四年级数学下册教案-5.3三角形的内角和73-人教版_第1页
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文档简介

1、三角形的内角和教学设计学习目标： 知识与技能: 1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形的内角和是180度。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、积累一些认识图形的经验和方法。过程与方法： 主要通过动手实验法探索新知。 情感态度与价值观： 在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点： 引导学生发现学生发现三角形的内角和是180。 教具准备: （ 一 )复习旧知，引入课题 看老师今天给大家带来一个老朋友请看是什么？ 生：三角形 师:前面我们已经认识了三角形，谁能给大家介绍一下？ 学生讲学过的三角形知识。 师：同学们真聪明，有一天在三角形王国里有大、小三角形为三

2、角形内角和大而争执不休三角形的内角和到底有什么奥秘？今天我们就一起来继续研究三角形的内角和。（板书课题) （ 二 )多元互动 合作探究 请同学们拿出 我们平时用的三角板，同桌相互说一说他们每个角的读书并算出它们的内角和是多少度？ 生：算一算：90+60+30=180 90+45+45=180问：你发现了什么？ 研究 一般的三角形内角和的度数也是180吗？活动一:各小组拿出准备好的锐角三角形、直角三角形、顿角 三角形各一个量一量，填在实验的表格里。师：到底三角形的内角和是不是180呢？还有其它的方法来验证吗？活动（一） 要求： （1）、每4人为一小组。（2）、每个小组都有不同的三角形，每种类型都

3、需要验证，先讨论以下，怎样才能很快的完成任务。 （3）、验证的方法不只一种，同学们要多动脑子。师：好，开始活动。师：巡视指导请一组回报测量结果。小结：通过测量我们发现三角形的内角和都在180左右到底三角形的内角和是多少呢？（二）、拼一拼把刚才量的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的每三个角撕下来拼一拼，拼在一起，拼成了一个什么角？生：平角180度。（三）、折一折再动手起折一折它们这三个角折在一起会是一个什么角呢？生：180师：通过验证：我们知道了无论是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，它们的内角和都是180度。现在我们可以用肯定的语气告诉大家：大、小三角形它们谁说的有道理了？智慧岛1、在一个三角形中，已知1=140，3=25，求2的度数？2、 85 60 求第三个角的

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