高中地理人教版高中必修2第六章人类与地理环境的协调发展-教学设计

1、人地关系思想的演变教学设计一、学情分析学生通过对必修一、必修二的学习，分别从自然地理和人文地理两方面对人地关系进行了解，对人地关系有自己的认识。学生对可持续发展的理解有一定的困难，因此，通过具体的案例，提出符合可持续发展的做法，来帮助同学们对可持续发展的理解。所以本节知识对学生分析问题的能力要求更高，学生不仅要会理解环境问题的本身，还要学会归纳出环境问题出现的原因和对策。二、教材分析本节内容是人教版高中地理必修二第六章“人类与地理环境的协调发展”。本章安排在自然地理和人文地理之后，区域地理之前，既是对之前知识的总结升华，有对后续知识起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”“

2、可持续发展”的地理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立正确的自然观，发展观和环境观，意识到可持续发展的重要性和必然性。本节内容在追溯人地关系思想的演变，从过去，现在，未来不同历史时期的人地关系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索未来人类可持续发展的途径。教学目标1列出人地关系思想历史演变的阶段及特征。2归纳人类所面临的环境问题，分析其主要表现和产生的原因。3说明可持续发展思想的概念，概述可持续发展的基本内涵和遵循的三大原则。四、教学重难点重点：环境问题的表现及其产生的原因。难点：可持续发展的内涵和原则五、设计思路本节内容实质是发展与环境之间的关系。首先通过微课追溯人地关系思想的历史演变，让

3、同学们明白，人地关系不协调发展，会出现环境问题，讲清楚环境问题产生的原因，这里通过同学们的一个行为“浪费粮食”来分析，重点让同学们理解环境问题产生的实质。在面对环境问题时，让学生有可持续发展的思想。此时，通过讨论在不同角色下，我们如何去面对环境问题，这里让同学们去理解可持续发展的内涵和原则。最后让学生根据微课和自己的讨论总结来画出思维导图从而完成本节课的学习。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课微课学习合作探究（环境问题）（可持续发展）播放2023年世界环境日宣传片本节内容我们将采用微课的形式来学习基础知识。展示图片浪费粮食。据数据统计显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值

4、高达2000亿元，浪费的粮食相当于5000万人一年的口粮。提问：浪费粮食会带来哪些具体的环境问题？引领学生思考并回答问题浪费粮食会带来这么多的环境问题。提问：那这些环境问题时怎样产生的了?对问题进行分组：一、二、三组的同学讨论环境污染。四、五组的同学讨论资源短缺。六、七、八组的同学讨论生态破坏提问的方式引出可持续发展。面对由于浪费粮食带来的环境问题，我们改怎么办呢？提问：在可持续发展的背景下，如果我们是学校、餐厅老板、政府。我们改如何面对浪费粮食所带来的环境问题？学生观看宣传片，让学生去发现宣传片当中出现了那些环境问题在观看微课的时候，跟着微课和教材，结合自己的预习，对本节内容进行学习，同时更正学案的自主学习部分。学生回答学生讨论每组派代表回答本组同学讨论的结果让学生能够总体的把握环境问题，回顾自己身边有哪些环境问题。激发学生的学习兴趣检测同学们的预习效果，同时对预习中遗漏的知识点进行补充。对微课的学习，让学生能够快速的掌握本节内容的知识结构。同过学生周边的行为，来分析浪费粮食所带来的环境问题，引起学生的共鸣，能够很好的理解环境问题的变现。通过浪费粮食这个案例，让学生学会这样去分析环境问题的变现和环境问题出现的原因，举一反三。同时也培养了学生合作探究的能力七、教学反思本节内容对于学生和教师而言，难度较小。地理新课程标准指出：“倡导自主学习、合作学习和探究学习。”地理课