小学语文北师大三年级上册（2023年新编）5鸟儿-《搭船的鸟》

1、搭船的鸟教学设计教学目标：1、认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。教学重点：1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。教学难点：学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。教学过程：第一课时一、谈话导入你认真地观察过一只鸟吗？能说出它的外形、颜色和动作特点吗？1

2、、出示小鸟的图片，学生观察小鸟，说一说小鸟的特点。预设：翠鸟色彩艳丽，黄鹂有黄色的羽毛，戴胜有奇异的羽冠。2、出示小鸟动图，说一说小鸟的动作，感受动词的魅力。二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容，画出你觉得描写细致的地方。朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画本课的生字。三、生字认读，读准字音1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。2、注音领读。3、重点认读：形声字“鹦鹉”。4、生字宝宝没有朋友很孤单，你能给它找个朋友吗？进行组词训练。5、开火车朗读生字和词语。6、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。

3、预设：看！我们班的啦（l）啦队喊着口号向我们走来啦（l）。7、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！出示词语：母亲 外祖父 雨点 船夫用力 船头 羽毛 翠绿翠鸟 捕鱼 静悄悄学生根据要求朗读词语。四、情景朗读，感知文本导学：课文描写细致，把你画出来的句子读一读吧！自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容，应该怎样读才好？1、第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。预设：用平缓的语调读出阴雨天气的状况。2、第2自然段：写雨停了，我发现一只美丽的小鸟站在船头。预设：注意停顿节奏，读出喜爱之情。3、第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。预设：用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。4、第4自

4、然段：写小鸟捕鱼时的情景。预设：注意对描写小鸟动作的字词的重读。5、第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。预设：读出“我”见证翠鸟捕鱼的自豪。6、朗读课文，想象自己置身于小雨中的小船上，船头停着一只美丽的翠鸟。五、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。书写：规范、端正、整洁。1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“搭、翠”的

5、注意要点。（预设：“搭”右部中间的一横不要漏掉，注意跟“塔”的区别。“翠”上部不要写成“羽”。）4、学生临写生字，教师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。六、巩固练习1、打开“基础训练-搭船的鸟”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习导入1、看拼音写词语（可以在上课前开始写。）。出示拼音，学生写词语。小组评价书写情况。2、你认真观察过小鸟吗？让我们来看一看美丽的小鸟吧！播放音乐：小鸟天堂。展示关于小鸟的图片。3、刚才看到的捕鱼的小鸟就是翠鸟。对于这种被称为“水上渔夫”的鸟你知道多少？图文展示：翠鸟：中型水鸟。头蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部翠蓝色，腹部

6、栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。食物以鱼类为主。二、荡舟河上1、阅读课文1自然段，交代了什么？读一读，找一找，提取关键信息。预设：人物、地点、事件、天气。2、找出相关的证据，感受雨声带来的音乐美。三、喜遇翠鸟1、船头的小鸟给了“我”怎样的感受？你从哪里知道的？2、画出表现翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的美丽。预设：翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了彩色的小鸟！读好作者赞美的话。3、作者是如何表现翠鸟的美丽的？预设：（1）正面描写翠鸟的美丽。（2）用鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。4、面对美丽的翠鸟，“我”产生了什么疑问？（1

7、）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。（2）它站在那里做什么呢？（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？你知道翠鸟要做什么吗？捕鱼。四、惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。五、写法探究作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！作者是如何做到的呢？作者有两个法宝：一个是认真观察；一个是细

8、致描写。1、认真观察是写作的前提。你从哪里看出作者的观察非常仔细呢？预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察，这种观察抓住了翠鸟的主要特点。2、只有观察是不够的，还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗？（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。（2）作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特

9、点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写，表现了作者的喜爱和赞美之情。（3）作者发现翠鸟后，进行了三连问，这是心理描写。请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。预设：这三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。（4）描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用，准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上，捕鱼的画面如在眼前了。3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。六、主题探究搭船的鸟这篇文章的主题是什么？1、“搭”这个字是个新字，你能用它组个词语吗？预设：搭车。2、如果一个陌生人让你搭车，你会坐车吗？只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟