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文档简介

1、名师精编 优秀教案比大小 主备人：教学内容： 教材 9-10 页 教学目标 : 1 、学问与技能： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观：教学重点： 把握比较两个小数的大小的方法；教学难点： 把握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同；教学预备： 课件、正方形纸、彩笔；教学过程：一、复习旧知,导入新课；1. 一位小数表示 分之几,两位小数表示 分之几；2. 小数点后面的第一位是 位,它的计数单位是（）或）位,它的计数单位是）或（）；（3. 小数点后面的其次位是（）；4.0.307 的 3 在（ ）位上,表示（ ）；7 在（ ）位上,表示（ ）；5. 1 米（）分米, 1 分米（ ）米；

2、）千克；1 千克（）克, 1 克（二、合作沟通,探究新知；（一）比较整数部分相同的小数的大小；1、在一次跳高竞赛中,先出场的两位选手的得分如下列图；两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内沟通；0.69 0.8 名师精编 优秀教案2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小,仍有没有 其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关学问比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小；1、三位选手跳远的得分评委也打出来了； 你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法；（）（）（）2、引导：由于 2.97 比 3.13 和 3.08 都小,我们知道：整数部分 小的那个数就小,那 3.13 和 3.08

3、如何比较呢？（三）我们来总结；（1）、依据上面我们比较的过程, 你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试,看谁说得好；（2）、结合在小组成员的比较方法,完成下面的填空；（3）、比较小数的大小,先比较部分的大小,部分 大 的 这 个 数 就 大 ； 如 果部 分 相 同 , 就从部分的位比起,位上大的数就大；假如位也相同,就从下一位比起；三、巩固运用,拓展提升1. 在数轴上找到 9.8 和 10.1 的位置,并比较它们的大小；2. 比大小；0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 名师精编优秀教案7.22 7.19 7.217 71.9 3. 在括号里填上合适的小数；（5 分 米 （） 米150 克37 厘 米）米）元）5 元 4 角（千克4. 0. 7 在 里填数字,使它分别符合以下要求：（1）使这个数最大,这个数是（）；（2）使这个数最接近 31,这个数是（）；板书设计：比大小 0.8 0.69 3.133.08 2.97 比较小数的大小：先看整数部分,整数部分大的数就大；整数

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