《第一节金属与金属矿物》教学设计

1、金属与金属矿物教学设计课 题：第一节 金属与金属矿物课 型：学生活动与探究课 时：1课时教学设计：常州市武进区礼河实验学校 丁东伟教材分析：从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，认识金属的化学性质特点。铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。六、学习目标：知识与技能：通过活动与探究，知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应；置换反应的概念。初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性顺序打下基础。2、 过程与方法：通过对金属性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；初步形成物质的性质决定物质用途的观念。七、教学重点：金属化学

2、性质的探究，置换反应的概念。八、教 法：启发式、探究式、引导式、讲解式等。九、学 法：探究法、比较法、讨论法、归纳法等。十、教学过程：【二】常见金属化学性质的探究情景设置1、在学习氧气的性质时，我们做过铁丝在氧气中燃烧的实验，请同学们回忆一下铁丝在氧气中燃烧的实验现象、化学反应方程式。现 象：铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 点燃方程式：3Fe + 2O2 = Fe3O4活动与探究1、学生分别把铁片（或铁丝）、铝片（或铝丝）和铜片（铜丝）的表面用砂纸擦亮，然后按课本P115所列的项目进行实验，记录观察到的现象，概括实验结论。把有关的现象、结论填到课本P115金属化

3、学性质的实验记录铁铝铜金属与氧气的反应在氧气中点燃在空气中加热在空气中加热把金属浸入冷水中把金属浸入稀硫酸中描述三种金属的化学性质总结（1）铁、铝、铜都能与氧气反应。思考：我们使用的铝饭盒应怎样清洗？ （2）铁、铝、铜都不能冷水反应。（3）铁、铝都能与稀硫酸发应，而铜不能与稀硫酸反应。联想与思考 小明在观察母亲烧菜时，发现在炒蔬菜时，母亲用的铝锅在做酸菜鱼汤时，用的是铁锅。小明不知其何故，你知道什么原因吗？ （4）置换反应：由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物的反应。活动与探究2、（1）请你推测：若将铁丝浸入硫酸铜溶液中，将会产生什么现象？（2）在一支试管中加入少量硫酸铜溶液

4、，把用砂纸擦亮的铁丝插入硫酸铜溶液中，观察实验现象。你观察的现象与你推测的现象一致吗？（3）铁与硫酸铜溶液的反应是置换反应。写出反应的化学方程式。Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4强调：铁在置换反应中生成的是+2价的铁的化合物。知识延伸 镁、金是我们比较熟悉的金属，请同学们思考：我们能否比较镁和铁、铜和金的金属活动性强弱？十一、教学设计思想：新课程着重体现以学生为主体，教师为主导作用，因而本节课设计为学生活动与探究课，在活动与探究中能充分发挥学生的主体能动性，有力地调动了学生的积极性，同时考虑到学生的实际情况，教师在活动与探究中及时发现学生的不足之处，及时进行纠正，防止学生把错误的

5、概念记在大脑中。在教学中要充分考虑到学生对金属的接触较多，但对金属的性质了解不多的现状，教师必须做好引导工作，创设一些便于学生学习的情景。十二、练习测试题（1）下列说法是否正确？在中用“”表示正确，用“”表示错误。可以用铁罐贮运稀硫酸。铁的导电性比铜的导电性强。 = 3 * GB3 铝能制成很薄的铝箔是由于铝具有良好的展性。（2）铜和铁都是金属，但两种金属在性质上存在许多差异。请你列举出他们性质的三点差异。（3）铁在常温下与氧气反应生成氧化铁（Fe2O3），在氧气中点燃，生成四氧化三铁(Fe3O4)。说明反应条件不同，可能会导致反应产物不一样。请你举出其他由于反应条件不同导致反应产物不一样的化学反应的例子。（4）写出下列变化的化学反应方程式。 用砂纸打磨过的铝片放置在空气中。 铁钉在稀硫酸溶液中。 铁丝浸泡在硫酸铜溶液中。 思考：有一天，小刚回家