分子与细胞第3章细胞的基本结构3-3细胞核-系统的控制中心教学设计

1、3-3 细胞核系统的控制中心【教材分析】该内容选自人教版普通高中生物新课程必修1第3章第3节。本节内容主要包括细胞核的功能及其结构，学生在学习细胞膜和细胞器相关内容的基础上，通过本节内容的学习，理解细胞各部分之间的关系，从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为学习必修2遗传相关知识埋下伏笔。同时，教材也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中认识细胞核的的重要性，领会结构与功能相适应的观点，体验生物学研究的一般方法和过程。【学情分析】经过初中阶段的学习，学生在宏观上对细胞的结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，具备一定的分析问题的能力，学习生物学的兴趣也比浓

2、厚；而本节内容侧重于微观层面，学生对于细胞遗传代谢、细胞分裂的知识还不了解。因此，在教学时，教师可联系生活现象，以问题引发兴趣，在教学中激发学生的主动性，帮助学生构建知识的整体性。【教学目标】1.分析相关资料，得出性状的遗传与细胞核的关系，利用贴纸模型简明清晰地演绎细胞核控制生物体形态结构的建成，训练归纳概括与演绎推理的科学思维能力。2.获取整理资料信息，比较实验实施，观察、交流实验结果，体会细胞各部分结构共同执行细胞的生命活动，理解细胞代谢与细胞核的关系，训练分析实验得出结论的基本思路和方法的科学探究能力。3.建构细胞核结构的物理模型，认识细胞核各结构的形态，归纳细胞核各结构的功能，阐明遗传

3、信息主要储存在细胞核中，进一步理解结构与功能相适应的生命观念。【教学重点】细胞核的结构与功能【教学难点】1、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心2、理解染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态活动一：分析相关资料，得出性状的遗传与细胞核的关系【设计思路】激趣导入活动二：利用贴纸模型，演绎推理细胞核控制生物体形态结构的建成一、细胞核的功能活动三：获取整理资料信息，比较实验实施，观察交流实验结果活动四：建构细胞核结构的物理模型，归纳各结构的功能 二、细胞核的结构自学互学新课学习模型建构三、结构与功能相适应反馈导练四、课堂小结作业导习【教学过程】教学程序教师行为学生活动设计意图激趣导入播

4、放克隆猴视频，吸引学生，引入课题。中中与A、B、C三只猴中哪一只最相似？为什么？带着问题，跟随科学家的脚步，一起来探索关于细胞核的奥秘。观看视频，学生思考吸引学生的注意，激发学生探究欲新课学习一、细胞核的功能一、细胞核的功能活动一：分析相关资料，得出性状的遗传与细胞核的关系阅读资料1美西螈核移植实验，回答问题资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制还是细胞质控制的？结论：美西螈的肤色由 控制。变式：如果利用的是白色美西螈胚胎细胞的细胞核，黑色美西螈卵细胞的细胞质，子代美西螈又将呈现什么肤色呢？活动二：利用贴纸模型，演绎推理细胞核控制生物体形态结构的建成阅读资料4 伞藻嫁接和核移植实验，利用剪贴

5、画演绎实验过程 张贴伞藻贴纸模型，甲同学上台演绎伞藻的嫁接实验，其他同学观察他的操作过程并对其程进行评价，得出结论。结论：伞藻的帽形由 控制。1、伞藻的嫁接实验能否直接说明伞帽的形状由细胞核控制呢？2、为了排除细胞质的影响，只考虑细胞核，科学家们又做了什么实验？一名同学上台演绎伞藻的嫁接实验，其他同学观察他的操作过程并对其进行评价，得出结论。结论：伞藻的帽形由 控制。 美西螈皮肤的颜色以及伞藻的帽形是由细胞核控制的，皮肤、帽形这些特征统称为性状，比如人的高矮、单眼皮双眼皮这些都是性状，而性状又是可以遗传的，因此，细胞核控制着细胞性状的遗传。活动三：获取整理资料信息，比较实验实施，观察交流实验结

6、果整理资料2 蝾螈受精卵横缢实验，观察实验结果1、带领学生共同分析实验现象，得出实验结论2、分析实验思路：首先比较实验对象的不同之处，再观察实验现象的异同，最后分析结果得出结论。分析资料3变形虫切割实验，交流实验结果1、请同学们运用资料2的分析思路，利用导学案表格自主分析资料32、展示学生的学案，点评并进一步得出结论。无论是生命活动，还是分裂分化，它们都依赖于生物体内的各种化学反应，即细胞的代谢，因此，细胞核控制着细胞的代谢。结论：细胞核是 。学生自主阅读教材52页资料1，思考相关问题学生思考并回答：细胞核学生自主阅读教材52页资料4，学习嫁接和核移植的操作方法学生思考、回答并上台演绎其他同学

7、观察该同学操作过程，进行评价并得出结论学习并体会分析实验的思路利用资料2介绍的分析实验的思路，自主分析资料3训练学生分析资料及归纳能力训练学生对资料进行演绎推理的能力通过生生互评，训练学生判断和归纳的能力训练学生的批判性思维指导学生观察图片，教会学生分析实验现象，得出结论训练学生对知识的迁移和运用能力过渡细胞核为什么能成为细胞的控制中心呢？与它相适应的结构有哪些呢？思考导入细胞核的结构新课学习二、细胞核的结构活动四：建构细胞核结构的物理模型，归纳各结构的功能（一）自学互学仔细阅读教材P53图3-10细胞核结构模式图，回答以下问题： 核膜的功能是什么？2、核孔的功能是什么？3、细胞中核糖体的形成

8、与核中哪部分结构有关？4、染色质的主要成分是什么？与染色体的关系是什么？（二）模型建构1、请同学们阅读教材54页资料分析，体会模型方法2、播放细胞核结构模型的制作视频2、将细胞核的立体结构转化成平面结构图，画在学案对应位置。自主学习、思考、回答问题理解模型方法，尝试绘制细胞核的平面结构 理解染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。通过视频和模型的结合，教会学生制作模型、分析模型的方法新课学习三、结构与功能相适应在细胞核中，具体是什么结构控制代谢和遗传呢？请同学们朗读教材54页第2-3两个自然段，一起寻找答案。结论：细胞核是 。学生思考、回答朗读教材，思考问题理解“蓝图”，总结细胞核的功

9、能教会学生关注教材、运用教材课堂小结总结新课内容，填写导学案归纳总结新课内容，使知识更加整体化反馈导练1.下列叙述，正确的打“”，错误的打“”。（1）细胞核是遗传信息储存和细胞代谢的主要场所()（2）控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令，主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的（ ）（3）细胞核内行使遗传功能的结构是核仁()2.细胞核是由核膜、染色质、核仁、核孔组成，下列有关叙述中，不正确的是（ ）A. 核膜是双层膜，把核内物质与细胞分开 B. 染色质主要由DNA 和蛋白质组成C. 核仁与某种 RNA 的合成及核糖体的形成有关 D. 核孔实现了细胞间的信息交流认真完成练习题学会灵活运用所学知识解

10、决问题作业导习尝试制作真核细胞的三维结构模型制作模型加深学生的兴趣【板书设计】3-3 细胞核系统的控制中心 一、细胞核的功能 相适应 二、细胞核的结构肤色 核膜 遗传 核孔形态 核仁分裂、分化 染色质 代谢 生命活动 细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心，是遗传信息库【教学反思】本节课采用活动教学，注重从科学思维、科学探究及生命观念三个方面来落实教学目标。在磨课的过程中，我观察到的现象如下：活动一：学生自主学习并回答问题，训练学生分析资料及归纳信息的能力。学生在这一环出现的问题较少，几乎都能分析并归纳出实验结论。活动二：让学生利用贴纸模型重新演绎科学家的探究过程，培养学生的演绎推理能力和批判性思维；学生对这一环节兴趣比较浓厚，大部分同学能正确演绎伞藻的嫁接和核移植实验，但对于实验过程的描述还不够完善，在教学中，教师可以多补充一些描述性问题，训练学生的语言描述能力。活动三：教师通过资料2教给学生分析实验的思路和方法，引导学生自主分析资料3并得出相应结论，最终总结出细胞核的功能。这一环节的重点便是让学生学会分析实验，大部分同学在这一环节都能正确分析出资料3的实验现象和结论，但语言规范性还有待提升。活动四：在学习细胞核的结构时，采用自学互学、模型建