小学语文北师大三年级下册6奇妙的石头-《和氏献璧》教学设计

1、和氏璧教学设计教学过程：一、把握文题，导入新课。（4分）1、今天老师和大家一起学习一个历史故事，来，齐读课题，生和氏献璧2、通过预习，你知道和氏就是文中的卞和。（出示）卞是四声，再读两遍。3、课题讲和氏去干什么？（献“璧”） 告诉老师什么是献？生：“献”是指把东西送给别人。 A、我把这支钢笔送给同学可以用“献”吗？谁再来说说什么是献？（预设2种）（1）生：献的是（宝贵的东西） （2）生：给自己尊敬的人师：是的，献给什么样的人？尊敬的人。 师：给尊敬的人献上什么样东西？B、是啊，把宝贵的东西恭敬地献给尊敬的人就是敬献（出示）。课文中卞和去献，读 “璧”，猜猜这个字与什么有关，玉，所以 “璧”就是

2、美玉。C、看课题我们就知道了课文写了（生答：一个叫卞和的人去敬献他得到的一块璧玉）4、是啊，课题是文章的眼睛，读了这篇文章的课题，我们就大致了解了这篇课文的内容。像这样的命题方式，就是以事件来命题，我们学过田忌赛马用冰取火等都是这样命题的。（大屏幕出现）所以读这种以事件来命题的文章，从课题入手，读有助于我们了解文章内容，理清思路。二、检查预习，整体感知。(8分)1、通过昨天的预习，愿意接受老师的三关挑战吗？（嗯，还不够自信）好，先来挑战第一关，（出示）读“生字我能认”，自己读读这些生字，注意读准这些带有颜色的字音。（1）第一排的处理：A、第一排，我请个女孩子来读，注意读准这些红色字的读音。B、

3、你发现了这些红色的字都是翘舌音 师：不错，我们来读读。（2）第二排的处理：A、第二排，请个男孩子来读，注意这些紫色字的读音。B、你发现了这些紫色的字音有什么特点？后鼻音。 齐读 （3）、第三排的处理：A、这一行请个举手举得特别高的孩子，注意读准蓝色字音。B、第一个字容易读错，老师注上了拼音，我们一起来读读。（4）、课文中还有些四字词语，请个做得特别直的孩子来读。小结：在预习课文时，还要特别关注难点字音和四字词语。好了，恭喜孩子们，第一关挑战成功。2、接下来，挑战第二关：（出示）读“课文我会读”。（1）、坐直，请听要求：打开书59页，带着这些生字，自由小声的读读课文，注意读准字音，读通句子。（2

4、）、好，课文读好了吗？根据课文内容试着来填填这个表格。 _次献给谁 结果第一次 厉王 砍去了左脚 第二次 武王 砍去了右脚 第三次 文王 命名为“和氏璧”（3）、通过读课文，填表格，我们了解了故事的经过和结果（出示）。可是一件完整的事情还差什么呢？生起因。3、借助它，我们就可以挑战第三关了，（出示）读内容我会说。（1）、那事情的起因是什么呢？请个最会听讲的孩子来说说。（2）、老师告诉你，借助这个表格，抓住故事的起因、经过、结果，用上简洁的语言就能概括课文的主要内容了。自己试着说一说。（3）、准备好了吗？请个最会表达的孩子来说说。（两种预设）A、注意要借助表格，用上简洁的语言，说清起因、经过、结

5、果。B、谁能他那样再来说说。小结：谢谢孩子们，你们真棒！像这样叙事性的文章，我们就可以像今天这样，抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。好，三关挑战成功，坐直。三、细读课文，感悟坚贞：（25分）（15:7分钟）1、今天老师就给大家带来了和氏献的璧，你们看（出示一块未打磨的石头），你觉得这块石头怎么样？生所以课文中用了这三个词语来形容，来读读。（出示：普通、平常、普普通通）2、可是，最终，他却变了样，现在你们想看吗？（出示）好漂亮的美玉，快速默读课文7自然段，看看课文用了哪两个词语形容这块“美玉”，用方框框出来。（温润澄净 价值连城）A、和他一样的孩子坐直，我们一起来读读这两个词语。B

6、、据老师了解，历史上完璧归赵这个故事中，秦王曾用15座城池来换这块“和氏璧”，所以说它价值连城。C、其实课文中还用了两个词语来形容这块美玉，我们来读读。3、你看，就是这块美玉，让卞和在两次献璧的过程中失去了他的双脚，如果是你，你还会去吗？（学生发表意见）4、所以（可是），第三次他没有去献，而是在楚山脚下悲伤地哭泣，当人们问悲伤的原因时，他说了这样一句话宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。A、这是一句古文，先听老师读，诳在这里指的是欺骗。B、来像老师这样有节奏地读读。5、文中第6自然段有句话与它的意思一样，用横线把它勾画下来。大屏出示：宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗

7、子，这才是我悲痛的原因啊！”（1）、你找到了吗？请坐直，来读读这个句子，老师有疑问了，这句话中的“这”指的是什么呢？生 指导：来再读读这句话，答案就藏在这句话中。（2）、请看黑板，卞和悲伤的是师板书： 宝玉石头 坚贞之士骗子（2）、小结：你看，联系上下文，我们读懂了“这”的意思，也读懂了这个句子（出示）。 （7分）6、到底是谁把宝玉说成了石头呢？（玉匠）快速读课文2-3自然段，玉匠是怎么说的，怎么做的？用“”勾画下来。（1）、谁来汇报第一处，出示句子：玉匠仔细端详了一番，说：“这只是一块普普通通的石头。”A、和他一样的孩子用坐姿告诉我，老师也找到了这句话，来男孩子读读这句话。我有疑问了：什么是

8、端详？（三种预设）a、来，先看老师做个动作，现在我手中捧着一块宝玉，看看老师是怎样端详的？ 通过老师的动作，你知道端详就是看，怎样的看？仔细地看。是的，仔细地看，就是端详，来一起读读这个词。b、说对了一半，怎样地看？注意观察老师的动作，（师做动作）通过老师的动作，你知道端详就是，来一起读读这个词。c、真棒！这么难的词语都能理解，你是怎么知道的呢？来，一起来做做端详的动作。B、有时候，不理解的词语，可以（出示）读做动作。C、那玉匠端详了一番后，得出的结论是。（2）、谁来汇报第二处，出示句子：玉匠不屑地说： “这不过是块普通的石头。” A、玉匠是怎么样地说？（不屑）屑在字典中是指碎末。玉匠认为，这

9、只是一块普通的石头，根本就不值得一提。所以不屑给它找个近义词，就是轻视。B、像这些难理解的词语，我们可以找近义词来理解它。（出示）7、孩子们，只是看看就能判断石头里面是否含有美玉了吗？生不是。课文中，厉王和武王其实是命令玉匠去干什么的？课文中有个词语鉴别。A、让我们来看看玉石打磨的过程，（出示），那你们知道什么是鉴别了吗？B、生打磨、整治C、是的，打磨了，才能辨别其真假好坏，这就是鉴别。所以看图，也有助于我们理解词语。（出示）来再读读这个词语。D、孩子们， 玉不琢不成器，可是玉匠没有鉴别就把宝玉说成了石头，这怎能不叫卞和悲痛呢？可是更让卞和悲痛的是，手指板书生答：坚贞之士说成是骗子。（出示）来

10、，再读读这个词语。 8、谁把坚贞之士当成骗子呢？生厉王和武王。文中这样写道，出示：武王也认为卞和犯了欺君之罪，下令砍去了他的右脚。A、孩子们，你是怎么理解“欺君之罪”的？先想想“欺和罪”的意思。生欺骗君主的罪行。B、真能干，你抓住“欺和罪”这两个关键字来理解了这个词语。这就是抓关键字理解词语的方法。来，再读读这个词语。C、老师查阅了资料：卞和生活在2700年前的奴隶社会，有宝物百姓私自收藏，那是“欺君之罪”；可如今献了宝物，还是被说成） 欺君之罪，失去双脚的卞和怎能不悲痛呢？9、那课文是怎么写卞和的悲痛呢？默读课文4、5自然段，用“”勾画出两处描写卞和悲痛的句子。交流：卞和捧着那块石头，泪流满

11、面。卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。A、自由读读这两句话，这两句话中都用了同一个动词来描写卞和的动作，你能把它圈出来吗？交流词语B、捧就是拿、抱。你觉得“捧”能换成“拿”吗？来做做“捧”的动作，再做做“拿”的动作，说说为什么不能换？生：我认为不行。因为卞和坚信这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。 生：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。C、一个“捧”字生动传情，形象生动地写出了卞和对这块美玉的珍视，可见作者用词的准确，我们在写作文时也要注意准确用词。（副板书：准确用词）10、可是对于卞和珍视的美玉，玉匠和君王们却如此不屑，所以，女生来读读这

12、句话卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。11、这句话在写什么？生卞和很悲痛。所以我觉得这句话可以这样写？出示：卞和捧着那块石头，很悲痛。男生来读读。12、你觉得这两句，哪句更具体？为什么？（三种预设）A、哪些词语具体写了卞和的悲痛？B、“一连”写出了什么？连续不断，来再读读这个词语；“三天三夜”写出了哭的时间长，一天、两天吗？再读读这个词语；“直哭得双眼泪尽，血都流了出来”写出了哭的程度，血都流了出来，多么悲伤，声音低下去，再来读读。13、那孩子们，你能抓住这些重点词，走进卞和的内心，用读来展示他的悲痛吗？自己练练。抽生读：指导：A、多么悲伤啊，自己的

13、忠贞没有被认可，还被说成是骗子，声音低沉一些，来老师给你配上音乐，合着音乐谁再来读一读。B、满腔的真诚换来的却是欺君之罪，多么悲痛，谁再来读读。C、强调了“一连、三天三夜”，感受到了卞和哭得是连续不断。D、你把最后一句读得很低沉，说说为什么要这样读？E、孩子，你真棒，读书就要这样，走进人物的内心，才能体会人物的情感。F、像他那样，我们一起来读读。小结：你看，这个句子没有“悲痛”一词，但是作者具体、生动的描写却无处不让我们感受到了卞和的悲痛。（板书：生动描写）14、那你能像作者那样，将下面两个句子写生动、写具体吗？A、出示句子：老师表扬了我，我很高兴。老师表扬了我，我_。冬冬在操场上跑了五圈，她很累。冬冬在操场上跑了五圈，她_。B、孩子们，选择一句，仿照例子，让句子丰满起来，自己先说说。交流15、孩子们，你们真棒，如果经常把句子写生动，写具体，相信你的作文就有声有色了。回到课文，卞和之所以悲伤是因为：（出示）宝玉说成是石头，坚贞之士说成是骗子，难怪卞和在楚山脚下要这样说，读宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！” 四、揭示中心，深化情感。1、孩子们，课文学到这儿，你觉得这样的卞和是一个骗子吗？（不是），你觉得他是一个怎样的人？（坚持不懈、忠心耿耿、坚贞不屈、坚