北师大版九上第5课《为争取“民主”“共和”而战》word教案

1、名师精编优秀教案而战教案第 5 课 为争取“ 民主” 、“ 共和”一、 教材分析 本课描述北师大版九年级上册第 5 课内容 18 世纪 80 岁月,大西洋沿岸各国期望着美洲殖民地的抗英解放 斗争在欧洲大陆上引起反响；1789 年 7 月 14 日巴黎人民攻占巴士底 狱；这是一场真正的政治大革命； 这场革命产生了闻名的 人权宣言,完全摧残了法国的封建制度, 对法国乃至整个欧洲的历史产生了庞大 影响；本课分 3 目来介绍法国大革命；这 3 目内容分别是“ 到巴士底 狱去！” “ 人权宣言的抱负” 和“ 热月政变”；重点：法国革命的必定性,第三等级对革命的发动和推动；本课 难点：资产阶级各派对革命的

2、不同政治态度；二、学情分析 关于资产 同学已经学过英国资产阶级革命和美国资产阶级革命,阶级革命爆发缘由、 基本过程及历史意义同学已经把握；同学具备通 过查阅、分析和使用资料来得出历史结论的技能,课堂争论的形式,增进和他人进行沟通、对话以及合作学习的才能,演讲,语言表达思 想的才能；三、 教学/ 学习目标及其对应的课程标准课程标准 教学目标 学问与才能 财政危机和三级会议的召开；巴黎人民攻占巴士底狱；人权宣 言；革命战争开头；战争失利,成立法兰西共和国；处死路易十六；过程与方法 综合分析革命必定性的才能、从革命进程中作阶级分析的才能；评判历史任务和大事的才能；情感态度与价值观 1波旁王朝的专制统

3、治阻碍资本主义进展,特权等级的腐朽,第三等级仇视封建统治要求变革,财政面临破产, 法国到了上层不能 照旧统治、下层不愿照旧生活下去的地步；2攻占巴土底狱是革命的开头；资产阶级各阶层充当革命的领 导,广大劳动人民就是革命的主力和推动者；四、 教学理念和教学方式 主要线索： 时间缘由导火线任务领导阶级经过结果历史意义；教学方法：叙述、启示、争论；教学手段：投影；五、教学或活动过程（一）教学预备阶段名师精编 优秀教案布置同学预习课文,让同学查阅相关资料、请教专家学者,查阅 资料的方式有上网查阅或图书馆查找相关资料；老师作充分的预备,以应对同学在争论中可能提出的挑战性问题,以保证争论的深化发 展；老师

4、应对各小组同学的争论预备做一些符合同学个性特点的指 导,调动小组思维语言等,以发挥同学在争论中的导向和示范作用；（二）教学过程 1、复习提问 回忆：英、美资产阶级革命的意义；1789 年,发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命；由于那场革命产生了闻名的人权宣言,完全摧残了法国的封建制度,涌现出了很多政治家和风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史进展都产生了庞大影响；你想明白那是怎样的一场革命吗？2、新授内容 一、“ 到巴士底狱去”引导同学阅读书中小字文,明白法国大革命前的社会背景；项目：政治缘由、经济缘由、思想缘由、直接缘由 内容： 1、破旁王朝的专制统治 2、等级制度下社会阶级冲突的

5、 4、宫廷腐败与财政危机 5、启蒙思想 激化 3、资本主义经济的进展 的传播 二、三级会议的召开 学问要点： 1789、7、14,巴黎人民攻占巴士底狱,法国大革命从今 开头；人权宣言的抱负 同学阅读课文,明白革命爆发后的法国政治状况；出示人权宣言的条款,摸索：1、人权宣言提出的要求反映了哪些人的利益？2、当时,追求人人生而公平,要求爱护个人财产全部权的都是 哪些人？3、人权宣言的核心是什么？三、 热月政变 提出问题,阅读小字文,摸索问题：1、革命后国内显现的主要政治派别：2、各派别的政治主见和执政情形；3、热月政变是怎么回事？学问要点：制宪会议制定的文献： 人权宣言法国革命终止的标志：热月政变

6、 四、大革命的意义 3、课堂小结名师精编 优秀教案1.法国革命为什么是不行防止的？答：法国启蒙思想家的学说为革命作了思想动员；法国在欧洲大陆资本主义比较发达, 但封建制度严峻阻碍它的进展；等级制度森严,第三等级仇视特权等级的腐朽统治,要求变革；路易十六面临无法解决的财政危机；总之,封建统治者不能照旧统治下去,人民不能照旧生活下去,法国大革命不行防止；2谈谈你对雅各宾派专政的熟悉 雅各宾派在内忧外患严峻、 法国革命处于危险关头时被人民推上 统治位置,它实行了依靠人民的革命措施： 解决土地问题, 限制物价,稳固生活、坚决镇压反革命,实行全民动员；挽救了革命完成了资产 阶级革命的历史任务； 但它因内

7、部分裂残杀而减弱了力气,脱离了群 众,镇反扩大化,树敌太多,以至最终被热月党人推翻；摸索争论： 课堂时间不够,留到下课争论 比较英、法、美三国资产阶级革命的异同 相同点：1根本缘由：一方面由于资本主义得到显著进展,另一方面,各国的资本主义经济进展受到封建王朝统治或殖民统治的束缚；2根本任务：推翻封建专制统治或殖民统治,进展资本主义；3革命文件：都通过了反映资产阶级革命或独立要求的法律文 件或纲领性文件；4领导阶级：三国革命都是资产阶级为领导阶级；5革命主力：广大群众是革命的主力军；6结果、意义：都建立资产阶级或资产阶级联合的专政国家,都为资本主义进绽开创了道路；7性质：都是资产阶级性质的革命；

8、8获胜主要缘由：人民群众的支持和积极参加；不同点：1缘由、表现形式：英国：斯图亚特王朝封专制统治损害了资产阶级和新贵族的利 益,社会冲突激化；美国：英国的殖民统治压制北美资本主义经济 进展；法国：波旁王朝专制统治,第三等级处于无权的位置,对封 建专职不满；2爆发途径 英国：利用议会同国王进行斗争； 法国：通过“ 三级会议“ 有 特权等级发生冲突, 借助人民力气反对封建专制和等级制度；美国：以大陆会议组织人民,开展武装斗争；3革命过程特点：英国：是革命与反革命、复辟反复辟斗争交错在一起,具有长名师精编 优秀教案期性、曲折性；法国：革命具有阶段性和完全性；美国：独立战 争与资产阶级革命具有一样性；

9、4结果：英国：建立了君主立宪制的资产阶级专政；美国：建立联邦 政府国家,实行总统制；法国：大资产阶级专政的国家 5意义：英国；是资本主义对封建主义第一次重大成功它是世界近代史 的开端；美国：摧残了英国殖民枷锁,实现了国家独立；法国：动摇了欧洲封建统治的基础；4、课后作业5、板书 第 5 课 为争取“ 民主” 、“ 共和”而战导火线：法国大革命爆发：历史意义颁布文献：处死国王：终止：六、评判本课教学评判渗透于教学过程中,能否成功取决于老师是否坚固树立教学中不忘评判和以教学促评判的意识,也取决于老师备课时对 评判活动的预备；老师教中评、评中教,同学学中评、评中学,这体 现了一种过程引导、 准时反馈和勉励鞭策的教学理念,不仅有利于学 生的学习进步,也有利于老师的教学提高；七、教学自我反思 在进行“ 法国大革命的历史影响” 这一问题的教学时,老师应多留意观看同学在争论中的态度和陈述时的表现；当同学在小组争论中对话积极、沟通顺畅且全员参加时,老师应提出夸奖；当同学代表上 台总结争论结果时,老师勉励其他同学观看发言同学的表现并予以评 价,以勉