《跑进家来的松鼠》教学设计及反思

1、跑进家来的松鼠教学设计及反思跑进家来的松鼠教学设计及反思【设计理念】阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。【教学目标】、知识技能目标：读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。、过程性目标：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【教学流程】一、谜语导入，激趣

2、释题、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）、课件：一只松鼠跑进我们家

3、来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。（谈谈自己的感受？）、读了课题，你很想知道什么？二、快速浏览，梳理课文、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）、谈谈自己的感受。第一篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标：1、正确认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“贮备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。2、理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3、领悟、学习作者的表达方式，进行小练笔

4、。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话揭题同学们，今天我们要去认识一位动物朋友。（出示松鼠图片，板书：松鼠）你们喜欢松鼠吗？在你们的印象中，松鼠是一种怎么样的动物？（可爱、漂亮、调皮、机灵）这样一只小松鼠跑到“我”家来了（出示图片，板书课题），会发生哪些有趣的事情呢？今天这节课我们就来学习这篇略读课文，齐读课题。二、初读感知1、出示要求，学生自读。 （1）、自由朗读课文，读准字音，读通课文，有不懂的字词可以请教工具书，遇到难读的地方多读几遍。 （2）、思考课文写这只松鼠跑

5、到“我”家后做了哪些事情？试着用小标题概括。2、检查词语学习情况。3、交流思考题。（偷方糖、晾蘑菇、垫暖窝）三、品读感悟1、导入：请同学们再仔细地读一读这些令人苦笑不得的事情，去感受一下这是一只怎样的松鼠；我们一家人对待松鼠的态度又是怎么样的？找出相关的句子，做上读书记号。2、小组交流。3、反馈。 （1）、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）、从“满屋乱跑、跳来跳去、从来没有碰掉过一样东西”中，

6、你读出了什么？（松鼠的活泼与淘气。）、你能用你的朗读来表现松鼠的活泼和淘气吗？（指导朗读）、作者一家任由它满屋乱跑、跳来跳去说明了什么？（对它的喜爱） 、指导朗读。 （2）、它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。 、从哪个词可以感受到作者一家人对松鼠的喜爱？（“经常”） 、知道朗读 （3）、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 、“蹭”是什么意思？（摩擦）松鼠“蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵”，这相当于我们人的什么行为？（撒娇）、通过这个“蹭”字你们读懂了什么？（一个“蹭”字传神地表达了作者对松鼠的喜爱、亲热以及松鼠对作者的亲近。为我们读者展现了人爱动

7、物、动物爱人的和谐画面。） 、有感情朗读句子。（4）我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 、“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”，这句话什么意思？（原来是松鼠偷吃了我们家的方糖。）、课文不写“松鼠偷吃了我们家的方糖”，而写成了“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”，说明了什么？( 把松鼠当成孩子，当成家里的一份子，体现了我们对松鼠的喜爱。) 、指导朗读。 （5）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ 、“哈哈大笑”是一种怎样的笑？、方糖不见了，爸爸以为

8、我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸怎么反而哈哈大笑呢？（爸爸对松鼠的喜爱、溺爱） 、比较句子：爸爸说：“我怎么没想到这一点呢！松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，它自然也不甘落后！”和原句比，有什么不同？（原句多了“哈哈大笑”和两个“咱们”。）哪句好？为什么？（原句好，体现了对松鼠的喜爱。）、感情朗读。 （6）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 、“空落落”是什么意思？（“失落”）你从中体会到了什么？（因失去松鼠而失落） 、引导想象说话：全家人会怎么说？四、总结写法1、过渡：通

9、过刚才的学习，我们知道了这是一只活泼聪明、淘气可爱的松鼠，我们一家人都很喜欢它，但文章从始至终没有出现“喜爱”一词，作者是通过什么来表达这种情感的？2、学生交流。（作者通过具体的事例来表达作者的思想感情。）3、总结学法：我们写文章时，也可以运用具体事例来表达自己的思想感情。这样可以使文章既生动又具体。五、拓展作业1、小练笔：你有喜欢的小动物吗？请用“通过具体事例来表达感情”方法写一写你与动物的故事。2、拓展阅读：同学们也可以去读一读我的野生动物朋友这本书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密

10、的朋友。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。大家也可以去读一读人与动物和谐相处的其它文章。相信读后你们会对动物有新的看法，相信我们都能与动物友好和谐相处。第二篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计 教学目标：1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。4领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。

11、 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。 教学时间：一课时 教学过程：一、谈话交流导入1（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的松鼠（出示指名读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏

12、捷，非常机警。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）二、按提示自学课文。1这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。三、整体感知，梳理课文1积累词语。（出示）

13、跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我们的动作、心理）2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事呢？（松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； 我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝）（1）引导关注关键句，出示：森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！（411）原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。（12-15）原来，

14、松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。（16-20）（2）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。四、交流探究，品评赏读。1.松鼠做的这些事情，在你看来很荒唐、令人讨厌、觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。可是似乎我们家人一点都不讨厌它，甚至还很（喜欢它）你又是从课文当中的哪些句子体会到呢？再次默读课文，划出有关的句子，并在一旁作作批注。2.交流。（1）先从4-11自然段找找。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？引导关注动词“蹭”“咬

15、”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说（指导朗读）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的

16、天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（板书）说从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理解。从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。 男女生分角色读对话。（2）关注12-15自然段。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为想“笑”是因为一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。（

17、3）关注16-20自然段。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：； 没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸 ； 没有了松鼠的亲密撒娇，我 ，是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些

18、东西手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)五、总结表达方法，练习写作：1同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的，体现在松鼠的一举一动与我们家人的一言一行当中。 表达方法：（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。 2. 借鉴本文的写法，完成作文：与的故事（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。六、推荐读物人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活

19、，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。动物与人的奇缘讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。有空去读一读哟！当然你也可以创作一本我与 的故事来和大家分享哦！第三篇：跑进家来的松鼠教学设计阜阳市太和县城关镇岳庙小学 执教人:李盼盼22*跑进家来的松鼠教学设计 设计:阜阳市太和县城关镇岳庙小学李盼盼教

20、学目标（一）知识能力目标：识记“不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语，有感情地朗读课文。（二）过程与方法目标：以阅读感悟为主，通过多形式、多角度的朗读活动创设教学情境，通过阅读活动理解文中词语的含义。（三）情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者一家和松鼠之间的深厚感情，激发学生热爱小动物，热爱大自然的思想感情。 教学重难点通过课文内容的理解，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，学习作者如何把动物和人之间的感情写真实、具体。 教学准备课前阅读描写人与动物之间的关系资料、多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程一、初读题目，了解大意1、板书题目并提问：通过读题目，你知道了什么？（预设：作者家来了

21、一位松鼠；松鼠活泼可爱.）2、预习后你一定收获了一些信息，请同学们分组交流，小组推荐一位同学汇报预习情况。（汇报过程中，扫除字词方面的困难，1 阜阳市太和县城关镇岳庙小学 执教人:李盼盼理顺课文脉络。）二、初读课文，整体把握1、提出自学要求，学习字词2、检查生字认读情况，电脑出示词语橱柜储备哭笑不得蹿3、出示自读提示，想想本节课的学习任务是什么？松鼠在作者家做了哪些事？你从中体会到了什么？三、深入朗读，体会感情1、快速浏览课文，根据自读提示自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流学习：松鼠在作者家做了哪些事情？从中你体会到了什么？学生可按照本文叙述的顺序汇报，也可以汇报自己最喜欢的部分，要

22、求学生先交流事件再谈谈自己的观点和感受。（预设：松树千方百计地储存冬粮，把方糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝.从中可以看出松鼠是多么的可爱以及家人对松鼠多么的喜爱.） 根据学生回答相机指导朗读。四、深入朗读，学习表达方法。2 阜阳市太和县城关镇岳庙小学 执教人:李盼盼1、浏览全文，找出最能表达作者一家与松鼠感情的部分，交流讨论作者如何把这种感情写的真实具体的。2、交流作者写作方法。通过发生在作者家的几件趣事，反映出松鼠的可爱与活泼，充分从侧面隐约地表达出作者对松鼠的喜爱之情，而文中的爸爸的话和作者的议论都从侧面反映出这种感情的。五、拓

23、展延伸，口头表达训练根据课前收集的有关资料，结合本节课学习的描写技巧，进行口语交际训练：我和的故事。（可以是我与小动物也可以是别人和小动物之间发生的真情故事）六、板书设计22*跑进家来的松鼠第四篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标1、理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家人喜爱松鼠的情感，有感情的朗读课文。2、抓住重点词、句体会作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3、激发学生爱动物，爱自然的情感。 教学重点感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。 教学难点领悟作者如何通过具体事例，表达对松鼠喜爱之情的方法。 教学准备 制作多媒体课件。一、激发兴趣导入新课1、

24、激情导入 同学们今天老师有给大家带来了一位新朋友，你们瞧，它是谁呢？2、分享有关描写松鼠的课文。3、板书课题，指导书写。4、质疑。二、初读课文 整体感知1、听课文朗读，注意生字词的读音，概括课文的主要内容。2、强调易错的生字读音。3、松鼠在“我”家主要做了哪些事？概括主要内容。 （储备冬粮、晾蘑菇、垫窝过冬）三、阅读文本，体会情感1、如果这样一只松鼠跑到你们家，你们一家人会怎样对待它呢？课文中我们一家人对它的感情是怎样的呢？2、细读课文，找一找描写一家人喜欢松鼠的句子。 学生抓住相关语句交流。指导感情朗读。3、抓住“空落落”想象说话。没有了松鼠的满屋乱跑，妈妈说（ ）没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸

25、说 （ ） 没有了松鼠的撒娇，我说（ ）四、总结全文，拓展延伸1、纵观全文，体会写法作者是如何把一家人对松鼠的喜爱之情表达出来的？2、小练笔：写一个自己喜欢的小动物片段。3、课堂练习。板书设计储备冬粮22、 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 可爱喜爱垫窝过冬 和谐一家亲第五篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计一、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。三

26、、课前准备1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料四、教学过程一、谈话揭题1.猜一猜；叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。是什么动物？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠。二、初读课文，整体感知1、扫清字词障碍干脆 似的 失踪 烟囱贮存不甘落后千方百计 哭笑不得 空落落2、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？并用简洁的语言概括。 3.全班交流（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过）二、 交流探究，品评赏读。1请同学们默读课文，文中哪里能体现作者一家对松鼠的喜爱呢?请仔细默读课文

27、画出相关语句，并圈出动词和描写人物的词语，然后在小组内共同交流感受体会。2小组交流、讨论3.全班交流1. 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。合作读：即使它整天即使它在橱柜和架子上可它动作从来好一只灵活的松鼠！2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的 都是哪些人？“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了， 指名读，读出这种感觉。3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩

28、子！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？ 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。 这句话是写从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？从“空落落”是一种什么样的感觉？师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！ 指导朗齐读句子，读出惆怅之情。5、小结：学完这篇课文，我们又一次被人与动物之间那纯洁而真挚的感情所感动。我们多么希望这首和谐的乐章永远流传在人间！6 小练笔：你最爱哪种动物？把你和它的趣事用一

29、小段话写出来吧！7板书设计：课文跑进家来的松鼠教学设计一、谈话导入，揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1学生自己读阅读提示，明确学习要求。2学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。2重点句子的解析：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳