“关注身边的残疾人”调查报告

1、曲阜师范大学 信息技术与传播学院 暑期社会实践 PAGE PAGE 282012暑期社会实践项目之“关注残残疾人教教育事业业，着手手无障碍碍环境建建设”关于于某某市市聋哑人人受教育育状况的的调查报报告调研单位位：曲阜阜师范大大学信息息技术与与传播学学院指导老师师：于颖颖队长：崔崔霞成员： 目录TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc334789132 一、前言言 PAGEREF _Toc334789132 h 3 HYPERLINK l _Toc334789133 （一）调调研背景景 PAGEREF _Toc334789133 h 3 HYPERLINK l _Toc3

2、34789134 1.时代代背景 PAGEREF _Toc334789134 h 3 HYPERLINK l _Toc334789135 2.国家家政策导导向 PAGEREF _Toc334789135 h 4 HYPERLINK l _Toc334789136 3.实例例再现 PAGEREF _Toc334789136 h 6 HYPERLINK l _Toc334789137 （二）调调研意义义 PAGEREF _Toc334789137 h 7 HYPERLINK l _Toc334789138 二、聋哑哑人受教教育状况况分析 PAGEREF _Toc334789138 h 8 HYPE

3、RLINK l _Toc334789139 （一）聋聋哑儿童童学前康康复教育育状况 PAGEREF _Toc334789139 h 9 HYPERLINK l _Toc334789140 1某某某市学前前康复教教育总体体状况 PAGEREF _Toc334789140 h 9 HYPERLINK l _Toc334789141 2聋儿儿监护人人对于聋聋儿的认认识和监监护 PAGEREF _Toc334789141 h 10 HYPERLINK l _Toc334789142 （二）聋聋哑儿童童义务教教育阶段段教育状状况 PAGEREF _Toc334789142 h 10 HYPERLINK

4、l _Toc334789143 1聋儿儿受教育育状况分分析 PAGEREF _Toc334789143 h 11 HYPERLINK l _Toc334789144 2聋儿儿对社会会的认知知途径、心理状状态 PAGEREF _Toc334789144 h 13 HYPERLINK l _Toc334789145 3聋哑哑儿童的的监护人人（父母母）对聋聋儿的认认知状况况及其对对孩子未未来的规规划 PAGEREF _Toc334789145 h 14 HYPERLINK l _Toc334789146 4听障障人士的的高中教教育和高高等教育育 PAGEREF _Toc334789146 h 16

5、HYPERLINK l _Toc334789147 （三）原原因分析析 PAGEREF _Toc334789147 h 16 HYPERLINK l _Toc334789148 1国家家政策不不健全，听障人人士生活活保障力力度差 PAGEREF _Toc334789148 h 17 HYPERLINK l _Toc334789149 2教育育尚不能能满足需需求，特特殊教育育建设任任重道远远 PAGEREF _Toc334789149 h 18 HYPERLINK l _Toc334789150 3生长长环境不不能滋养养听障人人士的心心灵 PAGEREF _Toc334789150 h 19 H

6、YPERLINK l _Toc334789151 （四）对对策建议议 PAGEREF _Toc334789151 h 20 HYPERLINK l _Toc334789152 1. 国国家和社社会应加加强对残残疾人的的教育力力度 PAGEREF _Toc334789152 h 21 HYPERLINK l _Toc334789153 2.政府府各部门门应提高高政策的的落实效效果 PAGEREF _Toc334789153 h 22 HYPERLINK l _Toc334789154 3.监护护人对聋聋哑儿童童康复训训练有重重要意义义 PAGEREF _Toc334789154 h 23 HYP

7、ERLINK l _Toc334789155 4.聋哑哑儿童应应学会进进行自我我调节，接受自自己，适适应社会会 PAGEREF _Toc334789155 h 23 HYPERLINK l _Toc334789156 5应提提高社会会各界对对聋哑儿儿童早期期听力语语言训练练的认识识 PAGEREF _Toc334789156 h 23 HYPERLINK l _Toc334789157 三、参考考文献 PAGEREF _Toc334789157 h 25 HYPERLINK l _Toc334789158 四、结束束语 PAGEREF _Toc334789158 h 26 HYPERLINK

8、l _Toc334789159 五、附录录 PAGEREF _Toc334789159 h 27 HYPERLINK l _Toc334789160 (一)实实施方案案 PAGEREF _Toc334789160 h 27 HYPERLINK l _Tooc333478891661 1调研研活动主主题 PAGEREF _Toc334789161 h 28 HYPERLINK l _Toc334789162 2调研研活动组组织 PAGEREF _Toc334789162 h 28 HYPERLINK l _Toc334789163 3调研研日程安安排 PAGEREF _Toc334789163

9、h 30 HYPERLINK l _Toc334789164 4调研研其他项项目活动动 PAGEREF _Toc334789164 h 31 HYPERLINK l _Toc334789165 (二)机机构设置置及分工工 PAGEREF _Toc334789165 h 31 HYPERLINK l _Toc334789166 (三)访访谈录 PAGEREF _Toc334789166 h 33“关注残残疾人教教育事业业，着手手无障碍碍环境建建设”关于于某某市市聋哑人人受教育育状况的的调查报报告【摘要】残疾人是是一个庞庞大的社社会群体体，但更更是弱势势群体。近年来来国家出出台了一一系列的的政策、

10、文件等等，为残残疾人事事业的发发展保驾驾护航。近期，据中国国政府网网消息，国务院院总理温温家宝113日主主持召开开国务院院常务会会议，会会议审议议通过无障碍碍环境建建设条例例(草案案)，对无障障碍设施施建设、无障碍碍信息交交流和无无障碍社社区服务务作了规规定。曲曲阜师范范大学信信息技术术与传播播学院响响应政策策号召，在某某市市开展了了以“关注聋聋哑人教教育事业业，着手手无障碍碍环境建建设”为主题题的针对对聋障人人的调查查研究，旨在通通过对各各年龄段段聋障人人的教育育调查，了解他他们的教教育现状状及心理理状态，以此反反映他们们目前生生活中存存在的问问题，并并针对这这些问题题提出了了相应的的意见、

11、建议，希望我我们的绵绵薄之力力对他们们有所帮帮助。【关键词词】 残疾人人 聋哑哑人 教育 无障碍碍环境 一、前言言一般情况况下我们们所说的的聋哑儿儿童只是是聋童，即儿童童只患有有听力障障碍，而而他们的的发声系系统并没没有任何何障碍。我们之之所以称称他们为为聋哑儿儿童，是是因为这这些聋童童经常伴伴有丧失失语言表表达能力力的状况况。聋童童或者聋聋哑儿童童，他们们生活在在一个无无声的世世界里，与社会会交流的的机会少少之又少少，使得得他们的的精神世世界极为为匮乏，只有学学校的教教育才能能改变其其生活现现状。聋聋童也好好，聋哑哑儿童也也好，他他们是孩孩子，是是中国的的未来、是希望望，我们们不能忽忽视他们

12、们的存在在！他们们关乎整整个中国国教育和和社会进进步，现现在是我我们关注注聋哑儿儿童的时时候了！（一）调调研背景景1.时代代背景随着物质质文明的的发展，人们越越来越重重视社会会的精神神文明的的建设，孩子更更是在每每一位父父母的殷殷殷期望望下长大大：生活活在优越越的环境境，接受受良好的的教育，接触千千姿百态态的社会会。而聋聋哑儿童童只能在在无声的的世界里里生活，他们无无法与社社会交流流，没有有机会接接受高水水平的教教育，甚甚至没有有一个保保证他们们温饱的的家庭。聋哑儿儿童一样样是孩子子，他们们需要知知识，需需要教育育。某某市处处于山东东省东部部沿海地地区，与与全省范范围内其其他城市市相比较较，经

13、济济总量所所占份额额较小，属典型型的经济济欠发达达地区。一方面面，针对对儿童的的特殊教教育学校校只有44所，而而整个某某某市的的聋哑儿儿童占儿儿童总人人数的万万分之四四，这使使得大部部分聋哑哑儿童没没有接受受教育的的机会；另一方方面，某某某市的的经济状状况也使使得这些些特殊教教育学校校在师资资力量、校园建建设等方方面受到到限制。聋哑儿儿童因其其身体的的制约不不能自如如的与社社会交流流，学校校是促进进他们心心智成熟熟的最为为理想的的地方，所以我我们必须须加强关关注某某某市聋哑哑儿童的的教育状状况。2.国家家政策导导向国家为保保护聋哑哑儿童的的权利，推进聋聋哑儿童童的教育育工作，在残疾疾人基金金会

14、和残残疾人联联合会等等组织的的发起下下，出台台了相关关的法律律法规来来保障聋聋哑儿童童受教育育的权利利。（1）我我国根据据残疾疾人保障障法每每年都拨拨出专项项经费为为残疾人人提供康康复服务务，其中中包括聋聋哑儿童童语言听听力训练练、实施施肢体残残疾矫治治手术等等方面；（2）.中华华人民共共和国义义务教育育法第第九条 地方各各级人民民政府应应当合理理设置小小学、初初级中等等学校，使儿童童、少年年就近入入学。地地方各级级人民政政府为盲盲、聋哑哑和弱智智的儿童童、少年年举办特特殊教育育学校（班）。（3）我我国残残疾人保保障法明确指指出大力力发展残残疾人教教育。残残疾人教教育，主主要是指指针对盲盲人、

15、聋聋哑人、 弱智智儿童等等残疾人人的特点点，采取取特殊的的方法和和手段对对这类人人群进行行教育的的一种形形式。 据统计，19887年，全国盲盲、聋、哑和弱弱智学校校已从建建国前的的42所所发展到到5044所，在在校学生生从建国国前的220000余人发发展到5520000余人人，仅教教职员工工就有1140000多人人。特别别是党的的十一届届三中全全会以来来，体系系正在逐逐步形成成，各省省市试办办了残疾疾儿童学学前教育育，开展展了各种种训练并并设立特特殊教育育学校。部分高高校还设设立了特特殊教育育高等教教育专业业，填补补了我国国培养高高层次特特教专业业人才的的空白。（4）国国家出台台特殊殊教育学学

16、校暂行行规程，对特特殊教育育学校的的教育体体制、教教学方法法、管理理制度、收费标标准等方方面做了了全方位位的规定定，并明明确指出出了特殊殊教育学学校的培培育目标标：培养养学生初初步具有有爱祖国国、爱人人民、爱爱劳动、爱科学学、爱社社会主义义的情感感，具有有良好的的品德，养成文文明、礼礼貌、遵遵纪守法法的行为为习惯；掌握基基础的文文化科学学知识和和基本技技能，初初步具有有运用所所学知识识分析问问题、解解决问题题的能力力；掌握握锻炼身身体的基基本方法法，具有有较好的的个人卫卫生习惯惯，身体体素质和和健康水水平得到到提高，具有健健康的审审美情趣趣；掌握握一定的的日常生生活、劳劳动、生生产的知知识和技

17、技能；初初步掌握握补偿自自身缺陷陷的基本本方法，身心缺缺陷得到到一定程程度的康康复；初初步树立立自尊、自信、自强、自立的的精神和和维护自自身合法法权益的的意识，形成适适应社会会的基本本能力。（5）国家中中长期教教育改革革和发展展规划纲纲要(22010020220年)征求意意见稿明确，县级以以上政府府要设立立特殊教教育专项项补助费费，并逐逐步增加加。20012年年前，330万人人口以上上的县（市、区区）应建建立初级级盲、聋聋哑和弱弱智儿童童少年就就学的特特殊教育育学校；30万万人口以以下的县县（市、区）应应开办初初级特殊殊教育班班。市中中心城区区建立一一所寄宿宿制综合合性特殊殊教育学学校（含含高

18、中教教育）。义务教教育阶段段的残疾疾儿童、少年可可就近入入学，入入学年龄龄可放宽宽至122周岁；非义务务教育阶阶段，职职业技校校、中等等专业学学校和高高等院校校等对有有一定学学习生活活自理能能力的残残疾学生生应当予予以录取取，不得得歧视。 在校校学生在在新学期期开始时时,亦应应按学校校规定的的日期到到校。因因故不能能按期到到校者,必须向向学校请请假,否否则视为为旷课。第六条条 区(乡镇)人民政政府应动动员和组组织适龄龄有学习习能力的的盲、聋聋、弱智智儿童少少年和其其他残疾疾儿童少少年进入入特殊学学校或普普通学校校随班就就读3.实例例再现在国家的的大力倡倡导、各各地方政政府的积积极响应应以及爱爱

19、心人士士的倾情情投入下下，我国国聋哑儿儿童的教教育状况况有了极极大地转转变，受受教育聋聋哑儿童童的比例例不断增增加，其其教育环环境不断断改善。但是，聋哑儿儿童依然然是一个个弱势群群体。接接下来的的几个实实例让我我们更进进一步地地了解一一下聋哑哑儿童的的教育状状况：（1）新新华网220122年8月月3日报报道，贵贵州省扩扩大残疾疾儿童学学前教育育资源，提高残残疾儿童童学前教教育入园园率、巩巩固率，已制定定专项项项目方案案，受资资助的残残疾儿童童按每年年每人次次平均资资助30000元元，最多多可连续续资助33年。今今年将为为全省113000名家庭庭经济困困难的残残疾儿童童提供普普惠性学学前教育育资

20、助。 （2）中中国新闻闻社20012年年5月112日报报道，河河南漯河河教育工工作者邱邱新会，坚持在在特殊教教育的第第一线220年，运用自自己独特特的教育育方法让让千余名名聋哑孩孩子开口口说话。（3）深深圳广电电集团220111年100月155日报道道，20011年年7月份份，河南南开封市市一名113岁的的聋哑女女孩被同同学从家家中带走走，然后后就失去去了音信信。两个个多月来来，女孩孩的父母母焦灼地地寻找著著线索，竟然发发现另有有10个个和他们们女儿同同在特殊殊教育学学校上学学的聋哑哑青少年年，在近近两年来来接连失失踪。其其中一名名男孩在在失踪一一年多后后，带着着判决书书和释放放证明独独自回到

21、到家中。他曝出出犯罪团团伙拐骗骗、培训训、强迫迫聋哑青青少年实实施各种种盗窃的的惊人内内幕。（二）调调研意义义通过本次次对某某某市聋哑哑儿童教教育状况况的调研研，我们们对聋哑哑儿童生生活状况况有了进一一步的了了解，也也让我们们我们更更进一步步地认识识到当前前特殊教教育的利利与弊。在对特特殊教育育学校的的教学水水平、校校园基本本设施建建设、师师资队伍伍建设等等方面进进行了仔仔细深入入的调查查后，通通过对比比我省其其它地区区（如：青岛市市）的特特殊教育育状况，并结合合各级教教育部门门推广的的科学的的聋哑儿儿童教育育方法，从科学学客观的的角度对对某某市市聋哑儿儿童的教教育状况况有了更更为深入入的认识

22、识。通过本次次调研能能为某某某市开展展聋哑儿儿童扶助助工作提提供参考考性的资资料。从从大学生生志愿者者的角度度来说，这次调调研让我我们大学学生更加加深入地地了解了了聋哑人人生活状状况，更更加真切切的感受受到自身身责任的的重大，懂得了了要关爱爱社会，关心弱弱势群体体，并且且让我们们对聋哑哑儿童的的教育现现状有了了更加准准确且科科学的认认识，让让我们看看到聋哑哑儿童教教育现存存的问题题，引起起大学生生对聋哑哑儿童教教育的重重视，为为大学生生志愿者者服务指指明了方方向；此此外，这这次调研研也让引引起了社社会各界界关注，得到了了大家一一致的认认可和好好评，大大家纷纷纷表示，愿意加加入扶残残助残行行列中

23、来来，为孩孩子们的的身心健健康和全全面发展展贡献力力量。在本次调调研活动动中，我我们将某某某市聋聋哑儿童童的教育育状况真真实的反反映出来来，摆在在人们面面前，让让人们对对于聋哑哑儿童的的状况有有一个更更真实、科学地地认识。儿童是是祖国的的花朵，他们的的健康成成长状况况关系到到祖国和和民族的的未来。本调研研报告就就某某市市聋哑儿儿童的教教育问题题进行调调研，旨旨在为聋聋哑儿童童的健康康成长提提供一定定帮助，希望可可以为这这些孩子子更健康康的成长长创造无无障碍环环境，为为社会的的文明、和谐作作出重要要贡献。二、聋哑哑人受教教育状况况分析据03年年全国普普查，某某某市约约有188.699万残疾疾人，

24、持持有残疾疾证的约约是4万万人，一一般残疾疾证可以以在当地地区县残残联办理理。残疾疾证会在在交通、医疗、创业、旅游等等很多方方面有优优惠；对对于就学学困难的的学前教教育的适适龄儿童童实行“三免一一补”政策，针对家家庭特困困的残疾疾人会有有生活补补贴。重重度残疾疾人每年年6000元补贴贴。资金金来源于于财政补补贴、社社会募捐捐等。但但相较于于北京、上海、青岛等等地，我我市的补补贴远远远不足。对于聋聋儿，情情况基本本类似。本部分分按年龄龄的不同同，将聋聋儿教育育问题划划分为学学前教育育、适龄龄义务教教育、职职业教育育和高等等教育四四个部分分展开探探讨。并并结合以以我们针针对典型型案例的的采访进进行

25、叙述述。（一）聋聋哑儿童童学前康康复教育育状况1某某某市学前前康复教教育总体体状况据市残联联聋儿相相关科室室负责人人表示，学前康康复教育育对聋儿儿来说是是很重要要的，是是基础教教育的基基础。它它关系到到聋儿是是否能够够在佩戴戴仪器的的情况下下“恢复”正常听听力，进进而能够够和正常常儿童一一样上普普通幼儿儿园。某某市的的学前康康复教育育目前尚尚不完善善，集中中在残联联、特殊殊教育学学校学前前班和某某某市儿儿童福利利院，兼兼以家长长配合训训练。在残联的的在聋儿儿语训室室，聋儿儿一般是是经过初初审和复复审，确确定是否否残疾和和残疾程程度，并并确定其其康复治治疗方案案，一般般轻度的的聋儿建建议配置置助

26、听器器，而中中重度聋聋儿则建建议配置置人工耳耳蜗，并并针对这这些人进进行强度度训练，同时对对家长进进行培训训，使其其帮助孩孩子在家家中也可可以进行行康复训训练。训训练时间间主要取取决于儿儿童自身身严重程程度、自自身条件件、家长长的意愿愿等方面面，对于于该项康康复治疗疗训练越越早效果果越好。国家对对此也有有优惠扶扶持政策策，122年到115年国国家将为为一万六六千名聋聋儿免费费植入了了人工耳耳蜗。据据残联相相关人员员透漏，经康复复训练后后，大约约50%的儿童童可以进进入普通通学校就就学。对对于进行行康复训训练的学学员，全全日制每每人每月月1600元，午午餐费另另算，每每天6元元，周一一到周五五上

27、课，家长陪陪读，一一般是在在附近租租房住。有四个个老师，但非专专业老师师，缺乏乏对老师师的培训训机制或或者是缺缺少专业业老师。有志愿愿者过去去服务，但是由由于志愿愿者人员员变动大大，需专专业培训训，所以以持续时时间很短短便取消消了。另另外聋儿儿语训的的一位负负责人说说目前房房间相对对国家相相关标准准来说是是不够的的，缺少少单训室室。特殊教育育学校的的学前班班学生，来源是是家长报报名、残残联和市市教育局局提供，经由学学校工作作人员家家访，或或称面试试，看学学生是否否能够自自理，有有没有适适应学校校集体生生活的能能力等，确定下下最终的的学生。学生人人数很少少，主要要进行的的是语言言的康复复训练。在

28、儿童福福利院，学前教教育适龄龄儿童会会进行针针对性的的康复训训练，也也会有一一些家庭庭收养进进行教育育等。但但是，孩孩子比较较多，工工作人员员相对少少，针对对性的康康复训练练跟不上上。和市市人民医医院合作作，会对对聋儿进进行治疗疗，但费费用比较较高，福福利院负负担也比比较重。2聋儿儿监护人人对于聋聋儿的认认识和监监护聋儿分为为先天性性和后天天性，先先天性是是因遗传传等；后后天性的的则包括括老年性性耳聋 、声声损伤性性聋 、中毒性性耳聋 、感染染性耳聋聋 、突突发性耳耳聋 。后天聋聋儿则主主要是中中毒性耳耳聋、感感染性耳耳聋和声声损伤性性聋，而而原因里里包括监监护人看看护婴儿儿不当造造成。在在聋

29、儿的的成长过过程中，监护人人没有深深刻认识识到前期期康复性性治疗和和训练对对聋儿的的必要性性和重要要性，也也没有专专业知识识、意识识和能力力对聋儿儿进行针针对性的的训练。和聋儿儿交流不不便，再再加上比比较自卑卑，所以以一般聋聋儿比较较沉默，性格比比较内向向，有的的脾气比比较暴躁躁甚至有有时会有有暴力倾倾向。（二）聋聋哑儿童童义务教教育阶段段教育状状况在我国残疾人人教育条条例（国务院院 国务务院令第第1611号发布布 19994年年8月223日）中对残残疾人的的受教育育状况做做了全面面的要求求。如第第七条规规定，幼幼儿教育育机构、各级各各类学校校及其他他教育机机构应当当依照国国家有关关法律、法规

30、的的规定，实施残残疾人教教育。第第十四条条规定，适龄残残疾儿童童、少年年的父母母或者其其他监护护人，应应当依法法使其子子女或者者被监护护人接受受义务教教育。众所周知知，儿童童的义务务教育状状况与其其现实社社会生活活条件，作为监监护人的的父母和和儿童本本身的意意愿有着着密切关关系。我我们小组组在调研研期间，对这三三方面的的相关内内容做了了全面的的采访，既在某某某市残残疾人联联合会获获得了权权威信息息，又到到某某市市特殊教教育学校校进行实实地调查查与其主主管学生生发展的的主任进进行对话话，并且且通过各各种渠道道联系到到数个事事例典型型的聋哑哑儿童，在获得得许可后后到其家家中进行行采访。在本章里里，

31、将会会把调研研的内容容作全面面完整的的叙述。本章内内容由三三部分组组成，第第一部分分是我市市聋哑儿儿童接受受义务教教育现状状，此部部分参考考在某某某市残疾疾人联合合会相关关工作人人员及特特殊教育育学校的的孟主任任采访整整理分析析；第二二部分是是聋儿对对社会的的认知途途径、心心理状态态及规划划；第三三部分是是聋哑儿儿童的监监护人（父母）对聋儿儿的认知知状况及及其对孩孩子未来来的规划划。第二二部分与与第三部部分以我我们进行行采访的的聋哑儿儿童为主主要分析析对象，并参考考我们实实地采访访特殊教教育学校校获得的的资料。1聋儿儿受教育育状况分分析 （1）儿儿童福利利院教育育现状位于*的儿童童福利院院是其

32、中中一所市市领导重重点关注注的特殊殊教育学学校。我我们调研研小组在在提前预预约后进进行了走走访调查查，并与与其院长长进行了了面对面面的交流流，获得得了一手手宝贵的的资料。儿童福利利院大约约有四十十多名学学生，年年龄从22个月到到6岁不不等，其其中377名在福福利院住住，其他他几名寄寄养在普普通家庭庭中，每每月大约约10000元代代养费。儿童残残疾症状状和程度度各异，如脑瘫瘫、先天天性心脏脏病、唇唇腭裂等等。一楼楼二楼是是儿童活活动与生生活起居居区，在在一楼共共有三个个休息室室：儿童童室、幼幼儿室、婴儿室室；一个个隔离室室：主要要安排生生病儿童童，以防防感染其其他儿童童，该区区共有八八名护理理员

33、，来来照顾孩孩子们的的生活起起居，包包括做饭饭喂饭、打扫卫卫生、洗洗换衣服服、看护护等。白白天四名名看护管管理，晚晚上三名名。适龄的聋聋儿已送送至幼儿儿园上学学，但前前提是幼幼儿园觉觉得其适适和接受受教育才才会接受受。（2）特特殊教育育教学现现状根据接受受采访的的学校人人员的介介绍，我我们知道道了特殊殊教育学学校对聋聋童的教教学方式式，即：1、主要要是口语语表达和和书面交交流，达达到聋而而不“哑”的水平平，用的的是聋教教育教材材，主要要进行的的是语言言的学习习，而逻逻辑方面面的学习习次于语语言的学学习。老老师上课课教学主主要用手手语，而而手语包包括手势势和表情情，手势势包括手手指语，表达拼拼音

34、和数数字；学学生的口口语和文文字表达达能力水水平不一一，一般般年级越越低越差差，尤其其对抽象象词汇的的理解上上更是如如此，语语文方面面的学习习尤为重重要。2、教学学实行班班级授课课制，不不考虑年年龄，根根据学生生的能力力水平安安排班级级，而一一个班级级里学生生的接受受能力差差距也比比较大，学生的的年龄不不同，阅阅历不同同，接受受能力自自然不同同；目前前实行五五天授课课制，所所学课程程涉及语语文、数数学、地地理、历历史、思思想品德德、信息息技术，稍高年年级还会会包括物物理、化化学，信信息技术术包括PPPT、WORRD、PPS、美美图秀秀秀等。3、上课课时间为为周一至至周五。周末两两天，孩孩子的家

35、家长可以以把孩子子领回家家。2聋儿儿对社会会的认知知途径、心理状状态（1）对对社会的的认知途途径学校偶尔尔会组织织学生出出游，考考虑安全全和其他他方面的的问题，一般都都是全校校的活动动，基本本一学期期组织一一次，曾曾组织去去过植物物园、公公园、海海滩、烈烈士陵园园、城市市展览馆馆等，选选择地点点会考虑虑安全、活动价价值、路路线等。另外，学生接接触社会会一般就就是由监监护人带带着外出出游玩。（2）心心理状态态据该校的的孟主任任说，前前期招生生比较细细致，所所以大部部分聋儿儿比较积积极乐观观。有的的聋儿由由于前期期在家做做体力活活儿比较较多，抑抑制了脑脑力，接接受能力力比较弱弱，也受受家庭其其他方

36、面面的影响响，容易易有暴力力倾向、偏执，会偶尔尔惹是生生非，比比如破坏坏公物、欺负小小同学等等，而女女同学反反应出来来的，除除了暴力力倾向则则是相反反方向，抑郁、自卑甚甚至是自自闭，年年龄越大大越明显显，比如如她们经经常去不不需要交交流的大大商场购购物，针针对这样样的现象象，设有有兼职的的心理教教师，一一般是由由班主任任开主题题班会，也会找找个别学学生谈心心，效果果不明显显的话就就带着找找心理教教师，心心理教师师一般是是兼职。3聋哑哑儿童的的监护人人（父母母）对聋聋儿的认认知状况况及其对对孩子未未来的规规划父母是孩孩子的第第一任老老师，是是孩子模模仿和学学习的对对象。因因此，父父母的言言行举止

37、止，甚至至脾气秉秉性都会会潜移默默化地影影响孩子子。当孩孩子渐渐渐长大懂懂事，或或先天或或后天造造成的说说不出话话听不见见声音的的状况，必然使使得孩子子与同龄龄人一起起游戏的的机会大大大减少少，而作作为孩子子最亲密密的“伙伴”，父母母的任何何实践行行为，也也将会更更加深刻刻地影响响到孩子子的性格格与世界界观的形形成。因因此，我我们认为为聋哑儿儿童的父父母比普普通同龄龄儿童的的父母需需要承担担更大的的压力。在我们走走访的数数个家庭庭里，我我们发现现大部分分孩子的的家长并并没有很很高的教教育文化化水平，比如尹尹伟伟的的妈妈在在乡镇企企业进行行简单的的工艺操操作，*的家家长没有有固定工工作，在在自家

38、种种地或外外出打工工挣钱。他们对对孩子的的引导与与教育也也多从老老师里寻寻求帮助助，每周周去学校校接送孩孩子都会会向班主主任老师师咨询孩孩子的学学习生活活状况，但是他他们对孩孩子的教教育都持持有非常常肯定的的意愿，即便自自己的孩孩子成绩绩不是很很好，也也是从严严要求。从下面面一些对对话可以以看出来来：和*妈妈妈的对对话：问：*学习怎怎么样啊啊?答：他语语文不好好，才考考了700多分，数学还还不错，考了990多问：您和和叔叔希希望他考考大学吗吗？答：希望望啊，*的爸爸爸从小小就重视视他的教教育。他他一直不不认可自自己有一一个残疾疾孩子。在*4岁的的时候，就送他他去语训训学校了了，在那那上了一一年

39、半。后来到到他上小小学的年年龄，就就送他去去普通学学校学习习，可他他跟不上上，就不不上了。我说送送他去特特校，可可*的爸爸爸就是是不同意意，因为为这件事事我们总总是吵架架或许因为为看到自自己的孩孩子无法法与其他他同龄人人进行无无障碍的的交流，不能去去普通学学校进行行正常的的义务教教育等等等状况，父母对对自己的的孩子在在采访中中都流露露出愧疚疚之情，或许正正因为如如此，对对自己孩孩子的理理想与追追求，他他们保持持着最大大的宽容容与理解解；即便便孩子对对未来没没有打算算，他们们也绝不不勉强。比如与与*的家家长进行行的对话话：问：他说说不想考考大学，这是为为什么？答：他那那天就跟跟我说啊啊，不想想考

40、大学学，家里里没钱。我说，你考就就行，只只要你考考上，咱咱砸锅卖卖铁也供供你。他他又跟我我说，自自己已经经18岁岁了读完完大学就就快三十十岁了，还怎么么谈朋友友啊！问：如果果不考大大学，那那他毕业业后干什什么呢答：他说说想学技技术，然然后就工工作问：你是是怎么看看待他的的这个算算是“小小的的梦想”的呢？答：现在在谈这些些还早呀呀，他还还有好几几年的学学要上呢呢。到时时候要是是他还坚坚持要开开个店，我和他他爸肯定定要全力力支持的的。4听障障人士的的高中教教育和高高等教育育听障人士士在完成成义务教教育阶段段后，还还可以根根据自身身情况选选择完成成高中阶阶段教育育甚至是是接受大大学教育育。在某某市特

41、殊殊教育学学校走访访期间，我们了了解到，由于某某某市没没有关于于残疾人人高等教教育的院院校，一一些希望望继续深深造的听听障人士士一般会会选择去去外地上上学，据据了解，距离某某某市最最近的残残疾人高高等教育育院校位位于青岛岛。如果果选择不不接受更更高程度度的教育育，他们们毕业后后会经由由学校推推荐去一一些福利利工厂工工作。在在和这些些听障人人士接触触的过程程中，笔笔者深深深的感受受到了教教育对于于听障人人士融入入社会的的意义，现实也也证明，接受教教育对于于听障人人士进入入社会，融入社社会起着着非常重重要的作作用。（三）原原因分析析 听障人士士由于听听说能力力的障碍碍，接触触社会的的机会原原本就很

42、很少，适适应社会会的能力力相对较较差，就就山东省省某某市市来看,阻碍听听障人士士融入社社会的具具体原因因有以下下几个方方面。1国家家政策不不健全，听障人人士生活活保障力力度差听障人士士越发引引起社会会的关注注，这一一问题关关系到社社会各部部门的许许多方面面，因此此，我们们必须将将其放在在重要位位置去解解决。国国家及政政府各部部门下发发了许多多政策，希望能能够将残残疾人受受教育问问题彻底底解决。但是，许多方方针、文文件在实实际操作作中没有有落实到到位，以以至于听听障人士士融入社社会的问问题没有有取得有有效的进进展。 （1）国国家政策策落实不不到位听障人士士是一个个庞大的的社会弱弱势群体体，受到到

43、越来越越多的关关注。国国家为此此也曾颁颁布许多多文件，策划实实施切实实可行的的计划。如残残疾人保保障法以及为为听障人人士免费费植入人人工耳蜗蜗等计划划。这些些文件和和政策都都体现出出国家对对听障人人士的关关心和帮帮助，有有助于听听障人士士更好地地融入社社会。但但是，这这些文件件和各种种条例并并没有全全部有效效地传达达到社会会各个有有关部门门、各个个家庭，大家对对于各种种文件都都知之甚甚少。即即使传达达到了相相应部门门，也没没有认真真地将文文件内容容进行宣宣讲、推推广。所所以，导导致一些些相关人人员对相相关信息息了解不不足，造造成不必必要的麻麻烦，这这也直接接影响了了这些政政策的落落实效果果，削

44、弱弱了惠及及聋哑人人士的力力度。听障人士士群体不不同于肢肢体残缺缺者，国国家对听听障人士士的关注注要少于于其他残残疾人群群，听障障人士相相较于其其他残疾疾人群也也更难以以引起国国家等有有关部门门的关注注，具有有一定的的隐蔽性性，这在在无形中中也加大大了听障障人士走走向社会会，融入入社会的的难度。所以，听障人人士这一一残疾社社会群体体并没有有得到国国家政策策充分的的保障。（2）国国家政策策制定不不全面国家关于于残疾人人保障的的政策具具有概括括性，正正因如此此，在一一定程度度上带有有一定的的笼统性性，在政政策执行行的过程程中，由由于残障障人士的的残障差差异导致致了不同同的残障障人士对对政策的的适用

45、程程度不同同。所以以，国家家政策在在具体执执行过程程中并不不能事无无巨细地地保障残残障人士士的生活活。听障人士士手脚健健全，在在一定程程度上可可以自食食其力，所以，相较于于其他残残疾人士士，他们们可以接接触更多多的社会会领域，在接触触更加广广泛的社社会领域域的同时时，他们们也需要要更多、更具体体的关照照，比如如交通出出行，比比如手语语或其他他交流方方式的统统一，比比如社会会人对听听障人士士的尊重重，比如如听障人人士在社社会上的的心理安安全等等等，但是是，国家家政策在在这些方方面并没没有具体体的规定定，所以以，听障障人士群群可以接接触更广广泛的社社会这一一优势没没有凸显显出来，反而变变成了，在社

46、会会上遭遇遇更多挫挫折的现现实。这这也加大大了听障障人士融融入社会会的难度度。2教育育尚不能能满足需需求，特特殊教育育建设任任重道远远现在，社社会群体体的生活活已经走走出了只只求温饱饱的年代代，人们们更加注注重精神神生活的的需求和和自身内内在发展展的需要要。社会会对于听听障人士士的关注注也不能能仅仅局局限于生生存资料料的保证证，还要要注重其其发展资资料的满满足。教教育对人人自身发发展的重重要性毋毋庸置疑疑，在听听障人士士走向社社会的过过程中，教育同同样起着着举足轻轻重的作作用。但但是，由由于诸多多原因，听障人人士还不不能充分分、全面面地享有有教育资资源。（1）学学校的数数量和招招生条件件把部分

47、分聋哑儿儿童拒之之门外虽然某市市针对残残疾人设设有专门门的特殊殊教育学学校，但但是，“僧多粥粥少”的局面面让学校校和残障障人处于于尴尬境境地。适适龄听障障人士不不能全部部如愿地地进入特特殊教育育学校，在学校校对申请请学生考考核的过过程中，部分聋聋哑儿童童不符合合入学条条件，于于是便会会失去接接受教育育的机会会。由于于学校的的数量有有限，入入学门槛槛过高等等原因，许多适适龄聋哑哑儿童被被拒之门门外。（2）手手语五花花八门，沟通存存在障碍碍聋哑儿童童入校后后都掌握握了一定定的手语语基础，但是由由于自小小生长的的环境不不同，沟沟通方式式存在差差异，每每个人的的手语都都有一套套固有的的表达方方式，在在

48、表达理理解上存存在差异异。无论论是老师师上课还还是同学学们之间间互相交交流，都都会存在在沟通上上的困难难。既要要听懂上上课的内内容还要要和同学学互相沟沟通，这这对每一一位聋哑哑儿童来来说都是是一个极极大的挑挑战。再再加上自自身的听听说障碍碍会影响响自己的的学习能能力，相相较于健健全的孩孩子，在在一定的的时间内内，他们们只能接接受相对对较少的的知识。所以，要想关关注聋哑哑儿童的的教育问问题，规规范的手手语学习习是不可可或缺的的。3生长长环境不不能滋养养听障人人士的心心灵父母是人人生中的的第一任任老师，一个人人长大之之后具备备的性格格，培养养的人生生观，和和自己的的家庭教教育密切切相关。虽然听听障

49、人士士在生理理上存在在缺陷缺缺，但是是，如果果能够接接受更好好的家庭庭教育，无论从从生理上上还是心心理上，其痛苦苦都能够够降到最最低。但但是，并并不是所所有的家家庭都能能够正确确的与聋聋哑家人人相处，甚至于于有些家家长不知知道怎样样和自己己有听说说障碍的的孩子正正常交流流，正确确的家庭庭教育的的缺失，让更多多的听障障人士陷陷入苦闷闷，以至至于消极极融入社社会。（1）家家人的理理解和帮帮助不足足当一个聋聋哑孩子子降生时时，意味味着她（他）需需要更多多的关爱爱与理解解，但是是，父母母或忙于于生计或或疲于奔奔波，往往往会忽忽略孩子子正常的的需求，以为只只要提供供给孩子子足够的的吃穿就就够了，不尽然然

50、，聋哑哑孩子同同样需要要交流，同样需需要理解解。只有有在交流流和理解解的过程程中，他他们心中中的疑虑虑才能逐逐渐清晰晰，这样样，他们们便会具具备一个个更加健健康的心心理，具具备积极极地人生生态度和和人生观观。但是是，家长长做得远远远不够够，在走走访相关关家庭时时，我们们发现，有些聋聋哑儿童童和家长长几乎没没有心理理上的交交流，孩孩子不知知如何表表达，家家长不知知如何关关心。有有些孩子子只能靠靠电视、电脑打打发时间间，不出出门，性性格内向向、孤僻僻。（2）心心理健康康状况堪堪忧随着年龄龄的增长长，这些些聋哑孩孩子逐渐渐意识到到了自己己的不同同，虽然然接受自自己残疾疾这一事事实，但但是，由由于没有

51、有得到正正确的引引导，这这让他们们或多或或少会因因为自己己的缺陷陷感到自自卑，从从而养成成封闭的的心理，他们不不喜欢去去学校，不喜欢欢上课，拒绝和和同龄孩孩子玩耍耍，只活活在自己己的世界界里，他他们逃避避与社会会接触。（四）对对策建议议在我国，聋哑人人是一个个庞大的的社会群群体，同同时，他他们更是是弱势群群体，为为了让聋聋哑人能能够更好好的融入入社会，在保证证其温饱饱的前提提下，还还应该加加强对这这一群体体的教育育力度，使其能能够尽快快融入社社会，跟跟上社会会的节奏奏，不被被社会淘淘汰。目目前，让让聋哑人人顺利完完全地适适应社会会，社会会各方面面还需再再接再厉厉。1. 国国家和社社会应加加强对

52、残残疾人的的教育力力度 （1）加加强聋哑哑儿童的的学前康康复教育育国家中中长期教教育改革革和发展展规划纲纲要(220100一20020年年)指指出，特殊教教育是促促进残疾疾人全面面发展、帮助残残疾人更更好地融融人社会会的基本本途径”，并且且“要因地地制宜发发展残疾疾儿童学学前教育育”。据220066年第二二次全国国残疾人人抽样调调查统计计，目前前我国听听力障碍碍儿童约约有2000万名名，约占占听力残残疾人数数的9.98%;听障障儿童普普遍存在在听觉、言语和和语言问问题。为为了使其其日后能能够更好好地融人人主流社社会，必必须及时时进行科科学、高高效的早早期干预预。因此此进行行行之有效效的学前前康

53、复教教育课程程显得尤尤为重要要。（2）依依靠社会会各界力力量，建建立健全全有关聋聋哑儿童童的教育育体系国家能提提出这样样的规划划纲要，说明我我国已经经认识到到了这方方面的缺缺失。某某某市与与北京、青岛等等地相比比，对这这方面的的投入远远远不足足，无法法解决大大部分聋聋哑儿童童上学及及将来的的就业问问题，他他们的生生存条件件保障也也略显不不足。国国家应加加大这方方面的资资金投入入，建设设建立健健全聋哑哑儿童学学前教育育事业、适龄聋聋童义务务教育事事业、成成人职业业教育事事业以及及聋儿高高等教育育事业等等，为聋聋哑儿童童更好地地接受教教育保驾驾护航。另外，建建立健全全聋哑儿儿童的教教育体系系不能单

54、单单地依依靠国家家力量，社会各各有关公公益组织织也应该该加大这这方面的的关注力力度，组组织社会会各界定定期为福福利学校校、特殊殊教育学学校等机机构及时时进行物物资、教教育资源源等方面面的捐助助，或呼呼吁有能能力有热热情的社社会爱心心人士给给予残疾疾儿童更更多的关关注。比比如领养养聋儿，定期看看望聋儿儿，捐助助爱心衣衣物等。2.政府府各部门门应提高高政策的的落实效效果（1）努努力达到到国家政政策规定定的保障障水平由于各地地区发展展水平差差异大，聋哑儿儿童教育育建设方方面水平平参差不不齐，政政府对于于国家政政策的落落实程度度不尽相相同，比比如，国国家规定定聋哑儿儿童的康康复训练练中要配配备单训训室

55、，但但某某市市残联的的聋哑儿儿童语训训部却缺缺乏相关关硬件设设施。另另外，可可为聋哑哑儿童提提供学前前教育地地方很少少，不能能保障大大部分聋聋哑儿童童的康复复训练，所以，政府及及社会各各界人士士应该努努力达到到国家规规定的对对聋哑儿儿童保障障力度的的水平。倡导以以政府为为主导、呼吁社社会各界界广泛参参与、公公办民办办并举的的办园体体制，大大力发展展公办聋聋聋哑儿儿童儿园园，积极极扶持民民办聋哑哑儿童幼幼儿园。（2）完完善教育育推进制制度，建建立完整整的教育育体系加大政府府投入，完善成成本合理理分担机机制，对对家庭经经济困难难的入园园聋哑幼幼儿给予予适当补补助，让让更多的的聋哑儿儿童得到到相应的

56、的康复训训练及教教育机会会。完善善建设特特殊教育育学校，让更多多的聋儿儿有机会会接受义义务教育育。能够够达到聋聋儿不“哑”，更好好的生活活。建设高等等职业技技术学校校，让聋聋儿能够够自食其其力，为为社会和和其监护护人减少少负担，为自身身生存发发展创造造良好途途径。 3.监护护人对聋聋哑儿童童康复训训练有重重要意义义（1）提提高监护护人对于于自身意意义的认认识，提提高基本本培训技技巧目前聋哑哑儿童家家长缺乏乏聋哑儿儿童康复复训练的的相关知知识技能能，容易易错失聋聋哑儿童童的最佳佳治疗训训练时期期。加之之家长对对学前适适龄聋哑哑儿童的的听力语语言训练练重要性性认识不不够，所所以应该该加强家家长在这

57、这方面认认识和技技能，提提倡家长长主动学学习聋哑哑儿童的的教育知知识，帮帮助聋哑哑儿童进进行康复复性训练练，努力力为孩子子创造学学习的机机会。4.聋哑哑儿童应应学会进进行自我我调节，接受自自己，适适应社会会在采访过过程中，很多聋聋哑儿童童不愿走走出家门门，宁愿愿闷在家家里，也也不主动动和外界界社会接接触。部部分原因因是担心心在外面面上当受受骗，而而另一个个最为主主要的原原因则是是自卑，聋哑儿儿童不能能正视自自身的生生理缺陷陷，不想想面对社社会，不不想与外外界交流流，这极极为不利利于健康康心理机机制的发发展，阻阻碍其认认识社会会，融入入社会。聋哑儿儿童应改改学会积积极面对对现实、坦然接接受自身身

58、的缺陷陷，让自自己更好好的融入入社会。5应提提高社会会各界对对聋哑儿儿童早期期听力语语言训练练的认识识（1）尽尽早对聋聋哑儿童童进行康康复训练练治疗聋哑儿童童的早期期教育是是一项抢抢救性工工作，研研究表明明,及早早地对聋聋哑儿童童进行康康复治疗疗和教育育干预,不仅有有利于聋聋哑儿童童的缺陷陷补偿和和潜能开开放,而而且相较较于较晚晚进行康康复治疗疗的情况况，可以以收到事事半功倍倍的效果果。因此此,发展展聋哑儿儿童学前前教育刻刻不容缓缓。 聋哑儿童童学前康康复教育育主要是是对聋哑哑儿童开开展听力力语言训训练。对对聋哑儿儿童开展展早期教教育，强强化听力力语言训训练不仅仅对特殊殊教育事事业的发发展有积

59、积极的意意义，更更重要的的是对残残障儿童童的康复复极其重重要。（2）早早期的干干预治疗疗对于聋聋哑儿童童的生理理、心理理健康有有重要意意义心理学研研究表明明：06（77）岁是是个体神神经系统统结构发发展的关关键时期期，也是是生理发发展、知知觉发展展、动作作发展的的重要时时期。这这一时期期的个体体神经系系统极具具可塑性性，对外外界环境境的适应应能力很很强。如如果在这这一期间间内对残残疾的个个体及时时施以恰恰当的教教育，会会有利于于个体生生理机能能的重新新组合，有利于于身体各各种功能能的代偿偿，有利利于损伤伤器官的的矫正和和康复。也就是是说对残残障儿童童进行早早期教育育，有利利于对其其缺陷进进行最大大程度的的补偿，有利于于其潜力