北师大版数学三上《搭一搭》word教案

1、名师精编 优秀教案北师大版三年级数学上册其次单元观看物体立足实践活动进展空间观念搭一搭教学设计 一、教材分析：本节课是在同学二年级已学过的“ 从三个方面观看简洁物体” 的基础上,进一步学习从不同的位置观看立体图形,进展同学的空间观念； 在二年级学习时以观看简洁的实物为主, 而本册教材是以观看较为抽象的立体图形为主,并要用语言表述物体的相对位置；教学内容具有活动性、 过程性和体验性的特点； 教材设计了“ 搭一搭” 的两个拼搭立体图形的实践活动,来让同学在活动中进展空间观念,并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置；活动一是依据指令搭立体图形； 要求发出指令者仔细观看用正确语言描述正方体的相对位

2、置, 搭立体图形者充分领悟指令的意思,发挥想象力和创造力去搭要求的图形； 活动二是先搭好一个立体图形, 然后通过提问来判定并搭出同样的立体图形； 这一活动要求同学充分发挥空间想象力,然后依据需要尽可能的少提问,搭出正确的立体图形；二、教学内容：搭一搭（观看立体图形）三、教学目标：1. 在拼搭和观看立体图形的实践活动中,进展空间观念以及观看、操作能力；2. 在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置；3. 通过实践活动, 进展与同伴合作的意识, 获得积极的数学学习情感体验；教学重、难点：在拼搭和观看立体图形的实践活动中,培育同学观看、操作和空间想象力；

3、四、教具预备：小正方体五、教学过程： 一 活动一：训练留意力名师精编 优秀教案同学们,我们先来做一个小嬉戏； 请大家依据老师的口令行动起来,好吗？（请两位同学在讲台上表演）看谁做的又快又对 请你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸右肩；请你用右手摸右腿,用左手摸右耳朵；请你用左手指前面,指下面,指后面,指左面 （通过做活动嬉戏,训练孩子的留意力,激发孩子学习的爱好；） 二 活动二：依据指令搭立体图形 1. 创设情境；同学们,你们每天都在哪儿学习呀？我们每天都能在光明的教室里学习,那 你知道,这些教室都是谁盖起来的吗？说得好,仍有我们的房子,宾馆,饭店等等都是由建筑工人盖起来的,你们知道在盖房子之前要先做

4、什么吗？对,由设计师设计好房子的图纸, 比如一共有几层,每个房子间有多大,窗户有几个等等,然后才由建筑工人按图纸去盖,那 么今日的数学课我们就来当设计师和建筑工人,一起来搭一搭,好吗？ 教学中充分调动了各种积极因素,创设出了同学乐学的氛围； 2搭一搭；老师设计了一栋房子, 想请同学们用预备好的正方体搭一搭,比比哪个同学 能够懂得老师的意思,搭出符合要求的房子来；（出示课件）同学们请看（1）先横着放 3 个；（2）中间正方体的上面叠上去放一个；刚才老师出示了几条指令,第一条是什么？其次条呢？ 3. 再看指令搭正方体； 课件出示 （1）先竖着叠起来放 2 个；（2）左边放 1 个；（3）右边再放

5、1 个；名师精编 优秀教案摆好后,你们发觉了什么？（生：与刚才摆的一样；）对！但我说的指令 一样吗？（不一样）第一次是两条指令,其次次是三条指令,假如你是指挥官,你会挑选哪一次的指令？为什么？所以最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师,我们看看哪些同 学能够做到这一点；现在给每个同学一个机会,你们同桌之间活动,先看清晰要求再动手； 左 边的同学先下指令, 右边的同学搭, 搭好后下指令的同学要判定同桌搭得对吗？搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形；然后右边的同学下指令 ,左边的同学搭； 看清晰了吗？咱们比一比哪两个同学搭的最快, 指令最清晰； 要留意每完成一步都要准时反馈,发觉

6、问题马上订正；刚才我发觉有两位同学合作得最好,现在我们来请他们展现一下；（在本环节中,引发同学剧烈的参加欲,促使同学探求积极主动；） 三 活动三：通过提问来判定并搭出立体图形4. 猜一猜；下面让我们玩一个猜一猜的嬉戏,比一比谁最聪慧； 请拿出个正方体, 把多的那一个藏到抽屉里； 请你们任意摆一个立体图形, 我不看, 但我能猜到你摆 的是什么？信吗？试一试；赶快搭好,我会提问搭得最快,坐得最好的同学；（1）你用了几个正方体？（个）问其他同学：你知道是什么图形了吗？为什么？（2）从正面看是几个正方体？你们能确定是什么图形了吗？（3）从侧面看是几个正方体？（随着问题在展现台上展现各种可能的图形；）回

7、忆一下这个嬉戏是怎么做的？（同学用自己的话说一说）我刚才都问了哪几个方面来问问题？（完成板书）要求问题要从黑板上的几个方面来问,仍要留意问题要尽可能的少再来一次 , 师搭抽生猜；同学小组内开展嬉戏名师精编 优秀教案你们想不想自己动手做这个嬉戏？同桌两人,一个人搭,搭好后要用手遮起来, 别让猜的同学观察； 一个人猜,要从黑板上的几个方面来问,通过回答,发挥想象,搭出相同的图形；留意两人 都要面对黑板,由于面对面搭出的图形的相反的；师准时参加点拨、指导；反馈：请一组同学上前展现；5. 巩固练习；你们的表现真不错,现在我们来做几个练习；16 页的第 1 题：看完题目后可以开头做了,假如在做题目的过程中感到有 困难的,可以拿出正方体进行搭一搭,看一看后再挑选；反馈；你觉得哪个图形是最难的？我们就先来讨论这个图形；第题：同学独立完成后反馈： 一起读题后问你想提示大家要留意什么吗？（上面看）像这种种关键词语我们可以圈一圈来提示自己；小结：从不同角度观看同一立体图形,所看到的外形可能不同,也可能相 同； 在本环节中, 完成教学任务, 实现教学目标, 使同学积极参加到学习活动,充分表达同学是学习的主人； 四 实践性作业；在这节课中我们只用了块正方体猜一猜；那么假如用更多的正方体去搭立体图形会显现什么情形？请同