山中访友教案

1、山中访友教案第一篇：山中访友教案山中访友一教学目标1. 有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2. 品味体会，感受作者的心境，体会作者所表达的情感。3. 了解作者独具匠心的叙述方式以及艺术手法。4. 培养学生从大自然中发现美与领悟美的能力，以及热爱大自然的审美情操。二教学重点1. 感知内容，体会作者的思想感情。2. 陶冶学生热爱大自然的情操。三教学时数一课时四教学过程（一）导入在黑板上板书课文题目，让学生展开想像，揣测文章的内容，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友? (学生可以自由发挥，说出自己所猜之友)教师总结： 可作者是怎样说的呢？今天让我们一起来学习山中访友这篇课文，跟随作

2、者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”。（二）学生速读课文，扫清文字障碍。1.注音：湛蓝唱和禅心犬吠 2.解释词语：玄奥 德高望重津津乐道逝川（三）整体感悟指名让学生朗读课文，其他学生带着问题听读课文。1.作者在山中拜访了哪些“朋友”？他是怎样称呼这些朋友的？有什么特点？(用原文的话回答)2.他带着什么礼物去的？3.表达了作者怎样的感情？1.作者拜访的朋友及特点:古桥德高望重古老而坚韧的灵魂；树林知己我变成了树；山泉姐姐照出我的浑浊；小溪妹妹唱和小诗；白云大嫂天空的护士，使天空返老还童；瀑布大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖爷爷给人清净、无杂念的心境；云雀弟

3、弟纯洁少年，从不说是非；石头敲击时间的回声；落叶纹理命运的手相；小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性；阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 感动又吓人；老柏树慈祥恩泽、遮雨；蚂蚁小弟弟患难兄弟；归鸟伴我披月回家。2.作者的礼物:亲切、真诚的问候 。3.作者的感情:对大自然的热爱之情。（四）品读探究1.作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？A 作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、 统一， 作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。B “访友

4、”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。C 也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。2.文章运用了哪些修辞手法？举例说明，并且说说运用这种手法的好处。你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。（拟人.排比）忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的人诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。(比喻)(五)体会感悟我们

5、随着作者“带着一路月色“”带回了满怀的好心情”回到了家中。通过学习，你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？（只要能抓住其中一个景物的特点，展开来谈，并言之有理即可）a.要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类。b.做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。c.要深深扎根于人民大众当中。d.要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。e.永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。(六)小结山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”， 与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情，并且从众

6、多大自然的朋友中引发对人生的思考，受到很大的启发。我们也不妨试一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。（七）拓展延伸与山川草木对话,与花鸟虫鱼对话,到自然中放飞心灵,你的生活中就多了一个朋友,请发挥你的想象,谈谈你所看到的这个朋友。第二篇：山中访友教案第一组：感受自然一、单元教学目标：编排本组课文的目的：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等

7、形式不断丰富语言的积累。二、教学内容及课时分配本组教材安排了四篇课文，教学本组教材可用1114课时。其中精读课文山中访友、草虫的村落45课时，略读课文山雨、索溪峪的“野”23课时，口语交际1课时，习作23课时，“回顾?拓展”2课时。1 .山中访友教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点：感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情，并体会作者的表达情感的方法。教学准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学时间：2课时教学过程第一课时（一）、创设悬念，揭示课题（二）、读通课文，掌握字

8、词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段

9、到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情。2、交流同学们划出的句子。（六）、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读

10、。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。（三）、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。（四）、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计：1、山中访友古桥（联系丰富）大树热爱自然（充满童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、悬崖、云雀石头、落叶、小花 雷雨、柏树、蚂蚁第三篇：山中访友教案山中访友教案授课：文浪教学目标：.训练有感情地朗读课文.整体感知，理清思路，探讨本文的新奇构思，了解作者所访之“

11、友”.体味文章的优美语言，展开想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重点难点：.反复诵读，感受作者的心境.品位文章的优美语言 课型：新授，自读课时计划；一课时 教学用具：音乐背景 教学过程：一、导入1、在小学，我们学过这样一首诗：寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。2、请说一说这首诗讲了什么？（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。）3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励

12、)5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的山中访友。二、朗诵. 放配乐朗诵本文，并注意字词的读音和意义幽径（jing）唱和（he）湛蓝（zhan）犬吠（fei）第一篇：山中访友教案山中访友教案一、导入新课1、在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中， 云深不知处。2、请说一说这首诗讲了什么？学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到

13、。）3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励)5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的山中访友。（出示课件标题）二、初读课文，整体感悟：1、请同学们出声读课文，注意读准字音，并且依照作者传达出的情感来读。学生读课文。 (读课文时标出把握不准的词语)2、出示一些词语，要求学生读准。3、作者进山拜访了哪些朋友？生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。还有云雀、小花、石头。 还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。4、这些“朋友”

14、各有什么特点？（用文中的一个词来概括）（德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉 （小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖 （清纯的）云雀 (慈祥的)老柏5、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？生：非常高兴。 他带着愉快的心情拜访朋友。 他热爱大自然。三、细读品味：那么如何更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？要静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。1、生默读。2

15、、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？ （师生、生生交流，课堂互动）(学生尽情地畅所欲言,教师不时地进行评论,同样给以鼓励)3、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。 （四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留）4、请一位代表发言。生：我们小组认为，“访友”把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看

16、景物，不亲切。生：我们小组认为， “访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。生：我们小组认为，作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。老师小结： “访”是精神沐浴和洗涤的过程，“友”把自然人化了。“友”是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章这样构思，非常新颖，可以尽情的表达出天人合一的情怀。四、这篇文章景美，情美，语言美，老师找同学们读一读，你们认为应怎样读？ (也可以范读) 带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。大家的意见很好，那就按同学们的方法去读。有感情的朗读。（ 同时要求:在读中进一步体会情感，回到文章的整

17、体）五、对于这篇文章，大家还有问题要问吗？就是有没有不懂的地方，不合情理的地方？让学生找：雷雨天，不能到大树下避雨，会遭雷击，不安全。 (若学生实在找不出,教师可以点播) 师：文学作品是可以虚构的，但也不能违背科学常识，同学们说得对！我们读书不仅要带着欣赏的眼光，还要带着批判的眼光，不迷信权威。既然不合理，我们就改一改吧。（学生谈自己的修改意见）（教师引导学生正确修改）师：在有些时候必须有所舍弃，做出选择。（教师:尽信书不如无书，不迷信，不盲从，我们要带着欣赏和质疑两种态度读书）六、教师小结：虽然这篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激发了我们对自然的热爱之情。我们就

18、把这种美好的情感表达出来吧，请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。生写。师：哪位同学读一读？（可评论，看谁写的好）学生说完后，再欣赏别人写的内容(可让学生读)。教师小结：听着同学们的真挚的赠言，我非常激动，后生可畏！七、体验与反思：由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思 现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。问题：1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？4、 学生自由发言：5、 师总结：我们应该爱护自然、保

19、护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。七、探索活动（布置作业）：节假日，同学们也可以像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，不过为了安全，可以邀几个同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，假日我们出发吧走进大自然 ，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，介绍你所看到的一个朋友吧。第二篇：山中访友教案第一组：感受自然一、单元教学目标：编排本组课文的目的：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品味优美的语言，通过背诵、练笔

20、等形式不断丰富语言的积累。二、教学内容及课时分配本组教材安排了四篇课文，教学本组教材可用1114课时。其中精读课文山中访友、草虫的村落45课时，略读课文山雨、索溪峪的“野”23课时，口语交际1课时，习作23课时，“回顾?拓展”2课时。1 .山中访友教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点：感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情，并体会作者的表达情感的方法。教学准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学时间：2课时教学过程第一课时（一）、创设悬念，揭示课题（二）、读通课文，掌握

21、字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然

22、段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情。2、交流同学们划出的句子。（六）、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗

23、读。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。（三）、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。（四）、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计：1、山中访友古桥（联系丰富）大树热爱自然（充满童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、悬崖、云雀石头、落叶、小花 雷雨、柏树、蚂蚁第三篇：山中访友教案山中访友教案授课：文浪教学目标：.训练有感情地朗读课文.整体感知，理清思路，探讨本文的新奇构思，了解作者所访之

24、“友”.体味文章的优美语言，展开想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重点难点：.反复诵读，感受作者的心境.品位文章的优美语言 课型：新授，自读课时计划；一课时 教学用具：音乐背景 教学过程：一、导入1、在小学，我们学过这样一首诗：寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。2、请说一说这首诗讲了什么？（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。）3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓

25、励)5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的山中访友。二、朗诵. 放配乐朗诵本文，并注意字词的读音和意义幽径（jing）唱和（he）湛蓝（zhan）犬吠（fei）第一篇：山中访友课文教案教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4、学习作者的表达方法。教学重点：1、通过入情入境的朗读，感受作者

26、对“山中朋友”的深厚感情。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备：电脑课件。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、游戏导入：（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句时，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。（出示生字词，正音，识记）三、再读，读出景。（透过语言

27、文字看到画面，享受大自然的美景）读了课文之后，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。2、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）3、“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）

28、4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招呼时的“热切”。5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。6、这时候，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情

29、。（配乐朗读）五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。六、作业1、带着感情通读全文。2、抄写生字，听写新词。第二篇：课文山中访友优秀教案【教学目标】1、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。2、朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。3、了解想象的写法，体会想象的妙用。4、把握文章内容，感受作者的思想情怀。【教学重点】朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图;了解想象的写法，体会想象的妙用。【教学难点】了解想象的写法，体会想象的妙用。【教学方法】注重培养学生自学能力，引导学生采取自主、合作、探究方

30、式学习本文。【教学用具】多媒体。【课时安排】1课时。【教学过程】一、新课导入1、引导学生回忆第三单元学过的两篇写景的散文：春、济南的冬天。2、全班齐读文中导语。二、展示本课学习目标(投影出示)三、出示课件检察学生预习情况四、朗读课文1、朗读指导。(投影出示)2、学生自由朗读。3、全班齐读。五、阅读课文，思考下列问题(学生先自学，后小组进行讨论)1、作者在山中拜访了哪些朋友?2、作者描写这些朋友时运用了哪些方法?并举例子说明。3、摘抄你认为优美的句子，加以品味体会。六、分组进行片断朗读七、课堂小结(请学生谈谈本节课的收获)八、布置作业1、从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记本上。2、

31、做一份文段阅读巩固课堂所获知识。让学生产生悬念：山中访友是否也是写景的散文呢?让学生明确学生目标。初步了解课文。学生根据思考题研读课文，并进行小组讨论，共同参与课堂，活跃课堂气氛。加深对课文的理解。让学生主动总结所学知识。第三篇：山中访友教案第一组：感受自然一、单元教学目标：编排本组课文的目的：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。二、教学内容及课时分配本组教材安排了四篇课文，教学本组教材可用1114课时。其中精读课文山中访友、草虫的村落45课时，略读课文山雨、索溪

32、峪的“野”23课时，口语交际1课时，习作23课时，“回顾?拓展”2课时。1 .山中访友教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点：感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情，并体会作者的表达情感的方法。教学准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学时间：2课时教学过程第一课时（一）、创设悬念，揭示课题（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之