三年级数学老师工作总结

1、 三年级数学老师工作总结 要求同学对一步应用题的学问有较好的把握和应用，因此要重视相关部分学问的课后复习。正是在注意课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。下面就是我给大家带来的三班级数学老师工作总结五篇，欢迎查阅! 三班级数学老师工作总结1 时间荏苒，一学期说长不长，说短不短。所谓长，它足以使一个初入职场的新人成长为一个井井有条的老师;所谓短，不经意间，一学期的收获便沉淀于心，是我受益匪浅。 本学年，我担当一班级(1)班和一班级(2)班的数学教学工作。一班级的数学内容简洁基础，但教法却要敏捷易懂，更要浅入浅出，让孩子们从心里愿于接受，乐于学习，并且可以娴熟的应用于生活之中。 教学有法，但无

2、定法。对于“有法”，这学期我最深的体会就是肯定要备好课。古语有云：不打无预备之仗。备课便是如此，这不只是简简洁单的写写教案，顺顺学问点，我认为除此之外，最重要的就是对同学课堂反应的预设。一节课，何处难把握，何处易混淆弄错，这些往往会让人头疼，可是我们也可以反过来，利用这些“学问敏感点”来制造课堂的“碰撞点”，使黑白的重难点穿上精彩的外衣再深刻于同学的脑海之中，进而达到备课时预期的目的。例如熟悉钟表一课，整时的练习总是乏味平淡的，但这却是这节课的重点，为了让同学欢乐的自主练习，我便加入了“小猪与小狗”生活中的对话情景，相同的时间不同的做法，不仅让同学乐观地参加课堂，把握了学问，更让他们有了珍惜时

3、间的意识。预设让我的课堂更加的多彩，也让我尝到了备课的甜头。 教学要遵循方法，但在我的班主任工作上，我却深信“无定法”。 班里有63个孩子，也就是63种思想，让他们碰撞起来，必定是“惊天动地”。开学伊始，面对63个奶娃娃，着实让我手忙脚乱，渐渐地，从忙乱中我给自己定下了“一低一高”的标准。低，便是放低身态，适时的弯下身来，不做高高在上的古板夫子，而是做一个暖和可依靠的长者，低下头来，孩子便不会一味缄默，低下身来，便能使同学喜爱围绕在我的身旁，让我每一个平淡无奇的工作日染上63笔艳丽的颜色。 为人师者，传道授业解惑。这个过程必定离不开严格要求。这便是我的“一高”高标准。每周周日的班会上，平安教育

4、之后，便是班级事务的总结与布置。首先，总结一周的班级状况，学习、纪律、卫生各方面的表现汇总，由同学 自己比较，若觉得自己各方面表现都特别好，便可自主参加班里“本周明星”的评比，再由全班举手表决，众望所归的同学姓名便可写在黑板上，成为全班人学习的榜样。其次，便是下一周的要求，从桌凳摆放，轮番值日到大组回答问题乐观性评比，孩子们一次比一次完成的好，而周日的班会也成为了孩子们最喜爱的集体活动之一。 有人说：时间可以带走一切，却独独带不走感情。朝夕相处间，我见证了两个班级孩子们的成长，由初离家的手足无措到游刃有余的生活在这个校内，从一张张怯怯的小脸到向日葵般盛开的笑颜，我真心的为孩子们快乐。这一学期，

5、由于教两个班，在许多事情上都会应接不暇，在此我要感谢闫老师和麻明姬老师对我的包涵和照看，最终，在新年来临之际，给在座的全部老师拜个早年，祝大家新春欢乐，万事如意! 三班级数学老师工作总结2 时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： (一)加强理论学习，提高思想熟悉 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我仔细学习新数学课程标准，钻研业务，探究教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以同学为本的基本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系

6、，采纳互动的课堂教学模式，激发同学的制造动机，启迪同学的创新精神，促进同学基本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。 (二).注意同学思维敏捷性和独创性的培育 新课程下的学校数学教学，要求老师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培育同学多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成基本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新

7、发觉。在解题过程中我着力引导同学敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培育独创性思维之目的。 在教学中，我根据学问本身的结构规律，结合同学的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善同学的熟悉结构。这样，同学才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深化课题讨论，优化课堂教学 (三).让情境“活化”数学 1、让同学在合作情境中沟通互动。 新课改提倡同学在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低班级同学，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴

8、那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和熟悉，促进同学顺当地自我构建学问和制造学问。 2、让同学在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近同学的生活现实，使同学体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起同学亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。 3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 我在课堂教学中乐观为同学创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让同学产生深厚的学习爱好，乐观去发觉、去制造，真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。 (四)转变教学评价，注意评价实效 转

9、变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注意同学在评价中的主体地位，让家长、同学、老师共同参加评价。引导同学在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使同学在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以同学平常参加各种教学活动的表现和合作力量为主权依据，坚持仆人的正面鼓舞和激励作用，注意评价的实际效果，以利于同学的终身学习和进展。 (五)注意对同学自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对同学自主学习力量的培育，我还注意对同学课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，

10、把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。 (六)乐观开展教研活动，不断反思提高 我能结合学校的讨论课题，平常乐观参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。 三班级数学老师工作总结3 一个暑期的教育工作很快就要结束了，回顾这一暑期的工作。开头的时候，接触到这个职位心里就特别紧急，感觉自己的身上有一种责任，一种不

11、明的使命感。因此有点担忧，但又想有什么事做不好呢?只要专心了肯定可以做好。于是打算好好的做好自己应当做的，要么不做，要么就做到不让自己懊悔。 第一天就开头了暑假培训的第一节课四班级数学。我是主要负责学校的数学(除六班级以外)。第一天的课算是胜利。上课的时候同学举手回答提都还比较乐观，下午的作业完成的不错，这就证明白今日同学们系搜学问还可以。就这样，每隔一天就会接触不同的班级，不同的同学，自然心里的感受是不一样的。 就从二班级开头，里面总共有7位同学。每个同学都有自己的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要老师的鼓舞。由于他们受到了鼓舞后就会对学习有更大的乐观性，其次点就是自觉性大多都不高。在对

12、他们的教育中，对我映象最深的要说是黄俊杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪慧的同学(也有点害羞)，在上课接受新的学问能够较快的把握，做作业时做的即快，而且精确率也蛮高。他与其他同学最不同的一点是他有自觉性，我想这就是为什么他能够完成作业又快又精确的缘由了吧。其次就是吴思凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要老师时不时的嘱咐。他上课能够仔细听讲，作业完成却不是蛮抱负。我想他应当在老师的不断提示下会渐渐提高自己的自觉性，那么这个才是最重要的。只有有了学习的乐观性和自主性才能够连续学习好。二班级的同学接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，对他们多进行鼓舞。 对三班级的教育总让我感到欢乐。在与他

13、们接触的时候感觉自己都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的同学。她叫夏丽君，一个看起来是二班级的同学。她上课极简单开小差，因此对学问的把握比其他同学也较慢。所以，在下午的作业辅导后有时会出题目给她回家做，对学问进行进一步的把握。但他也有让我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，而且完成的还可以。 四班级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪慧但又特别缄默的同学。第一天上课回答问题比别的同学也没那么乐观。是说比较害羞还是。在经过几次的谈话后(虽然每次他都会自己感觉到很委屈而掉下眼泪)有所改善。上课能够乐观的举手，不懂的也会来问老师。盼望在以后的学习能够在保持的基础上得到提高。 五班级的

14、同学中一个叫肖晨露的女孩给了我较为深的映象。上课第一天的她感觉对学问蛮不屑的态度，让我心里不爽快了，便下了决心肯定得让你转变态度。在教学的过程中与她会有些小摩擦，但现在的她比较听我的话，而且感觉到她对我的态度与以前大不相同了。专心了，就会有回报我坚信。 现在刚接手的六班级虽然接触的时间不长，但我们之间也变得比较熟识。其中的一个同学尹远给我较为深的印象。她是一个上课绝不打小差的女孩，认仔细真听讲。在问问题时总会抒一口气，感觉她有点不自然。 对于全部的班级的同学我认为作为一个老师必需要有的就是一颗责任心和急躁。对于班级小的同学们要常常性的鼓舞，大班级的同学既要一时严峻一时松。对于我自己，在这次教育

15、中，我觉得自己不足的一点就是对同学不太严，让一些高班级的同学不好听从，以后教学的时候肯定要松弛有度，才能更好的管理同学。其次的是，这次教育不仅熬炼了自己的表达力量，最重要的是在与同学的沟通中自己感受到的那种欢乐。 三班级数学老师工作总结4 在这十多年的教学过程中通过自己的阅历以及与其他老师的沟通结合新课改的要求，我总结出关于学校数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为同学创设引发他们爱好的学习情境。 首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。提出的问题要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。这样同学能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些

16、问题。创设的情境要真正为老师服务，为同学服务，为教学服务。 其次，情境的内容和形式的选择要依据同学的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必需充分的了解同学。对于低班级同学，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如运用讲故事，做嬉戏，模拟表演，直观演示等形式;到了高班级，则要侧重创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引同学，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 下面就是我在教学过程中一点总结，我觉得特别适合学校数学的教学工作。 一、创设的情景要布满趣味性 爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。所以我

17、们要依据学校生的特点为他们创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，促使同学的认知情感由埋伏状态转入乐观状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做仆人公，使同学身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习乐观性，使同学全身心地投入到数学学习中。 二、创设的情景要生

18、活化 数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助同学熟识的生活实际中的详细事例，激起同学学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。例如我在教学求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让同学主动测量，计算，检验。同学们爱好十足，他们竟然能自己得出结论：计算时要使用内直径和内高。 三、创设的问题情境应当是开放的、富有探究性的 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动

19、机，还能让同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力量的培育和学习爱好的激发有很大的作用。例如我在教学按比例安排后，让同学做探究延长题，同学乐观性特别高，合作，探究，解决问题后那种喜悦溢于言表。其实，许多时候我都是这样去设计的。总之，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，增进同学的交往，体验情感，提高力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 三班级数学老师工作总结5 学校数学教学随笔数学

20、内容走进同学生活,让同学感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起同学内需 学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型关心同学建构 众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动