加强家园合作推进幼儿生活教育

1、PAGE PAGE 7加强家园合作，推进幼儿生活教育沈烨 朱丹幼儿生活教育，从一定意义上说就是从幼儿的兴趣出发，从贴近幼儿的生活中确定教育的内容，教师通过多种教育方法，通过幼儿园各种活动等教育的途径，引导幼儿投入到本身就属于自己的真实生活中去，在生活中成长，在生活中发展。在这个过程中，家长的参与协作就显得尤为重要。因为家庭作为幼儿生活、成长的重要教育资源，它对幼儿各方面的成长，有着至关重要的影响作用。纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。 良好有效的家园合作，无论对幼儿，还是对教育本身，都有着积极

2、的推动作用。一、家园合作开展幼儿生活教育的意义（一）激发家长参与热情，实现家园的双向互动，提高教育的实效性让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是纲要中所蕴含的新理念，也是我们开展幼儿生活教育的指导思想。教育不仅仅是幼儿园的职责，也是家长的职责。家庭作为幼儿生活、学习的最大场所，有很多教育的契机存在。苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。家长参与教育的热情激发，就能主动关心幼儿的发展，关心幼儿园的教育动态，利用一切可利用的时间，如外出游玩、亲子游戏、生活起居等，通过引导观察、解答提问、操作指导等方式耐

3、心地进行相关教育，积极主动地与教师反馈幼儿的发展，参与幼儿园的各项活动，帮助幼儿在生活环境中丰富认识，形成智慧，使幼儿的发展更符合他们的成长规律。（二）挖掘利用家长资源，实现教育渠道的多样化，改变教育的单向传输方式幼儿家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它在一定程度上能够补充幼儿园资源的空缺。适时地挖掘利用家长资源，利用他们的个人特长、职业优势等，邀请家长来园介绍、提供参观学习场地等等，有意识地引导幼儿观察、发现，解答幼儿的疑惑，有利于以最真实、最自然的方式，让幼儿耳闻目睹，帮助幼儿通过感性认识来丰富知识、积累经验，改变由教师向幼儿进行知识传输的单一形式，实现教育

4、渠道的多样化。（三）开发利用家长资源，实现亲子之间的了解，促进亲子关系的和谐作为教师，不可能对各种职业都了解得很清楚，而家长在这方面恰有其独到的优势，可以弥补教师的不足。由他们来“现身说法”，一定更真实生动，而且会使孩子们感到亲切。在家长讲述的过程中，不仅可以增进幼儿对社会职业的认识，丰富其社会生活经验。还可以为幼儿提供一个从另一角度认识父母的机会，培养他们尊重、热爱父母的情感，对父母产生由衷的敬意与自豪感，加深与父母的情感，促进亲子关系的更加和谐。因此，我园在实践幼儿生活教育的过程中，深入挖掘、充分利用家长的教育资源，注重家长资源与幼儿园资源的有效整合，开展合作教育。二、家园合作开展幼儿生活

5、教育的实施（一）加强家园沟通，保持教育的一致性1、统一认识，形成合力要使家园配合一致，就必须让家长及时了解幼儿园教育动态和教育目标，使家长有机会参与幼儿园的教育活动，了解幼儿的现有发展水平。这是家园合作的基础。家长座谈会，看似普通而老套，却是保障全体或大部分家长了解幼儿园教育动态和教育目标的最便捷的方式。我园定期举行多种形式的家长座谈会，教师就班级幼儿共性的一些问题，或某一层次幼儿普遍存在的问题，进行传达、沟通，商讨共同的培养或改进决策，达成共识，确定一致的教育措施，避免了教育方法的错位。为了让家长能及时了解幼儿发展，明确幼儿园活动要求，教师也会通过“家园桥”联系窗口，将每周的学习动态和活动重

6、点进行公示，对需要家长协助完成的活动在 “家长工作”栏中进行提示。如：“十一”长假前，老师会出示关于“如何正确引导孩子的假期生活”的文章，请家长注意在休息之余合理安排幼儿的作息时间，带孩子在外出活动时有意识地培养孩子爱护绿化、废弃入箱等公德意识，指导孩子将自己的假期生活以绘画等简单形式记录下来等，使孩子的假期生活更加有意义。短短的一些话，使家长明确了幼儿园教育目标，也帮助家长了解自己如何去配合落实。2、关注个别，互助共进在一个群体中，总会有那么一个两个幼儿，在某些方面出现特殊的问题。针对特殊幼儿的情况，教师最多采取的是“一对一”的家庭教育指导方式，帮助家长客观认识幼儿存在的问题，密切家园间的联

7、系，建立家园的定向合力。家长在看待孩子的问题上，常常会出现“带着放大镜看优点，带着墨镜看缺点”的现象。从某种程度上说这是好事，但过分了就不利于幼儿的发展。因此帮助家长正确面对幼儿的问题是最关键的。对于这些特殊的孩子，教师就会向家长一分为二地分析幼儿的现状与发展潜能，让家长感受诚意，取得认同，然后再提供切实有效的改进建议，以此调动家长配合的积极性，共同努力，促进特殊幼儿的发展。3、拓展联系，促进互动 目前很多家长忙于工作、学习，将幼儿的接送任务移交给了“年轻”的祖辈，针对这种现状（祖辈接送现象），我园拓展了家园联系方式：1）纸条即时联系在日常的家园合作中，有的合作是临时出现的，如某一教学的延伸活

8、动，要求幼儿在家长的协助下完成并于第二天进行反馈；或因为客观原因更改既定的活动等，为保证活动的顺利进行，避免幼儿、祖辈家长的转达出现错误，教师会采用小纸条的书面通知，简明扼要地及时告知年轻家长需要共同协助的事项，明确合作的内容、要求，最大限度的发挥沟通的作用。2）网络信息联系现在的家长都比较年轻，喜欢通过网络来进行交流。在调查中也发现，有86%的家长都是经常上网的。于是，幼儿园网站的建立，为教师与家长提供了即时对话的时间与空间，形成家园沟通无极限。在幼儿园网站的“家园直通车”里，许多家长尽情发表自己的看法，交流育儿心得。有的家长还将自己收集到的资料通过幼儿园网站输送到教师手里。课件、图片、音乐

9、等应有尽有，“家园直通车”为家园间的沟通架起了一座空中平台为了及时了解幼儿在园的情况，好几个班级都开通了班级“QQ群”，教师与家长能随时随地交流孩子的情况。家委会成员经常会把班级要进行的活动在QQ群中向其他家长预告；老师也经常会在这里发动家长探讨幼儿的教育问题，比如兴趣班的选择、学习习惯的培养等等，从孩子发展谈到家长的教育观念，家长们与教师之间没有了距离感，敞开心扉，无所顾虑，就象和朋友在聊天。这样的互动方式，营造了一种和谐、亲近的气氛，更快、更广地激活了家园之间的互动，实现了快速双向的家园共育，使老师和家长之间的心贴得更近了，在家园间架起了一座协作“心”桥梁。（二）开展多样合作，发挥教育的整

10、合性家长的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念，家庭成员和幼儿之间的沟通与交流，家长对幼儿具体指导等都是我们可利用的资源。教师充分挖掘蕴含在家长身上有价值的资源，采取不同的活动方式，更好的为我们的教育活动服务，促进幼儿各方面的发展。1、家长助教活动家庭是孩子成长最初的社会环境，家长不同的知识与职业背景，可以为幼儿园提供丰富的知识信息来源；且家长具有自身的教育优势，他们了解孩子的成长过程和孩子在家庭中的情况，他们对儿童的影响最直接，在幼儿身心发展中的作用极为重要；他们先进的教育思想和成功的育儿经验，又是幼儿园有效的教育经验来源。1） 发挥职业特长，进行助教活动在开展生活教育的过程中，有些专业

11、性的知识老师是不能解决的。于是我们充分利用家长的职业优势，请有相关知识的家长来园做老师，向孩子传授专业的知识。如在对幼儿进行交通安全方面的教育时，我们请警察爸爸来园讲解有关的交通知识、解释交通警察做的手势的涵义以及有关的交通安全知识。孩子们兴高采烈，跟着警察爸爸一起做交通警察，神气的样子真的好像变成警察了。有些孩子还提出了许多问题。此时，孩子的兴趣点达到了高潮，能力得到了发展，需要得到了满足。到了大班，很多孩子都开始换牙。“老师，换牙会不会痛呀！”、“老师我的牙齿在动了，我不敢到医院去拔牙。”从孩子们的话语中老师感受到他们对换牙有一种恐惧感。于是请来了医生妈妈，为孩子介绍有关换牙、护牙的知识，

12、让孩子了解换牙是一种很正常的生理现象，不必感到害怕。同时也进一步了解了保护牙齿的重要性和一些简单的护牙方法。为孩子的生理、心理做了一个很好的调试。2） 利用自身优势，进行助教活动幼儿园的家长形形色色，在他们中间也不乏德才兼备、出类拔萃的人物。我们及时发现和挖掘在家长身上具备的特长，为幼儿园的教育添砖加瓦。如：一位家长特别擅长演唱戏曲。于是，在进行我是中国人主题活动时，老师特地邀请了这位家长来表演。家长穿上专业的戏服，字正腔圆的唱腔，让每个孩子都感受到了戏曲的魅力，感受到了中国文化的博大精深。又如，一位家长是剪纸高手，从他手中剪出的窗花真是栩栩如生、惟妙惟肖。快过年时，老师请来这位高手，教小朋友

13、剪窗花。当孩子们看到一张张精致的窗花时，自己也不由的想来试一试。在剪纸的过程中，不仅发展了孩子的动手能力，也感受到了到我国一些传统的民间风俗。2、亲子主题活动所谓亲子主题活动，即结合节日、幼儿园大活动、学习主题活动等开展的有家长共同参与的相关活动。指南中明确指出：要充分利用好节日、当前热点等鼓励家长和孩子一起举办一些相关的活动，对孩子进行适时的教育，从而达到最终的教育效果。因此，在幼儿生活教育中，教师积极开发和利用家长的教育资源，认真考虑家长的教育建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，以使家庭真正成为幼儿园教育的合作伙伴。1）亲子节日活动 节日活动是宝贵的教育资源，为幼儿社会性等多方面的发展提供

14、“实践场”。无论是社会性节日还是传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。而这些优秀的文化和精神的传承，是教育必须承担的神圣使命。因此充分利用节日契机，挖掘节日活动的教育价值是向幼儿进行教育的重要课题。如：三八节时，我们邀请妈妈和奶奶和孩子一起开展了“对换节”的活动。活动中，孩子和家长的角色进行了互换，妈妈、奶奶变成了“宝宝”，而孩子们变成了“小大人”，他们给给“宝宝”穿衣服、喂蛋糕，忙得不亦乐乎。温馨而有意义的“对换节”，让孩子充分感受到了长辈对自己的关心和照顾以及付出的辛劳，从而激发孩子关注、关心他人的情感。2）亲子制作活动 除了节日，一些社会上的热

15、点也是教育孩子的绝好机会。即时地捕捉这些热点，将它和主题活动有效的结合起来，积极改变以往以教师直接指导形式为主的模式，让家长积极参与进来。这将进一步提高家长对主题活动的认同度及参与积极性。上海旅游节开幕了，孩子们在家长的协助下收集了许多有关旅游节的资料，其中最多的就是各种各样的花车。教师敏锐地察觉到了孩子对花车的兴趣。于是， “伶伶花车展”的活动由此应运而生。活动那一天，家长和孩子一起带来了各自商量、收集的各种材料，开始了花车的制作。不多久，一辆辆各具特色的花车展现在大家面前，糖果花车、奥运花车做花车的整个过程中，孩子们的主动性、积极性得到了充分的展现，同时也享受到了自己动手完成作品的喜悦和成

16、功感，大家都为自己的成果而感到骄傲。每一次亲子活动后，大家都会将这些凝聚着家长热情和智慧的照片和作品在“亲子园”中展示出来。一方面是对家长支持幼儿园活动的支持表示感谢，另一方面是对其他家长活动推动。而且，通过这样的活动，不仅满足了孩子情感上的需要，也充分发挥了他们的主动性和积极性，提高了孩子的创造能力和动手能力。3）亲子学习活动现在，许多孩子都是独生子女，对于他们来说，从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡漠。有的孩子甚至嘲笑、歧视、讨厌残疾人。因此，引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关心、爱护他人是迫在眉睫的事。2007年10月曾在我们上海举办第十二届夏季特

17、奥运动会，当时这个信息成为了孩子们每天讨论不休的话题。我们抓住这个教育契机，同时结合5.20全国助残日，在大班开展“我与残疾人”主题亲子学习活动。家长和孩子一起收集了许多有关特奥会的资料：他们有的从报纸上剪下有关残疾人的报道；有的从网上找到相关的图片；有的和孩子一起到图书馆查阅资料，从书上找到相关的图片他们将收集到的资料做成了一张张精美的海报，张贴在幼儿园里。教师、家长、幼儿间相互分享交流着自己对残疾人的关爱。亲子学习活动不仅给孩子带来了学习的快乐，同时也引发了幼儿关注周围环境中的信息，获取了萌芽状态下的另一种学习方式收集信息、制作小报，主动学习。而家长们也感慨：通过帮助孩子学习，自己也在这一

18、过程中得到收获，看来受到教育的不仅是孩子们，还有我们自己。3、家长志愿者活动“家长志愿者”活动将家长真正作为教育资源纳入幼儿园课程， 让家长感悟到自己的行为以及自身具备的资源对幼儿发展的价值与意义；让家长了解幼儿在不同阶段的年龄特点、认知风格、发展特征，真正提高幼儿园、家庭教育的有效性；改变以往家园合作中存在的参观多、参与少，间接参与多、直接参与少，一次性参与多、经常性参与少的现象，让家长真正成为幼儿园工作的支持者与合作者。1）协助应急工作自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的基本的能力，使孩子们独立生活的可靠保障，它有助于孩子尽早摆脱成人的庇护，成为一个独立自主的生存能力的个体。为了让孩

19、子对这一道理有更加深刻的理解，我们开展了开门关门的主题活动，并和个别家长取得联系，扮演“陌生人”，协助教师拍摄教学录像当孩子独自在家时，突然有一个陌生人来敲门，孩子如何处理这一情况。通过录像和孩子的以身说法，帮助孩子们在生动有趣的情节中了解不能随便给陌生人开门的重要性，以及遇到这样的事该如何处理的一些基本方法，增强孩子自我保护、自我防范的意识、能力。2）协助社区宣传 社区也是幼儿园很好的合作伙伴，但往往只是孩子和老师参与。其实，家长也完全可以参与其中，让幼儿园、家庭和社区更好地合作。世博会在上海召开，结合“精彩世博，文明先行”的主题，首先我们邀请爸爸妈妈和孩子开展了“我是文明小公民”的讨论活动

20、，并将一些好和不好的做法画在纸上，做成了一张张精美的宣传画。然后，爸爸妈妈和孩子一起拿着宣传画上街，向大家宣传有关世博的知识和文明出行的重要性。瞧，孩子们一个个戴着“小小文明宣传员”的标志，全情投入。通过这样的家园合作活动，不仅让家长们重新审视自己的言行，感受到在孩子面前保持良好言行的重要性，也促进了孩子良好生活行为习惯的进一步养成。3）提供教学资源我们都知道，孩子们在特定的情景中会有不同的想法，周围事物的刺激促进幼儿好奇心的萌发，可见，孩子们是在与环境的交互作用中主动学习和发展的。如：在进行营养快线的主题活动时，孩子们对牛奶的由来产生了极大兴趣。但现在孩子的周围几乎很少能见到活生生的奶牛，一

21、般都是在电视或是杂志上看到过。当得知有位小朋友的妈妈是在奶牛场工作时，我们马上和她联系，得到了去奶牛场实地去参观的机会。参观过程中，奶牛的样子、生活场地、挤奶的机器、挤奶的过程、牛奶的消毒过程一样样鲜活的展现在孩子们的面前。孩子们对奶牛、牛奶产生了许多的问题，工作人员耐心做出了解答。这次的参观活动，满足了孩子们对奶牛知识的需求和认识，更是一次与奶牛亲密接触的难得机会，利用家长提供的资源，让孩子们对奶牛的体征与牛奶生产过程有了更为直观的了解，同时，在特定的环境中，也迸发出了孩子们各种合理而又大胆地假想和推测，激发了他们的好奇心和问题意识。又如，我们在进行有用的植物主题时，孩子们对各种蔬菜只有一个比较表面粗浅的认识。于是，我们联系了在六团蔬菜园地工作的爸爸，带领孩子来了个实地观察。通过观察，孩子们进一步了解了蔬菜的生活环境、整个生长过程以及人们