得到他想要的东西了吗？反清志士客死之地去 仙 台去仙台日暮里：水户：爱国触发忧国之情匿名信事件 看电影事件在 仙 台默读2431段。这部分写了哪两件事？这两件事各带给鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？他（鲁迅）说：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”弃医从文个人与祖国的尊严受到侵犯思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国匿名信事件 看电影事件离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂高度评价怀念付诸行动藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（鲁迅的爱国情感）选材:围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。思考：作者是怎么把这么多事件统一在一起的？全文主旨 本文是一篇回忆性散文，通过记叙藤野先生与我交往的几件事，刻画了一个正直、诚恳、热情、认真负责、治学严谨、一丝不苟、求真问理、毫无民族偏见的学者形象，表达了作者对藤野先生的怀念