小学语文北师大二年级下册6讲信用-《小山羊和小灰兔》教学设计

1、小山羊和小白兔 济协小学 刘 霞教学目标： 1、复习巩固本课生字、新词。2、通过理解重点词语，品读句子，体会人物的不同个性特征。 3、懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学重点： 通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。教学难点：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。课时安排：第二课时教学过程： 一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。、孩子们：这节课我们继续学习小山羊和小灰兔这一课（生齐读课题）。2、通过上节课的学习，相信你们已经知道这个故事中的两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师？（指名说）从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下了深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱

2、们班的小朋友，所以它们带来了许多词语朋友，老师相信你们都能正确叫出他们的名字。（出示课件，生齐读词语。）二、精读课文，理解感悟。、师：词语读得这么好，相信课文也读得不错，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？其他同学还有更重要的任务：一边听这位同学朗读，一边思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？小山羊乐意去吗？你是从哪句话知道的？你能读出小山羊高兴的语气吗？（指名读，全班齐读） 师过渡：是的，小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。可是，小灰兔需要先回家拿篮子，所以它请小山羊在家等它，就在这个过程中，它们之间有了几次约定？（生答，师相机板书并小结引出第二自然段） 、默读第二自然

3、段，出示自学要求：用“”画出小山羊做法的句子，用“”画出小灰兔做法的话。、交流，汇报学习情况：a、小山羊是怎样做的？（指名读，师相机用课件出示句子）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 、生自读这句话，说说自己读懂了什么。 、交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用，指名读。教师标注符号，适时板书） b、小灰兔怎么做的？（指名答，师相机用课件出示句子）直到快吃午饭了，小灰兔才来。、说说自己读懂了什么？交流感受，抓住重点词语（直到、才来）、小灰兔为自己的失约找了什么理由？它是怎么说的？（师相机板书）、他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但

4、不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读（自由读，师范读，想读就读）。4、总结学法。出示课件，学生齐读合作学习要求。（1）分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。（2）抓重点词语交流感受。（3）有感情地朗读。5、师引导，用刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。6、展示汇报，谈感受，指导朗读。（师相机板书）7、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？大家读了第四自然段就明白了。8、学生齐读第4自然段。（生回答：不坚决）师问：你是从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小山羊为什么犹豫了呢? 三、总结升华：1、了解了这个故事，认识了小山羊和小灰兔这两只小动物，你想对他们作出怎样的评价？2、是啊，生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢。因此学了这一课，你懂得了什么？（生答）3、师总结，相机板书。诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是一个人最宝贵的品质，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任。在这里老师送大家几句关于讲信用的名言，生齐读。四、拓展延伸：1、师：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？（生答）你们想不想把这个故事继续编下去？2、师播放微课，生学