学习材料对记忆广度的影响

1、学习材料对记忆广度的影响10090330233朱培国摘要本实验通过数字和字母两种不同学习材料来研究测量被试的记忆广度及其差异。并探索空间位置记忆容量关于不同性别间的显著性差异。前 者要求不同材料呈现刺激后测量被试短时记忆广度，空间位置记忆广度要 求刺激按照固定顺序呈现一系列的位置滞后再重现位置和顺序。被试为华 东师范大学心理与认知科学学院心理学二年级学生4名。实验结果表明： 被试对数字和字母两种的记忆广度有显著的差异；研究还表明男性对两种 材料的记忆广度无显著差异，而女性被试对两种材料的记忆广度有显著差 异，但是男女被试的数字记忆都好于字母记忆。而男女被试在空间位置记 忆广度并无显著差异关键词

2、记忆广度空间位置学习材料数字字母1前言记忆是大脑系统活动的过程，一般可分为识记、保持和重现三个阶段。识记， 就是通过感觉器官将外界信息留在脑子里；保持，是将识记下来的信息，短期或 长期地留在脑子里，使其暂时不遗忘或者许久不遗忘；重现，包括两种情况，凡 是识记过的事物，当其重新出现在自己面前时，有一种似曾相识的熟悉之感，甚 全能明确地把它辨认出来，称作再认；凡是识记过的事物不在自己面前，仍能将 它表现出来，称作再现。因此，重现就是指在人们需要时，能把已识记过的材料 从大脑里重新分辨并提取出来的过程。根据信息论的观点，根据记忆过程中信息 保持的时间长短不同，将记忆分为短期记忆和长期记忆两个保持阶段

3、。并通过一 系列实验，进一步将这两个阶段分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记 忆四种。短时记忆保持的时间很短，约在15秒钟内会遗忘。当人被传入一个信息后立即 对其进行检查，其回忆应是准确无误的。随着保持时间的处长，回忆成绩就急速 下降。当延长到15秒钟时，信息的再现率约为10%。但是超过15秒钟以后，再 现率便不再下降，一直维持在10%的接近值上。并且短时记忆的容量约为一定数 目左右的信息组块。如果把低层次信息组块适当地再编排为数量较少的高层次信 息组块，则将使短时记忆的容量大幅度地增加。短时记忆的容量成为记忆广度（memory span）是指在单位时间内按一定顺序逐 一呈现一系列刺激之

4、后，被试能够按刺激呈现顺序正确再现刺激系列的内容，一 般是呈现后，要求立刻再现，被试所能记住的材料数量是有个限量的。记忆广度是指按一定顺序逐一呈现一系列刺激之后，被试能够按刺激呈现顺 序正确再现刺激系列的内容。一般是呈现后，要求立刻再现。该方法是测定短时 记忆容量的常用方法之。根据呈现的材料不同，短时记忆广度也会有所差异。记 忆广度的研究最早是由贾克布斯（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回 忆加以改动后创造的。空间位置记忆广度是指刺激按固定顺序呈现一系列位置之 后，被试能够再现空间位置系列的长度，且再现的顺序也与原来的呈现相符。空 间位置记忆广度在实践中有重要意义。关于记忆广度

5、的计分方法有多种：设每种刺激长度呈现3次，每通过一次得1/3分，以3次都能通过的长度数 为基数，加上其后面未能完全通过长度的通过比率。如：6位时3次都通过（作为 基数），7位时通过2次，8位通过1次，而9位3次均未通过，则记忆广度为6+2/3+1/3 =7。如8位能够通过（只要有一次就可以），而9位时3次未能通过，则记忆广 度为8.5。采用奥伯利（Oberly 1982）的直线内样法。即以系列长度为横轴，以被 试的正确回忆数目转换成正确百分率为纵轴，在50%处向曲线作平行线，在交 点处再作垂直线，与横轴的交点即为被试记忆广度数。本实验使用的是第一种计 分方法。本实验正是通过研究数字和字母两种材

6、料下的记忆广度和被试的空间记忆 广度，探究两种不同材料的记忆广度是否差异显著，不同性别被试的记忆广度是 2相方采用第一种计分方法。2.1被试被试为华东师范大学心理与认知科学学院心理系二年级学生8名，4男4女，记忆均正常。2.2仪器和材料计算机及PsyTech心理实验系统；字母，随机排列的大写英文字母，长度415 ；数字，随机排列的0到9的数字，长度415；计算机屏幕 呈现3x5的黑线方格，刺激材料为黄色圆。个数为415个不等，逐个呈现，位置 在方格内随机。2.3实验程序2.3.1.登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“不同学 习材料的记忆广度”单击呈现实验简介。点击“进

7、入实验”到0“操作向导”窗口。实 验者首先进行参数设置选择数字和字母，然后点击“开始实验”按钮进入指导语 界面。被试先进行练习实验，然后点击“正式实验”按钮开始。2.3.2 .指导语是：这是一个测验记忆能力的实验。下面屏幕将要呈现一 组字母或数字，请你注意尽力记住呈现内容和呈现的顺序。在呈现完毕出现“嘟” 声后，请你立即将刚才呈现的内容回忆并用电脑键盘逐一顺序输入，输入完毕按 回车键予以确认。当你明白了上述指导语后，可以先点击“练习”按钮，试做若 十次。然后再点击下面的“正式实验”按钮开始实验。如参数设置中选字母为实验材料，则实验开始屏幕会呈现多组英文 字母。长度从4个开始每种长度呈现3次，被

8、试答对至少一次，呈现的长度自动递 增直至被试3次都答错，实验自动停止。被试每看过呈现的一组字母后，会出现 提示音和提示语“请输入”，要求被试回忆并顺序输入呈现的字母。如选数字， 其实验过程与字母相同。实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可以以后 在主界面“数据”菜单中查看。空间记忆广度实验具体步骤大体跟上面步骤一致。3幺结果得到实验数据后，对数据进行各种处理，得出相应结果、结论。3.1采用前言中所述计算记忆广度的方法计算8个被试数字和字母两种材料的 记忆广度以及空间位置的记忆广度，全被结果如下表1：表1被试数字和字母两种材料的记忆广度以及空间位置的记忆广度汇总记忆广度被试数字记忆

9、广度字母记忆广度空间位置记忆广度16.74.34.724.755.3310.375.74106.76.23.2不同性别被试在不同实验材料上记忆广度的显著性检验分别对男、女被试做数字字母两种材料的记忆广度的配对t检验，得到男性 被试结果为：t=2.32, df=3, p=0.11，女性被试结果为：t=15.21，df=3, p=0.001。 表明男性对两种材料的记忆广度无显著差异，而女性被试对两种材料的记忆广度 有显著差异，但是男女的数字记忆都好于字母记忆。3.3男女空间位置记忆广度的显著性检验表3空间位置记忆广度的男女独立样本t检验男女标准误0.790.574讨论被试的平均数字、字母记忆广度和

10、空间记忆广度与前人结果72 相符。但是有结果部分知，各个被试间的数据差异很大，这出于很多 原因，可能是被试自身造成。有一部分是由于实验误差造成。另外， 实验的环境有可能影响被试的记忆广度。短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一 次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。因此时间短，如果得不到复述， 转眼就会遗忘。这在被试实验过程中是深有感触的。实验过程发现， 短时记忆容量有限，不可能无限增大，一般是72,实验结果充分说 明了这点。短时记忆时被试意识清晰，神经系统高度兴奋，短时记忆 服从当前任务需要，稍纵即逝。此外，短时记忆操作性强，短时记忆 就其功能来说，一方面，短时记忆加工着感觉记忆保持的信息，把其 中的必要信息经过复述储存在长时记忆系统中；另一方面，它又根据 当前工作的需要，从长时记忆库中提取所需的信息完成某种操作。空间位置记忆广度则是关于人对空间方位的知觉辨析能力和短时记忆能力的一种度量。这与我们的日常思维女性普遍在机械记忆、 形象记忆上更胜一筹也是相符的。从这个方面来说，此次试验结果符 合前人的研究结果，但是由于整个实验过程在背时数量上的限制，实 验结果未必一定准确，因此这有待于进一步研究。空间位置记忆广度的个体差异较大，它可以作为区分个体空间方 位知觉的一种心理指标。我们在应用中可以通过一定的训练方法来提 高相关人员的空间记忆广度。5