《心理学》课程教学大纲中文版

1、 心理学 课程教学大纲课程名称：心理学 课程编码：学 分：3 总学时：64 理论学时：32 实验学时：0 上机学时： 0 实践学时：32开设实验（上机）项目总数 0 个，其中，必修（ 0 ）个，选修（ 0 ）个开课单位：商学院 适用专业：工商管理专业一、课程的性质、目的 心理学是一门既古老又年轻、发展迅猛的学科，至今已有100多年的历史。在其发展过程中，心理学的研究和应用领域日益扩大。从探索生物有机体的脑功能，到研究群体的社会行为；从前沿的基础研究到日益广泛的社会应用；从研究宏观的社会心理现象和行为，到研究微观的基因对心理和行为的调控，心理学均显示出越来越重要的作用。在专业培养方案中, 心理学

2、是工商管理专业的专业选修课程，也是基础课程，该课程的特点是注重理论、方法与技能的综合理解与应用。本课程的主要目的是为了提高学生的心理健康水平和自我成长能力，培养其在学习和生活中应用心理学研究心理活动及规律的能力。本课程主要涉及心理学的基本知识，为后续课程提供基础。本课程的主要教学任务是使学生理解心理学的基本知识与理论，系统掌握心理现象的一般规律，了解心理学知识在管理实践中的应用，为学生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力，使学生能够学以致用，并为工商管理研究提供基础理论和基本方法。二、课程培养目标 1.立德树人通过心理学课程的学习，掌握心理学的基本理论和技术，对心理学相关知识有一个全面了解

3、。通过梳理心理学科的发展历史以及未来发展趋势，深度剖析心理学的基本理论及其应用，掌握心理学的基本原理以及研究方法，了解国内外研究的动态，了解管理者在企业发展过程中如何思考、如何克服企业管理中所遇到的心理现象，帮助学生建立科学的思维方法、正确的价值理念以及工作中勇于面对挑战的精神。从心理学学科对我国创新人才培养的角度出发,以杰出贡献者研究工作为载体,把社会主义核心价值观教育融入课程教学内容和教学全过程各环节,突出价值引领、知识传授和能力培养,帮助学生正确认识人的心理现象和规律、准确把握基本国情、掌握科学的世界观、方法论,促进树立正确的世界观和价值观。2.课程目标通过本课程的学习，学生所具备的素质

4、、掌握的技能、知识和能力如下：课程目标1-2. 牢固树立正确的世界观、人生观和真理观。课程目标3-1. 具有独立认识问题、分析问题和解决问题的批判性思维能力。课程目标3-2. 能够运用所学知识对于理论和实践中出现的问题和观点做出符合逻辑的分析与判断。课程目标12-2. 具备在相关学科的自学与自我提升的学习能力。3.课程目标对毕业要求的支撑本课程教学目标支撑的毕业要求主要体现在毕业要求指标点，具体如下：课程目标对毕业要求的支撑课程目标毕业要求支撑毕业要求指标点及其内容教学内容支撑强度指标点毕业要求指标点内容毕业要求1基本价值观素养指标点1-2牢固树立正确的世界观、人生观和真理观。人类心理的产生、

5、人的心理的本性、遗传对行为的影响、毕生心理发展、生物性动机、社会性动机、动机理论、价值观H毕业要求3批判性思维能力指标点3-1具有独立认识问题、分析问题和解决问题的批判性思维能力。社会环境、社会影响、大众氛围、概念形成、推理、问题解决、创造性思维M指标点3-2能够运用所学知识对于理论和实践中出现的问题和观点做出符合逻辑的分析与判断。社会环境、社会影响、大众氛围、社会性动机、动机理论、价值观、言语理解、非言语交流M毕业要求12职业发展能力指标点12-2具备在相关学科的自学与自我提升的学习能力。意识状态、注意、感觉、知觉、学习、记忆、思维、言语、情绪、意志、智力、人格L三、课程教学基本内容第一章

6、绪论1.1心理学的性质1.2心理学的方法1.3 心理学的历史1.4 当代心理学的特点教学要求：本章主要对心理学进行了系统和概括的介绍，包括心理学的性质、心理学的方法、心理学的历史和当代心理学的特点。要求学生熟练掌握心理学的概念以及心理与行为的关系，掌握心理学研究的基本原则等，并且要求学生对心理学的历史及未来发展趋势有所了解。通过本章学习，要求学生初步了解心理学的研究领域、学科性质、学科体系、研究方法、主要学派以及心理学产生与发展的过程等，从而对心理学的全貌有一个概括性的了解，为树立正确的价值观和世界观奠定理论基础。教学重点：心理学的概念、心理与行为的关系教学难点：心理学的方法第2章心理的起源与

7、本性2.1心理的起源2.2动物心理的演进2.3人类心理的产生2.4 人的心理的本性教学要求：本章主要讲授心理的起源、动物心理的演进、人类心理的产生、人的心理的本性，要求学生理解人的心理的本性，了解心理的起源、动物心理的演进、人类心理的起源。通过本章学习，培养学生独立认识问题、分析问题和解决问题的批判性思维能力，为树立正确的价值观和世界观奠定知识基础。教学重点：人的心理的本性教学难点：动物心理的演进第3章心理的生物基础3.1 神经系统与神经元3.2 脑的三大机能系统3.3脑机制的研究方法3.4内分泌系统3.5遗传对行为的影响教学要求：本章主要讲授神经系统与神经元、脑的三大机能系统、脑机制的研究方

8、法、内分泌系统和遗传对行为的影响，要求学生了解心理学的生理基础和脑机制的研究方法，理解遗传对行为的影响及机理。通过本章学习，培养学生在面对复杂的心理现象时，能够对正常成年人的心理活动过程有一个详细的了解，同时这也会有助于学生了解更为复杂的心理活动。教学重点：遗传对行为的影响教学难点：神经系统与神经元、脑的三大机能系统、脑机制的研究方法和内分泌系统第4章 心理的环境基础4.1 环境的内容4.2自然环境4.3社会环境4.4社会影响4.5大众氛围教学要求：本章主要从自然环境、社会环境、社会影响和大众氛围四个层面讲授心理的环境基础，要求学生掌握心理的社会环境基础及其影响人的心理的基本理论知识，重点掌握

9、个体的社会意识、社会认知、社会动机、社会态度、社会归因、人际关系、人际沟通、人际吸引和亲密关系以及群体心理和行为等；同时要求学生掌握个体的社会化和自我概念。通过本章学习，可以开启学生的视野，从社会心理学家的角度去观察和思考问题，帮助学生运用心理学的原理去更好地理解、解释和处理社会问题，提高学生的心理健康水平，培养学生的人文素养和综合素质。教学重点：社会影响（从众与服从、团体影响）、大众氛围（舆论、风俗时尚）教学难点：社会化、自我概念第5章 毕生心理发展5.1 心理发展的基本观点5.2孕期与婴儿期5.3幼儿期与儿童期5.4 青少年期5.5成年期教学要求：本章主要从个体层面讲个体心理发展的基本观点

10、、孕期与婴儿期、幼儿期与儿童期、青少年期、成年期，主要要求学生了解人的一生发展的基本阶段及心理特征，理解个体青春期自我意识增强、与父母的冲突、道德发展和行为养成，熟练掌握青少年期自我同一性的概念。通过本章学习，使学生对自己的个人成长和发展规律有清楚的认识，从而具备在相关学科的自学与自我提升的学习能力。教学重点：心理发展的基本观点、自我意识、自我同一性教学难点：个体发展中的个别差异和心理发展的研究设计第6章 意识状态6.1 意识状态概述6.2 觉醒与睡眠6.3梦6.4催眠6.5 精神药物与异常意识状态教学要求：本章从个体层面讲授意识状态概述、觉醒与睡眠、梦、催眠、精神药物与异常意识状态，要求学生

11、在了解意识状态概念的基础上，理解觉醒与睡眠、梦、催眠、精神药物与异常意识状态，并重点掌握梦和催眠的基本知识。通过本章学习，提升学生对周围世界的觉知水平，提升学生的心理健康水平和对毒品的防范意识，形成良好的生活习惯和健康向上的生活观念。教学重点：梦、催眠、精神药物与异常意识状态教学难点：精神药物与异常意识状态第7章 动机7.1 概述7.2生物性动机7.3社会性动机7.4动机理论7.5价值观教学要求：本章重点讲授生物性动机、社会性动机、动机理论和价值观的相关理论，要求学生掌握社会性动机、动机理论和价值观，重点掌握精神分析的动机理论、内驱力降低理论和期望理论，理解个体行为的生物性动机和社会性动机。通

12、过本章学习，使学生能够运用所学知识对于理论和实践中出现的问题和观点做出符合逻辑的分析与判断。教学重点：社会性动机、动机理论、价值观教学难点：精神分析的动机理论、内驱力降低理论第8章注意8.1概述8.2注意的种类8.3注意的特征8.4注意理论教学要求：本章主要讲授注意的种类、注意的特征和注意理论，要求学生掌握注意理论，重点掌握注意的特点、注意的功能和注意的品质，了解注意的种类和特征。通过本章学习，使学生意识到排除外界环境干扰、提升专注力的重要性，从而形成良好的学习习惯。教学重点：注意理论教学难点：注意选择模型、注意集中模型、资源限制模型、双加工调节模型第9章感觉9.1概述9.2感觉的基本规律9.

13、3视觉9.4听觉9.5其他感觉教学要求：本章讲授感觉的基本规律、视觉、听觉和其他感觉，要求学生掌握感觉的种类（视觉，听觉，其他感觉），重点掌握感觉的基本规律（感觉阈限、感觉适应、感觉后效和感觉对比）、色觉理论和听觉理论，了解嗅觉、味觉、肤觉、动觉、平衡觉和内脏感觉。通过本章学习，提高学生对自我的认识能力，提升学生视觉、听觉和其他感觉的感知能力，促进其自我成长。教学重点：感觉的基本规律及感觉的种类教学难点：感觉信息的神经加工机制知觉10.1 概述10.2 知觉的特性10.3 空间知觉10.4 时间知觉10.5 运动知觉10.6 错觉教学要求：本章讲授知觉的特性、空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉

14、，要求学生掌握知觉的种类和特性，重点掌握什么是知觉、知觉的种类（空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉）、知觉的基本特性（选择性、整体性、理解性、恒常性），理解知觉的组织原则（接近性、相似性、连续性、封闭性）；了解错觉的种类及原因。通过本章学习，提高学生对自我的认识能力，提升学生对于空间、时间和运动知觉的感知能力，促进其自我成长。教学重点：知觉的基本规律、知觉的种类和特性教学难点：知觉的信息加工机制学习11.1 概述11.2 经典条件作用11.3 操作条件作用11.4 认知学习11.5 学习迁移教学要求：本章主要讲授学习的基本理论、经典条件作用、操作条件作用、认知学习和学习迁移，要求学生掌握社会学

15、习理论，重点掌握认知学习、学习迁移和迁移理论，理解经典条件作用和操作条件作用的原理及应用，了解巴甫洛夫和斯金纳的实验范式。通过本章学习，提高学生认识学习行为发生的心理规律，提升学生自我调节学习的能力，促进其自我成长。教学重点：社会学习理论、潜伏学习、观察学习、学习迁移、迁移理论教学难点：潜伏学习、学习迁移记忆12.1 概述12.2 感觉记忆12.3 短时记忆12.4 长时记忆12.5 遗忘教学要求：本章主要讲授记忆的基本理论、感觉记忆、短时记忆、长时记忆和遗忘，要求学生掌握记忆的基本理论和记忆种类（感觉记忆、短时记忆、长时记忆和遗忘），重点掌握各类记忆的特征，了解记忆的神经生理机制。通过本章学

16、习，使学生理解记忆的规律，从而在学习过程中通过科学的方法抑制干扰和衰退，提升学生记忆的效率和效果及自我调节学习的能力，促进其自我成长。教学重点：记忆的基本理论、感觉记忆、短时记忆、长时记忆和遗忘教学难点：记忆的神经生理机制、记忆的测量思维13.1 概述13.2 概念形成13.3 推理13.4 问题解决13.5 创造性思维教学要求：本章主要讲授概念形成、推理、问题解决和创造性思维，要求学生掌握推理、问题解决和创造性思维，重点掌握创造性思维的过程、特点和测量，了解概念形成、推理及问题解决的过程及策略。通过本章学习，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创造性思维及利用创造性思维解决问题的能力

17、。教学重点：推理、问题解决、创造性思维教学难点：创造性思维的测量言语14.1 概述14.2 言语获得14.3 言语产生14.4 言语理解14.5 非言语交流教学要求：本章主要讲授言语获得、言语产生、言语理解和非言语交流，要求学生掌握言语理解的过程、机制与影响因素，重点掌握言语获得的理论以及非言语交流的应用，理解言语发展的基本阶段、言语产生的过程及机制，了解言语的种类和生理机制。通过本章学习，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的语言理解能力和应用能力。教学重点：言语获得的理论，言语理解的过程、机制与影响因素教学难点：言语的生理机制情绪15.1 概述15.2 情绪体验15.3 情绪状态15

18、.4 表情15.5 情绪理论教学要求：本章主要讲授情绪体验、情绪状态、表情和情绪理论，要求学生掌握情绪状态和情绪理论，重点掌握情绪理论，理解情绪体验和情绪状态，了解情绪的定义、分类和生理机制。通过本章学习，提升学生情绪体验和情绪觉察能力，培养学生的情绪识别能力，全面提高学生的情绪健康水平。教学重点：情绪理论，情绪与情绪体验的维度与分类教学难点：外周情绪理论、丘脑情绪理论意志16.1 概述16.2 意志的心理结构16.3 意志控制与失控16.4 意志的品质教学要求：本章主要讲授意志的心理结构、意志控制与失控、意志的品质，要求学生掌握意志的心理结构，重点掌握目标、抱负水平、冲突与矛盾心理以及决策的

19、心理机制，理解意志的品质，了解意志控制与失控、以及意志的生理机制。通过本章学习，提升学生应对困难、解决问题的能力，培养学生坚韧不拔的意志和独立、坚定、果断、自制的人格品质。教学重点：意志的心理结构、意志的品质教学难点：意志的生理机制智力17.1 概述17.2 智力测验17.3 智力结构17.4 智力发展17.5 智力特殊者教学要求：本章主要讲授智力测验、智力结构、智力发展和智力特殊者，要求学生掌握智力测验和智力结构，重点掌握智力测验的三个经典量表，理解智力因素说、智力结构说、斯滕伯格的智力三元论、加德纳的多元智力观，了解智力发展的一般趋势、影响智力形成与发展的因素以及智力特殊者。通过本章学习，

20、提升学生分析问题的能力，培养学生对于自己和他人的正确认识，牢固树立正确的世界观、人生观和真理观。教学重点：智力测验、智力结构教学难点：智力发展和智力特殊者人格18.1 概述18.2 气质学说18.3 性格形成18.4 人格理论18.5 人格评鉴教学要求：本章主要讲授气质学说、性格形成、人格理论和人格评鉴，要求学生掌握人格理论和人格评鉴，重点掌握人格的精神分析理论、人格的人本论和人格的特质论，理解人格形成的生物学条件和环境条件，了解人格的基本特性和气质学说。通过本章学习，提高学生认识自我的能力，完善学生的人格，提升学生跨职业发展和追求幸福的能力。教学重点：人格理论，人格评鉴教学难点：人格形成的生

21、物学条件和环境条件四、学时分配表教 学 内 容思政融入点讲课时数实验时数实践学时上机时数自学时数习题课讨论时数第一章 绪论1.1心理学的性质1.2心理学的方法1.3心理学的历史1.4当代心理学的特点党的十九大：理论自信2第2章 心理的起源与本性2.1心理的起源2.2动物心理的演进2.3人类心理的产生2.4人的心理的本性党的十九大：道路自信21第3章 心理的生物基础3.1神经系统与神经元3.2脑的三大机能系统3.3脑机制的研究方法3.4内分泌系统3.5遗传对行为的影响21第4章 心理的环境基础4.1 环境的内容4.2自然环境4.3社会环境4.4社会影响4.5大众氛围要为青少年成长创造良好的社会环

22、境，为社会培养具有健康人格的创新型人才5111第5章 毕生心理发展5.1 心理发展的基本观点5.2孕期与婴儿期5.3幼儿期与儿童期5.4 青少年期5.5成年期十九大：人才强国战略；坚持可持续发展战略2第6章 意识状态6.1意识状态概述6.2觉醒与睡眠6.3梦6.4催眠6.5精神药物与异常意识状态2第7章 动机7.1概述7.2生物性动机7.3社会性动机7.4动机理论7.5价值观社会主义核心价值观：爱国、敬业；四大自信尤其是文化自信；理解社会主义核心价值观，了解国情，具有维护国家利益、推动民族复兴和社会进步的使命感和责任感511第8章 注意8.1概述8.2注意的种类8.3注意的特征8.4注意理论2

23、1第9章 感觉9.1概述9.2感觉的基本规律9.3视觉9.4听觉9.5其他感觉21第10章 知觉10.1 概述10.2 知觉的特性10.3 空间知觉10.4 时间知觉10.5 运动知觉10.6 错觉21第11章 学习11.1 概述11.2 经典条件作用11.3 操作条件作用11.4 认知学习11.5 学习迁移211第12章 记忆12.1 概述12.2 感觉记忆12.3 短时记忆12.4 长时记忆12.5 遗忘21第13章 思维13.1 概述13.2 概念形成13.3 推理13.4 问题解决13.5 创造性思维十九大：培养创新型人才2第14章 言语14.1 概述14.2 言语获得14.3 言语产

24、生14.4 言语理解14.5 非言语交流文化自信2第15章 情绪15.1 概述15.2 情绪体验15.3 情绪状态15.4 表情15.5 情绪理论教育应该培养什么样的人？411第16章 意志16.1 概述16.2 意志的心理结构16.3 意志控制与失控16.4 意志的品质教育应该培养什么样的人？21第17章 智力17.1 概述17.2 智力测验17.3 智力结构17.4 智力发展17.5 智力特殊者十九大：培养创新型人才2第18章 人格18.1 概述18.2 气质学说18.3 性格形成18.4 人格理论18.5 人格评鉴教育应该培养什么样的人？311课程总结合 计468244总 计64五、实验

25、（上机）项目 无实验(上机)环节 六、教学方法在师生共建学习共同体的过程中，本课程紧紧围绕学生综合素质的提升为目标，教学模式采用了“教学法研究案例式教学探究课堂体验多学科交叉研究”，主要采用课堂教学、研讨教学、混合式教学、自主学习、实践教学、课后练习、启发式教学等方法相结合。课堂教学：本课程教学以教师课堂讲授为主，辅以基于课程视频资料、案例资料等的自学和课后作业。授课过程中灵活运用板书和多媒体教学，教学过程中注重加强师生互动、注重启发式教学。 研讨教学：主要采用案例式教学探究，根据具体教学内容适当开展研讨活动。由教师精选案例，提供研讨问题，同学以小组为单位进行课下准备，此后进行课上研讨，从而提高同学们的团队协作能力。 混合式教学： 基于江南大学“慕课”平台，教学过程中穿插部分线上线下混合式教学方法，部分内容让同学自学。启发式教学：针对重要知识点采用提出问题分析问题解决问题的思路进行授课，潜移默化地培养学生分析问题、解决问题的能力以及沟通能力、应变能力等综合能力，强调实践经验的重要性，在实践中强化所学知识。七、课程考核及成绩评定考核方式：考查考试形式：开卷评定方式：五级制课程考核内容、考核形式及支撑课程目标课程目标（指标点）考核内容考核形式及占比（）成绩课堂