以孩子为中心的教育

1、 以孩子为中心的教育小学教育是以孩子为中心的教育 孩子是小学教育的主体,没有了对孩子的教育 也就无所谓学校的存在.这种观点似乎是在近几年教育体制改革的前提下才被提出的,因此对孩子的教育问题也越来越被世人所关注. 新的教育和课程体制改革对教育者提出了更高的要求,如何关注教育,关注孩子,又如何使孩子在基础教育的改革中获得更好的教育和发展,成了我们每个教育者必须研究的课题.实现教育理念的转变必须使孩子成为教育的主体. 当然,对于初涉教育理论领域的我们来说,对于更有深度的学问,我们很难使心理的想法系统化,所以写出的东西很是粗浅,好在我们为期不长的见习活动为我们的文字提供了一个小小的依据,使2我们写出来

2、的东西不至于过分的空洞,不至于缺乏真实. 在学校我们看到了另一幅场面,充分体现了在教学中孩子的主体地位.教师在孩子的受教育过程中扮演着一个促进者的角色,在课堂上主要是引导启发学生去探索去思考.在小学三年级的一堂数学课上,老师就是这样扮演一个促进者角色的.在复习上堂课内容时,老师主动问同学们,我们上节课学了哪些知识啊?来,谁能告诉老师? 当一个同学回答完了,老师会接着问:就这么多吗?哪位同学再来补充一下? 这样同学们就自动的回顾和复习了旧知识.因此他是有别于旧时教育老师把内容板书在黑板上,自己再复述一遍,学生的积极性和主动性得不到提高,收不到好的教学效果.对于新知识老师以故事引入,让学生自己动脑

3、筋把数学引用题说出来,然后看题让学生自己列出除法算式,并且让同学们以小组讨论,列出不同的算法.这样老师只负责把整个课堂联系起来,让学生自己列式子,自己解答,自己演示,自己 评分.因此从整体上把学生调动起来了.并且这种引导启发对学生学习起到了事半功倍的效果. 教师在促进学生学习的同时,要刻意引导培养学生自己动手的能力,手动很重要,能提高学生对事物认识的深度.在一堂学习周长的数学课上,让我们来看看他们的教学流程 :剪一剪,描一描,找一找,量一量.做一做.仔细看看无论那一个流程,无不与学生自己动手有关.因此可以想象我们那节课的场面.通过自己动手,最后在讲台上展示自己的劳动成果,在动手的同时认识了图形

4、的周长,掌握了知识.这中课堂很具有开放性,培养了学生的审美能力和观察能力,有助于学生提高. 以孩子为中心,就要提高孩子的合作意识和创新精神.教育孩子与人合作是他们成功的一个必要条件,使他们养成良好的与人合作的习惯.中国人的团队意识不是很强,因此我们的老师责任重大,要创造条件去培养他们的合作精神和团队意识.尤其在课堂上同学之间的合作.在综合课堂上,使用的教学方式是多媒体,多媒体技术应用于小学是一个新的教学方法.在课程上同学们以小组为中心,在老师引入课题后,同学们就分别对有关老师的提问发表自己的看法,一个人说完以后,小组其他同学继续补充,连贯而不重复,由此可见,在上课之前小组内各同学是经过共同收集

5、资料的,共同探讨的.在使用多媒体播放图片时小组同学一起上台操作演示,每人负责其中一部分工作,井然有序,侃侃道来.而且对小组的回答讲解有一人负责总结.当他们的观点得到同学们的赞同时他们会由衷的高兴,这是他们一个小集体共同劳动的结果,他们以小组为荣! 创造良好的课堂环境,发挥学生在学习中主体地位,极大的提高了学生的学习热情和乐趣.在一堂语文课上,所学课文的名称为,在课堂上,同学们对题目对内容进行分析,无不表现出极大的热情,他们的涉猎图书很多 , HYPERLINK /list-50321-1.shtml t _blank 文学功底不错,所以每个人都不甘落后,要把自己所知道的知识展示在同学面前,几乎

6、每个人都是争先恐后的举手,被老师提问到,是他们很开心的一件事情.在这个 过程中老师总是循循善诱,引导学生回答问题.这种教学一方面是因为有一个名主的老师,老师把自己看成同学们的朋友,融入学生之中,自己不会的不知的 就在学生面前说出来,是良师亦是益友.学生的心态自然也就转变了,变的异常生动活泼,课堂气氛由此调动! 结合课改后的探索,我们传统教学的诸多弊端也渐渐浮出水面.传统教学,老师处于绝对统治地位,服从老师的孩子就是一个乖孩子,因此这种观念在孩子心中根深蒂固,便极大的影响了儿童积极性和主动性的发挥,影响了孩子的学习热情,而只是对老师唯命是从,对教学不敢提否定态度,思想停滞了,教学就很难取得进步!学生就很难获得全面的发展!儿童的心灵之门没有打开,就很难轻松自如,很难尝到成功带给他们的喜悦!因为有了传统教学的存在,才让我们从以学生为中心来进行教学有一个更新 的认识! 以学生为中心,发挥学生在教学中的主体地位,给学生更多实现自我的空间,这应是我们所以教育者都为之奋斗的目标.一切为了孩子是基础教育必须做到的重要任务.因此我们的老师