《小巴郎童年的太阳》教学设计

1、小巴郎，童年的太阳教学设计教学目标：学生能用饱满的情绪准确地演唱歌曲。2.掌握切分节奏和重音记号的演唱方法。3.通过学唱歌曲，培养学生热爱祖国民族文化的美感以及民族自豪感。教学重难点：重点：学生热情、准确演唱歌曲。难点：准确掌握切分音节奏，和重音记号的演唱方法。教学用具：钢琴、多媒体铃鼓等。教学过程：一、激趣导入。师：愉快的音乐课又开始了，今天啊，老师要带同学们去一个非常有趣的地方，同学们猜猜看，是什么地方呢？（出示新疆头饰）同学们对新疆有哪些了解呢，今天，老师就带同学们去新疆看一看，出发喽（出示图片）师：新疆，不仅有美丽的风景，好吃的水果，新疆还是一个能歌善舞的民族，他们通常喜欢边敲打手鼓或

2、者弹奏乐器边唱歌跳舞。二、新授歌曲。1.介绍手鼓。手鼓是新疆常用的一种打击乐器,一般用来烘托歌曲或舞蹈的气氛.常用的典型节奏是 XXXX你会读一读这条节奏吗？出示节奏读节奏，手拍一拍节奏，凳子或桌面敲一敲（强调轻轻敲）。出示铃鼓，师范奏个别同学用铃鼓伴奏，其他同学用凳子鼓（连敲4遍）2.初听歌曲。师：今天老师还带来了一首新疆歌曲，里面就藏着这样的典型切分节奏，请你仔细听哪些乐句里有这样的切分节奏呢？第一遍安静地听，第二遍可以在听到的地方在腿上敲一敲。3、分段教学师：歌曲的一二乐句采用了典型节奏，我们把它称做A段，其他的为B 段。让我们一起跟着A段的旋律再敲一敲刚刚练习的切分节奏，B段就安静地聆

3、听。评价：同学们敲得真棒，很多同学都能边听音乐边敲鼓，并且能控制好音量，你们的鼓声让歌曲的节奏感变得更强了，歌曲情绪更激昂了。（1）学唱A段a、师：接下来让我们一起来唱一唱A段的旋律，一共有两句，老师唱第一句，你们唱第二句，比较一下这两句旋律有什么关系？（相似）b、唱一唱不同的小节，划一划旋律线，感受不同的旋律走向。师：让我们划着旋律线唱一唱它们不同的地方，感受一下它们的旋律走向分别是怎样的？C、划着旋律线完整唱旋律。D、填词唱，找出难点。E、采用垫音法解决难点，并完整唱A段。（2）学唱B段再次聆听歌曲，A段边唱边用凳子鼓伴奏，B段边听边看老师怎么用铃鼓伴奏的？学习B段铃鼓的伴奏方法。跟琴学唱

4、B段歌词。C、找出难点重点练唱。（重音记号及附点八分的节奏）d、学唱结束句。师：请同学们把结束句与前一句旋律唱一唱，对比一下他们有什么区别？师小结：结束句与前一句旋律相似，只是最后旋律上行，这样能表现出怎样的情绪呢？（激昂）请你为最后一句设计一个动作来表现这种激昂的情绪（最后一拍加上“嘿”或亚克西）（3）完整演唱歌曲，要求情绪饱满地演唱，充分表现出小巴郎的自信。师：同学们现在已经会唱歌曲了，让我们跟着伴奏完整地演唱歌曲，A段我们可以加上鼓的切分节奏伴奏，B段我们邀请一位同学用铃鼓为我们伴奏。四、拓展欣赏。1、欣赏新疆舞师:在新疆，许多时候歌、舞、鼓都是融合在一起的，他们通过这种载歌载舞的形式来展示热情奔放的性格，让我们一起来欣赏一段新疆舞蹈，感受新疆人的热情。2、集体学跳简单的舞蹈动作，跟着音乐跳一跳。师：同学们的表现非常棒，你们个个都是“亚克西小巴郎”，你们知道“亚克西”和“小巴郎”分别是什么意思吗？师：亚克西就是非常棒非常好的意思。男孩子用新疆话讲就是“亚克西的小巴郎”女孩叫小克孜。3.随音乐再次表现歌曲。师：让我们也学着新疆将歌、舞、鼓融合一起来表现这首欢快的歌曲请男同学打起手鼓，女同学跳起欢快的舞蹈，还有部分同学请你们用美妙的歌声来表现。五、课堂小结。师：同学们，今天我们一起感受了新疆歌舞的特点，