分子与细胞第4章细胞的物质输入和输出3物质跨膜运输的方式教学设计

1、物质跨膜运输的方式 教学设计一、教材分析“物质跨膜运输的方式” 是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。二、学生情况分析本节的授课对

2、象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了简单的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习打下了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。三、教学目标1知识与技能（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细

3、胞生活的意义；（4）正确解读图表数据。能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力；（5）解读示意图、概念图、坐标图等图表。2、过程与方法：（1）运用对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质；（2）运用表格的方式进行总结。3情感态度与价值观（1）参与讨论与交流，学会合作；（2）通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。四、教学重点、难点分析1、重点：（1）、物质跨膜运输的三种主要方式（自由扩散，协助扩散，主动运输）的定义及区别。（2）、主动运输对细胞生活的意义（3）、图表数据的解读2、难点：（1）、主动运输（2）、图表数据的解读五、 教学思路依据新课改“自主、合作、探究”的精神

4、，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。六教学策略基于学生原有的知识情况和教材特点，本节课采用“自主合作探究式”教学模式。教学设计中落实以下几个措施1、以学案为任务驱动，学生阅读教材、自主学习；2、课堂上辅以生动形象的课件，创设情景，激发学生兴趣。引导学生合作探究、质疑；3、为学生提供主动参与学习的机会。充分调动学生积极性，大胆展示，并质疑。七、教学过程教学过程教学过程的实施设计意图教学活动学生活动新课导入运用课件展示：生物膜的结构模型示意图提问 生物膜的结构如何?在控

5、制物质进出时有什么特点?利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜提问 仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？学生回忆生物膜的结构特点，并积极回答。踊跃发言:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质”通过新旧知识链接导入新课无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。 问题探讨情境导入：多媒体展示“人工合成的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性”图，阅读教材P70，提问什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 结论：氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇等能通过合成的脂双层；氨基酸、葡萄糖和离子等则不能通过合成的脂双层。 （教师积极鼓励学生提出问题，

6、如通过观察此图还可联想第一节内容提出，“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”等问题。） 质疑：细胞在生命活动过程中要不断从外界摄取细胞所需要的营养物质，将产生的废物排出去，以维持细胞正常的生命活动。那么，物质是怎样通过细胞膜出入细胞的呢？学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题：“蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。”“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”“不同物质跨膜运输的方式是否相同？”培养学生的自学能力。创设情境，激发兴趣，培学生探究性思维。发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式。培养学生提出问题、分析解决问题的能力。探索新知一、小分子或

7、离子的跨膜运输方式演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意观察现象，分析扩散的特点：分子从低浓度向高浓度方向运动。设疑 物质进出细胞是不是与上述扩散相似？1.动画演示播放自由扩散的动画。归纳得出自由扩散的定义、特点、例子。提问：离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜，如何进入细胞膜镶嵌；引导学生：在开始展示的图片中就看到在没有蛋白质的脂双层模拟膜是不能允许葡萄糖等大分子通过的，使学生进一步联想到协助扩散与蛋白质载体的联系。多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生观察物质进出的方向，（讨论材料一）自由扩散和协助扩散的实验数据。自由扩散和协助扩散这两种物质跨膜运输方式都是顺浓度梯

8、度进行的，不需要消耗能量，我们将其称为被动运输。过渡以不同形状物体在下坡运输的例子，类比自由扩散和协助扩散。提问：物质只能顺浓度梯度运输么？资料分析用课本中丽藻的资料，引出逆浓度梯度运输的实例。提问：这些离子为什么能逆浓度梯度运输呢？ 类比物体在上坡运输。动画演示播放主动运输的动画。情感态度引申：就好比我们的学习和工作，当你存在薄弱环节，想要进步，想走上坡路，就得比别人多花些精力和能量。 主动运输的意义提问：主动运输有什么意义？如果生物体没有主动运输会怎样？对比归纳同时呈现三种运输方式的动画，请同学们在学案中对比归纳，填写表格。仔细观看演示思考扩散与物质进出细胞的区别。学生自己得出自由扩散的概

9、念，并总结自由扩散的特点及例子。阅读教材、探索新知。思考问题，理解新内容归纳，主动建构协助扩散的概念。观看被动运输动画，分析表格数据学生分组讨论、分析、处理实验数据，用曲线图来表达处理结果。掌握被动运输的概念阅读课本的资料，得出结论观看动画资料:归纳得出主动运输的定义、特点、意义例子。小组讨论，填写学案中的表格。完成三种运输方式的比较完成导学案通过生活中的实例及动画，引导学生自己主动生成概念。通过动画和形象的比方，使学生能够较易理解所学知识 在知识的学习中渗透情感态度价值观的学习。让学生自己总结，提高学生总结概括能力。培养学生举一反三的能力和分析资料的能力 通过比较学习,把握三者间的联系与区别

10、,巩固重点知识 培养学生对比归纳的能力及自学能力。并考察知识点的迁移和应用。 二、大分子进出细胞的方式过渡 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？动画演示 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。学生思考，回忆通过自学及观看动画展示，理解“胞吞”和“胞吐”的特点。培养学生知识的迁移应用能力发掘学生自主观察、辨别事物，把握本质联系的潜能。小结系统归纳物质进出细胞的方式，引导学生进行比较记忆总结、归纳本节知识，完成概念图知识系统化，培养学生归纳、提炼知识的能力。知识巩固多媒体展示题目,做几道练习，思考并回答问题，并作好分析。作随堂练习题并作好题目分析、解释。反馈学生的课堂学习效果，巩固重点知识。八、板书设计第节物质跨膜运输的方式小分子和离子的跨膜运输（一）、被动运输1、自由扩散 概念： 特点：2、协助扩散 概念： 特点：（二）、主动运输 概念： 特点： 意义：二、大分子物质进出细胞的方式1、胞吞2、胞吐九、教学反思本节课采用了探究式教学模式，引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了教师和学生在