小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）6战争-一切景语皆情语

1、“一切景语皆情语”古诗群文阅读教学设计教学内容：本课以十五从军征为主教学篇目，拓展篇目有 送元二使安西北师六下、钱塘湖春行北师七下两篇诗歌。 教学目标：通过朗读、抓关键词的方式理解十五从军征的诗意思。2、分析十五从军征诗中的哀景抒发了主人公的哀情，了解古诗中哀景写哀情的情景关系。学习钱塘湖春行送元二使安西，通过统整归纳 、分析比较的方法引发学生对古诗情与景的深入思考。教学重难点：重点：分析十五从军征诗中的哀景抒发了主人公的哀情，了解古诗中哀景写哀情的写作手法。难点：通过统整归纳 、分析比较的方法学习钱塘湖春行送元二使安西，引发学生对古诗中情与景的深入思考。教学时间：一课时教学准备：课件 学案

2、小资料教学过程：激趣导入，引入议题1、感知：出示四副图片，观察图片说出图中景色，感知景传递的情。预设一：同学好！“老师好！”什么老师呀？“景老师” 今天我们要一起去学习的内容呀和老师的姓有点联系，都有景。预设二：“不知道。”今天我们要一起去学习的内容呀和老师的姓有点联系，都有景。现在知道叫我什么老师了吗？“景老师”“对啦！”师：那接下来我们就去看一看下面四副景色生：看图师：你看到了什么？生：说 追问：给你怎样的感受？2、引入议题：师：是呀，清新明丽的景让我们内心舒服愉悦，凄凉悲伤的景让我们难过惆怅。正如王国维先生所说“一切景语皆情语”！熟读诗文，读懂诗意过渡语：今天我们走进乐府诗十五从军征中去

3、探寻景与情的关系。1、检查预习：同学们课前已经预习过了，来分享一下你们预习收获吧。出示生字，检查字音。指名读两次，其他同学跟读两次出示两组词：第一组：冢、舂谷、羹饭。 第二组：狗窦、雉、旅谷、旅葵。2、请同学们自读这首诗，读准字音，读通诗句。词会读了，诗会读了，诗意都懂了吗？预设：懂了就来检测；不懂那就先理解关键词，再去理解诗意吧。始：才 冢：坟墓 狗窦：给狗出入的墙洞 旅葵：野生的葵菜 羹饭：菜饭 雉： 野鸡 贻：送，赠送 旅谷：野生的谷子现在请同学们再次朗读诗，争取将诗读懂。指名学生范读，生评价，师评价。读诗要带着理解去读开火车请学生结合字词的意思，一人一句分析十五从军征的诗意。观景悟情，

4、品味诗歌过渡语：诗意都懂了，我们来看看这幅图，看到了什么？1、出示图片，谈感受，感知征人家园破败。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。生：我找到了：野兔 野鸡 野生的谷子 野生的葵菜 师：可以看出来家园 荒芜 破败。这样的景给你怎样的感受呢？生：悲凉 凄凉 孤寂师：那请你带着这样的情感来读一读这部分。生：评价 师：评价师：除了图片上看到的景。诗中还写到了什么景？生：遥看是君家，松柏冢累累坟地松柏茂盛 坟墓一座接一座 师：松柏繁茂，累累坟墓 家人已故师：那给你怎样的感受？生： 哀伤 悲痛 痛苦 绝望 师：带着这样的感受去读一读生：读 师：全班来读这句诗师：根据同学们的发现和体会，我们

5、知道了古诗中荒芜凄凉的的景让人感到哀伤、悲凉的情，这就是诗中景与情的关系哀景写哀情。阐释：哀景 使人情绪哀伤的景物 如：残阳凄风 暮雨。落叶等。 乐景 使人赏心悦目的景物 如：和风丽日 啼莺舞蝶等。提出议题：古诗中的景与情是怎样联系起来的呢？拓展感知，尝试应用结合小资料学习钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）朗读诗歌，读熟读准诗句。（2）阅读相关诗歌的小资料，读懂古诗。（3）小组合作完成学案。诗 题景 物特 点情 感景与情的关系十五从军征野兔 野鸡 野谷子 野葵菜 松柏 坟墓荒凉 破败凄

6、凉哀伤 痛苦绝望哀景写哀情（4）小组汇报，尝试分析钱塘湖春行中景与情的内在联系。结合小资料学习送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（1）朗读诗歌，读熟读准诗句。（2）阅读相关诗歌的小资料，读懂古诗。（3）小组合作完成学案。（4）小组汇报，尝试分析送元二使安西中景与情是怎样的内在联系。提出质疑讨论这里的景还是哀景吗？这里的情还是哀情吗？总结分享：这里的景色有早晨的细雨，青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。色调是明朗的所以不是哀伤之景，而是生机勃勃的景象。可是他的朋友要远出阳关，所以情感应该是不舍的、难过的、担心的。那是人在这里的习作方法是乐景衬哀情

7、。五、归纳总结，对比提升诗 题景 物特 点情 感写作方法十五从军征野兔 野鸡 野谷子 松柏野葵菜 坟墓荒凉破败凄凉 哀伤 痛苦 绝望哀景写哀情突出情之哀钱塘湖春行水面初平云脚低 早莺 暖树 新燕 乱花 浅草 绿杨春意浓 赏心悦目愉悦 舒心 舒畅 美好乐景写乐情突出情之乐送元二使安西 朝雨 客舍青柳色新清新明亮生机勃勃离别之苦伤感 担忧乐景衬哀情使哀情倍增诗经采薇雨雪霏霏冷天气恶劣出征归来欣喜 高兴哀景写乐情使乐情倍增1、学生完成学案整合归纳，思考情与景在古诗中可能出现的内在关系是什么？根据学习统整出情与景在古诗中有三种内在联系：哀景写哀情 乐景写哀情 乐景写乐情2、学生质疑预设：有哀景写乐情吗？师出示：诗经.采薇：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。3、学生补充整理最后一排4、请在学案最后一列写上“作用”，换言之便是为什么要这样来写景抒情呢？师总结：王夫之姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一