2021年苏教版四年级数学上册全册教案

1、2021 年最新苏教版四年级数学上册全册教案2021 年最新苏教版四年级数学上册教案特别说明：本教案为 2021 年最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、升和毫升二、两、三位数除以两位数简单周期 三、观察物体四、统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化 五、解决问题的策略 六、可能性七、整数四则混合运算 八、垂线与平行线 怎样滚得远 11.11.九、整理与复习附录 混合运算第一单元：升和毫升 第 1 课时：认识容量和升教学内容：教材 1-2 页例 1-例 2。 教学目标：1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，

2、培养估计 意识和初步的估计能力。3 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动， 能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程：一、教学?容量?。1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在 学生回答的时候，教学生用?容量?来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称 之为?容量?。2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学 生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后

3、可以倒 5 杯，小明家水壶可以装满后可以倒 4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有 小，用它来比是不合适的。二、认识?1 升?1.出示例 2 情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用?升?做单位。升可以用字母?L?表示。）2那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1 升水。师操作用量杯量出 1 升水， 让学生观察。继续操作：教师取出棱长为 1 分米的正方体容器，将刚才量出的 1 升水倒正方体，让 学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜

4、正方体的棱长是多少？验证过程中提问： 为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受 1 升水多少。 （1）教学?试一试?先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5 个）。 （2）再看一看， 教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19 升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要 喝 1 到 1.5 升水，孩子要喝 1 升水，那你知道 1 升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你 每天的水喝够了么？三、练习。1.练一练第 1 题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2.练一练第 2 题。让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？第 2 课

5、时：认识毫升教学内容：教材第 3-4 页例 3.例 4。 教学目标：1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2掌握升和毫升之间 的进率，知道 1 升=1000 毫升教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。 教学准备：滴管、量 桶、瓶盖、水等。 教学过程：一、复习导入：1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了 实验，1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如 何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例 3）师：计量比较少的液

6、体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母?ML?表示。 二、认识 1 毫升1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出 1 毫升的水。现在我们要用这个滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，数一数 1 毫升的滴数。） 实验：大约是 18-20 滴。2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20 滴水（1 毫升），组内传一传， 看一看 1 毫升的水大约是多少？说一说：1 毫升水是多少水呢？ 三、教学?1 升1000 毫升?现在我们认识了?毫升?是比较小的容量单位，那么 1 毫升和 1 升比较下我们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多。现在你想不想知道多少

7、毫升水是 1 升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然 后量出量出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000 毫升1 升 11. 1 升1000 毫升 四、完成想想做做：1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药 的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2老师用量筒量出一个 50 毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生 感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面

8、高度各可能是什 么情况？3填空：4 升=（11. ）毫升 11.11.11. 2000 毫升=（11. ）升 9 升=（11. ）毫升 11.11.11. 5000 毫升=（11. ）升 五、全课小结：说说你对毫升的认识。第 3 课时：练习一教学内容：教材第 5-7 页练习一。教学目标：1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 教学重点：进一 步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。 教学难点：对常见的容器进行估 计。 教学过程：一、复习导入。1. 关于容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第 1

9、 题情景图。你发现了什么？ 3.练习一第 2 题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位?升?和?毫升?。 二、练习指导。 1第 3 题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。 2.第 4 题。学生同桌交流后指名回答。 3.第 6 题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。 4.第 7 题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？ 5.第 8 题。学生独立完成，集体订正。 6.第 9 题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？ 合起来一共有多少毫升？比 1 升多吗？7.第 10 题。学生独立完成

10、后说说是如何比较的？ 8.第 11 题。（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5 岁儿童应该按照哪个剂量来服 用？（2）你还能提出哪些问题？ （3）注意用药安全。 三、布 Z 课后练习：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升 坐单位的，各是多少升。四、全课小结。你现在对于升和毫升有了哪些认识？第二单元：两、三位数除以两位数第 1 课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容：教材第 8 页例 1。 教学目标:1充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两 位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2在自主探

11、索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔 算和验算的方法。教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。 教学准备：学例图、小黑板 教 学过程：一、复习引入。（小黑板出示）笔算： 48411. 656 933 指名学生板演，说一说计算过程。 二、 新授。创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求?要打成几包?怎样列式？ 学习口算方法：提问：6020 等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 完成?练一练?。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 学习笔算方法：6020 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 订正：说说自己笔算的 方法，错误的学生请你找出原因。 练习：8040。学生独立完成，同桌交流，说说笔 算过程。 5.教学试一试（1）出示试一试：9620 15030。学生独立完成，指名板演。 （2）说说笔算过 程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 （3）提问：怎么样才能知道自己算得对不 对呢？怎样验算？ 11. 学生们验算，注意格式的讲解。 三、巩固算法练习。口算下面各题（练习二第 1 题）。12020 7010 3006