6的乘法口诀教学案例郑思薇

1、6 的乘法口诀教学案例郑思薇教材分析 ：教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编 制 6 的乘法口诀。在探究 6 的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系， 逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立摸索的基础上，进行交流，体验算 法的多样化与数学的灵活性。2 排、3 排、4 排、5 排是利用已学过的乘法口诀得 出得数，6 排、7 排、8 排、9 排能够利用连加的方法得出，也能够利用已学过的 乘法口诀进行推算，为编制 6 的乘法口诀做预备。教学时，教师应让学生独立尝 试，然后在小组内交流各自的方法。教学目标：1、知识目标： 把握 6 的乘法口诀，解决简单的实际问题。2、能

2、力目标： 经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已知求未 知的思想方法。3、情感目标： 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对运算的作用， 培养估算意识。教学重点 ： 编制 6 的乘法口诀，熟记口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点 ：体会估量的方法以及他在运算中的作用，在运算中体会新旧知识的联 系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。学情分析 ：学生差不多在 1-5 的乘法口诀学习中，逐步把握了对乘法口诀的编写方 法，并通过乘法的意义找出相关的规律，牢记口诀熟练的运用。本节课确实是让 学生用已知的数学信息推算出新的知识，编制 6 的乘法口诀，运用知识解决生活 中的数学问题。

3、教学过程：（片段）活动一、创设情境、激趣引入上课前先给大伙儿猜个谜语。（课件）绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）可爱的小青蛙给大伙儿带来了许多粘贴画（课件出示）。你能看一眼，不用 数就明白大致有多少张吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题： 有多少粘贴画）设计意图；充分调动学生学习爱好和积极性，为后面学习制造良好的氛围。- 1 - / 5活动二：师：现在再加一排，是几个几？（6 个 6）6 个 6 是多少呢？依照刚才的规 律摸索。生：前面我们学过五六三十的口诀，30 再加一个 6 确实是 36.也确实是 6 个 6 是 36. 六六三十六师：同学们确实专门聪慧，

4、通过已学的知识找出了规律，现在再加第 7 排、 第 8 排、第 9 排，有多少张粘贴画呢？如何编口诀。请同学们打开课本，把书中 的乘法算式和乘法口诀补充完整。（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白两种颜色粉笔）你能跟我们说说是如何样想的吗？6742六七四十二生：六六三十六，36 再加一个 6 确实是 42.也确实是个 6 是 42.6848六八四十八生：因为 7 个 6 是 42，因此给 42 加一个 6 确实是 48，8 个 6 确实是 48，6954。六九五十四师：同学们，我们今天学习的知识和谁有关？（6）对了，今天所学的确实是 6 的乘法口诀

5、（板书）你们真棒，差不多学会用已知的数学信息来解决问题，并通过合作学习编制 了 6 的乘法口诀。设计意图：先引导学生通过乘法口诀的规律得出新知识。例：五六三十， 30 加一个 6 是 36，因此 6 个 6 是 36，六六三十六。后面的由学生独立完成，并 编制相关的口诀，锤炼学生分析推理能力和观看力。学会运用已知信息解决未 知问题。活动三： 一起把口诀读一读吧！（全班齐读）- 2 - / 56 的乘法口诀共有 9 句，前 5 句是已学的，后 4 句是新知识。（重点读 一读后 4 句）4、经历 6 的乘法口诀（1）6 的乘法口诀在排列上有什么规律？（2）全班交流（从上往下看，积都多一个六；从下往

6、上看，积都少一个 六）假如老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么方法 帮我想吗？生：给 30 加一个 6，是 36.因此六六三十六。逆向摸索 ：记住了六八四十八，想不到六七是多少如何办？生：那就给 48 减一个 6 确实是 7 个 6 的得数（3）现在我们来轻松一下，给大伙儿放一首好听的歌曲小青蛙。（课 件点击）在音乐中同桌之间边拍手边背诵口设计意图：学生观看发觉规律后，通过教师的问题，进展学生逆向摸索能 力，学会运用知识解决相关问题。最后在音乐中巩固乘法口诀，活跃了课堂气 氛，让学生在乐中学。活动四：基础练习（1）师生对口令。（师说上半句，生答下半句）注意语速，由慢到快！ （2

7、）你是运用了哪句口诀？（课件显示）46 （四六二十四） 66 （六六三十六）69 （六九五十四） 67 （六七四十二）36 （三六十八） 86（六八四十八）（3）依照一句乘法口诀列 2 个乘法算式。（课件显示）设计意图：在有味的练习活动中进一步巩固新学的知识，加深经历。 拓展练习- 3 - / 5师：同学们专门棒，老师想奖励大伙儿，你们喜爱吃水果吗？老师那个地点 有一些水果（教具）看看谁能解决上面的难题，那个水果就送给你了！出示苹果：64+6 （老师引导:有没有更好的方法？）西瓜：68-6桃子：56+6梨：96-6请你动脑筋想想，用什么方法能够得出结果。（提示用乘法的意义解决，能 不能用一句口

8、诀运算）拓展：68=67+（ ）=69-（ ）设计意图：通过鲜亮的水果教具，让学生对题目产生探究的爱好，在解题的过 程中体会算法多样化，进一步明白得乘法意义并运用其中。拓展学生的思维进 展，加深巩固知识。课后反思：本节课本节课我安排了各种形式的活动，通过有味的情境激发学生的爱好，在多样化的练习中领会知识。学生在自由、轻松的课堂气氛下， 主动地参与到教学中。活动一的导入，让学生在轻松的氛围中开始本课的学习。活动二的设计是本课的重点，第一引导学生通过观看学过的口诀，总结其规律；然后在已知信息的基础上推算新的口诀；最后放手让学生独立完成对 7、8、9 乘法口诀的运算和编写。这一环节学生不但巩固了已学

9、知识，也是对旧知识的巩固与应用，把新旧知识有机地融合在一起，达到学习成效的最优化。活动三的设计及时对新知识加深印象，在规律中经历 6 的乘法口诀，在音乐中熟背口诀。学生回答的专门好，达到了预期的成效。活动四通过循序渐进的练习题，对知识由易到难，层层深入的，前一个环节的结论作为下一环节的基础，利用活动及时巩固 复习了新学知识。课后感受不中意之处1.第一最大的问题是教师的语速稍稍有些快，应该平缓匀速一些。 每个问题清晰的问一次。- 4 - / 52.3.应该倾听学生的回答后再总结。教师却一直在帮学生回答问题， 没有将学生放在主导位置中。在活动四中，学生的回答让教师没有预料，随机应变的能力略微 差些。教学中确实是千变万化，有许多不可预料情形，这就需要教师敏捷的观看力、处理问题的能力及驾驭课堂的能力，这方面是我今后努