人教新课标四年级下册音乐教案西湖春晓

1、西湖春晓教材分析：西湖春晓是四年级下册第二单元绿水江南中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首超级优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采纳6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。教师预备：西湖春晓音乐、西湖风光课件、平湖秋月的音乐。学生预备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的漂亮传奇。教学目标1感受歌曲西湖春晓的合唱声音成效与歌曲所营造的意境。2“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出

2、净慈寺送林子方（杨万里）（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）咱们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。教学进程：一、导入师：咱们生长在北方的人们都超级熟悉北方的风光，常经常使用“大漠黄沙”来形容沙漠，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，若是请你用一个词来形容，你会说什么呢？生1：秀美。生2：俏丽。生3：灵气。师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风光比做西施，你们明白这是什么地址吗？生：是西湖。师：对，苏轼就曾在诗中如此写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有何等的漂亮。二、欣赏西湖春晓师：今天，咱们就

3、一起欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？生1：朝阳。生2：柳梢。生3：绿水、青山。师：歌中又是如何描述这些景物的？用的是哪一种演唱形式？（复听歌曲）生1：淡淡青烟漫山腰。生2：皓皓朝阳上柳梢。生3：柳浪莺声报晓。生4：这首歌曲是合唱。教师出示歌词。师：这首合唱歌曲多美啊，让咱们一起来感受歌中的美景。教师向学生详解词意。师：请大伙儿随音乐有情感地朗诵歌词。学生有情感地朗诵歌词（教师播放背景音乐西湖春晓）。师：这首歌曲带给你如何的感受？生1：优美。生2：抒情。师：看来，同窗们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀确实是生在江南，

4、长在江南，他在创作这首歌曲时采纳了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像咱们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的漂亮景色。师：请同窗们边听歌曲边轻声哼唱，并用躯体来感受歌曲的韵律。学生用躯体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。三、拓展走进西湖师：咱们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让咱们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大伙儿交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。师：通过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？生1：有很多赞美西湖的诗句。生2：我看到了西湖的图片，太美了。师：西湖从来就被文人墨客所称赞，他们是如何赞美西湖的呢？生：朗诵（背诵）饮湖上初晴后雨（苏轼

5、）晓出净慈寺送林子方（杨万里）教师播放背景音乐平湖秋月。师：那么让咱们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？生：将查找的资料进行交流。教师播放背景音乐平湖秋月。师：西湖是诗，西湖是画，西湖一样也是音乐家指间流淌的旋律，适才大伙儿在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，确实是一首刻画西湖美景的音乐平湖秋月。西湖真是魅力无穷，而西湖漂亮的传奇又为西湖蒙上了神秘的面纱，让咱们来听一听西湖的故事。学生1向同窗们介绍明珠西湖。学生2向同窗们介绍许仙和白娘子。师：文人墨客赞美它，画家刻画它，西湖到底有多美，我想此刻就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同窗和我一路去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风光课件（背景音乐西湖春晓）。生：观