三年级下册书法教案－学习与运用（三）中国福的书写方法 ｜通用版

1、 福到了-中国福的书写方法教学目标1、情感态度与价值初步了解汉字和书法的文化内涵。培养观察能力和审美情趣。2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。3、过程与方法 通过观察、练习、评价等进行探究式学习。收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。重点1、练习书写福字的红纸斗方。2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。教学对象小学二年级学生。 教具多媒体课件、毛笔等教学过程教学活动一、引入课前准备：欣赏春节场景 师：同学们，刚才这些图片表现的是我国哪个传统节日

2、？那你是怎样迎接春节的？ 生：买衣服、放鞭炮、贴春联. 我们学校高年级的哥哥姐姐在春节前来到社区在干什么？一起看看？（PPT出示“写春年送福字”活动图片）生：写春联、写福字猜字谜：不缺吃，不缺穿，衣食靠着一亩田。 颠倒过来，都喜欢。（打一字）（1分钟）师：今天我们就一起来学习写福字。 板书写福字二、讲授了解福文化福是指一切顺利，幸运，与“祸”相对。福气、享福、造福、祝福、福利、福音、福相。 富包含幸福、福气、幸运之意。生活幸福是人们追求和向往的非常重要的人生目标之一。每逢春节，中国人最喜欢把“福”字贴在大门上。大门是家庭的出入口，一个家庭的门面，是一个庄重恭敬的地方，贴上“福”字，有“迎福”，

3、“接福”“祝福”之意。1、贴福字，汉族传统年俗。（1分钟）民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，也有将“福”字倒过来贴，表示幸福已倒，福气已到。（为什么倒过来帖的典故）春节贴“福”字，是汉族民间由来已久的风俗。都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。2、“福”字的字形演变：（3分钟）（1）甲骨文： 意思：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。后来，“福”又成为特指祭祀用的酒肉。现代人对福的解释是幸福、福气。有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。连起

4、来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。（2）金文：（3）篆书：（4）隶楷行草：（5）宋体字：福4、学写“福”字。（15分钟）（一）讲解写法（5分钟）师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。（师以楷书为例，讲解）（1）点变横笔：左尖横。（2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。（3）竖笔：健劲有力，两竖都是内拓趋势。【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自

5、的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。（二）学生认真观察，并汇报观察结果。（2分钟）1、教师详细描述每个福字的书写特点。2、学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。3、小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。4、学生带着改进方法再临摹34个福字。【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。(三)评价交流（3分钟）1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。2、教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的福

6、字。4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。【设计意图】进行自我评价和全班评价，选出优秀作品，进行表彰，激发学生的学习兴趣和成就感。拓展“福”字，在书法家的笔下变化万千。而且表现形式、用途也更加的广泛。（欣赏图片）有时间可以讲解下面的：师：人们常说“五福临门”“五福同享”，那到底“五福”是什么？传统文化的“五福”：第一福是“长寿”，第二福是“富贵”，第三福是“HYPERLINK /view/346730.htm t _blank康宁”，第四福是“HYPERLINK /subview/587233/19116914.htm t _blank好德”，第五福是“善终”。“长寿”是命不夭折而且寿数绵

7、长 ；“富贵”是钱财富足而且地位尊贵；“康宁”是身体健康而且内心安宁；“好德”是心性仁善而且顺应自然；“善终”是安详离世而且饰终以礼。7、五福文化随着时代的发展也在不断发展创新，就有了“新五福”。大家知道“新五福”是什么吗？新五福：富强福、和谐福、友善福、爱国福、敬业福。出自何处？社会主义核心价值观。三、学习效果评价设计激励性的评价贯穿教学始终，并与教学练习活动相结合。在教学中教师对表现好的学生奖励给小的福字斗方，放在自己小组的评比栏中，看哪组得到的福字最多，从而激发学生参与活动的欲望和积极性，体验成功的快乐。教师对每个学生书写福字进行评价四、教学特色，回顾、总结 1、以汉字文化为主线，进行书法实践。本节课是一节书法实践课，但是教师并没有单纯的设计为学生临摹课，而是通过开始的春节民俗引入主题，在了解中国福文化、充分观察和认识名家书写的福字之后，再进行书写实践，最后评选出学生中的优秀作品，贴于教室之中，回到了民俗原点。2、借助多媒体课件，创设生动的课堂内容。本节课中教师设计了内容丰富的多媒体课件，使学生能够形象生动的认识到“福”字的演变过程、四位著名书法家的简单生平以及他们书写的福字的特色，为学生更好的临摹福字打下了基础。3、向学生有效的渗透了汉字文化和书法内涵。课前对学生进