小学语文北师大三年级下册12走进森林-美丽的小兴安岭2

1、 美丽的小兴安岭教学设计光荣小学 邓莎莎一、教学目标：1、认识“桦、舔”等7个生字。会写“侧、层”等7个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 二、教学重、难点：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。三、教学过程：一、情景导入 师：同学们，随着语文课本，我们游览过许多风景秀丽的河山，有美丽的日月潭、 富饶的西沙群岛、飞流直下的庐山瀑布,在我国的东北，有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”（边说边板书），听说，那里是一

2、片林海，到处是绿色的海洋，还是一座美丽的大花园。同学们想去看看吗？（想！）师：今天，老师就带同学们一起乘坐飞机，飞往黑龙江东北部的小兴安岭， 师：同学们，欣赏了小兴安岭的景色，小兴安岭给你留下了什么印象？能不能用一个词来形容小兴安岭？（指名答：美丽） 师：补充课题“美丽”请你来用你的朗读来赞美一下（指读课题、起读）9、同学们一起来。（齐读课题：美丽的小兴安岭）生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美师：这么美的地方值得我们去细细品味，请同学们打开课本，快速阅读课文，划出本课的生词，多读几遍，注意读正确、读通顺。（学生轻松自由朗读课文）师：孩子们刚才读得都很认真，下面老师将要检查大家的预习情况，

3、请同学们来读一读大屏幕上出示的生词。（指名朗读生词，其余学生跟读）师：从生字的读音上你有没有需要提醒大家注意的地方？（按大组开火车认读生词）齐读生词 从字形上有没有需要提醒大家注意的地方？（描写生字）师：你说的太好了，词语大家都认识了，真不错。那么现在老师请同学们用自己喜欢的方式来读课文。听好老师的要求：1、读准字音，读通句子。2、课文分为几个自然段？课文是按照什么顺序来写小兴安岭美丽景色的？3、结合刚才欣赏的图画，想一想作者眼中的小兴安岭是什么样的？ 师：同学们，用你们的坐姿来告诉老师读完了没有?通过同学们的读书声，老师觉得大家第一个要求完成的非常好。现在老师找一位同学来完成第二个要求：课文

4、分为几个自然段？是按照什么顺序来写小兴安岭美丽景色的？（指名答生：课文分为6个自然段，是按照春夏秋冬的顺序来写小兴安岭的景色的。板书“春夏秋冬” 师：你回答的真全面！谁来解决第三个问题：结合欣赏的图画，想一想作者眼中的小兴安岭是什么样的？（指名答）生：绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库 师：总结的真好，你从这三个词中都知道了什么？（指名答）生：小兴安岭很美丽、树木很多而且长得很茂盛、有许多珍贵的东西 师：是啊！小兴安岭美在四季，美在数木。能用课文的第一自然段来赞美一下美丽的小兴安岭吗？（指名读）（二）学习1自然段 师：自己读读这一自然段，看你能体会到什么？从哪里体会到的？生：我体会到了树木特

5、别多，从“数不清”这个词体会到的。师：“数不清”什么意思？（指名答）生：多的数不过来。 师：解释的真好，还有什么东西是数不清的？请你来说。（指名答）生：头发师：请你来。生：星星。 师：那小兴安岭的数木多不多？（多！）你还能从哪里看出来？生：我从“”也能看出来 师：你的眼睛可真亮，这都发现了。这里省略了很多树的名字，谁来说说还可能有些什么树？生：杨树、榆树、云杉 师：你知道的可真多。咱们还能从哪里看出来。生：我还能从“连成一片”看出小兴安岭树木多。 师：是啊！多的都几百里连成一片了，你能读出那几百里连成一片的绿色海洋吗？（自渎课文）生：小兴安岭有很多树，小兴安岭很美丽师：作者用一句话概括了小兴安

6、岭的美，谁能找到读一读？生：小兴安岭一年四季景色诱人师：作者为什么会有这样的感受，请大家跟我一起走进小兴安岭，一起去感受小兴安岭的美！（三）学习2自然段指名朗读2自然段，其余同学边勾画去文中所描写到的景物生：逐个景物进行回答板书：树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木师：这些景物这么美，你最喜欢哪个句子？生：（！）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子（“抽”把枝条生机勃勃快速长出来的样子写出来了，十分生动形象）不知不觉间，突然间地长出新枝, “嫩绿”反映出春天树叶的新生。师：闭上眼睛想，如果能看到这充满生机与活力的树木，你心情会怎样？ 谁能用自己的朗读将自己的心情表达出来？“新的枝条”、“嫩绿的

7、叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示树木的活力，要读得干脆有力。生：读句子（指名读，齐读）（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。（“积雪融化”“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。）齐读描写雪水的句子并出示课件雪水在林中流淌的画面、字幕。 (1)雪水有什么特点?(融化了，汇成小溪。) (2)雪水流动的声音大吗?(不大。你从哪个词看出来的?“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些?) (3)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读

8、大了好，还是轻点好(读轻点，读虚点)。 (4)谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。 5、自由朗读描写小鹿的句子。 (1)出示课件。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。 (2)小鹿有什么特点呢?(活泼可爱。你从哪些词句可以看出来?“它们有的有的”“俯”是什么意思?你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?) (3)活泼可爱的小鹿在看到这么富有生命力的春天是多么愉快，谁能把小鹿的活泼和愉快读出来呢? 齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”指名用“有的有的”说句话。 师：看到这积雪融化，淙淙流水，活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满了鲜活的生机，你的心情如何？用朗读表达

9、自己的心情。（指名读句子，评读，齐读） （3）河里涨满了春水，一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进（把“流动的木材”比作“舰队”很形象。）（指名读句子，齐读）师：在这一段中，作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、木排”等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境，让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧！齐读2自然段过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三自然段。 (三) 同法指导学习第三自然段 1、指名朗读第3自然段，其他学生注意听并思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物?”(树木、浓雾、阳光、野花) 2、夏天小兴安岭的树木长得怎样?在课文中找出一句话来读一读。然后议论： (

10、1)读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样?(非常茂盛。) (2)从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢?引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。 A、“葱葱茏茏”形容树木长的什么样子?(树木长得非常茂盛) B、“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象?(夏天树木枝繁叶茂的特点) C、“封”如果换成“盖”、“遮”好吗?(“封”形象地表现树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示树木在夏天生长得生机勃勃，“盖”就显得沉重了。) (3)由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实”的。那会是怎样的情况呢?(挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。) 3、夏天的雾是怎样的呢?为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢?(雾是乳白色的，而且很浓。因为树木长得太茂盛了，雾不易散出去，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。) 4、太阳出来了，是怎样的景象?学生读课文回答，然后议论： (1)“金光”指什么? (2)看看插图，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢?(因为树的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束) (3)宿舍门前的草地是怎样的?(学生朗读课文回答) 5、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。 让我们把森林的勃勃生机和早雾的神秘读出来(“封、挡、遮、浸”等字在读的时候要加重语气) 过渡：春天和夏天的小兴安岭都