小学语文北师大二年级上册15岁月-松鼠日记教案定稿

1、松鼠日记教学设计教材分析：本文以日记的形式，采用拟人的写法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬如何过冬的知识，课文对景物的描写，对动物的描写，都生动活泼，富有童话色彩。学情分析：学生对松鼠、刺猬这种动物世界的过冬生活不大了解,对于松鼠基本冬眠、偶尔出来活动的冬眠特点较难发现,虽然有些学生课外阅读较多,但也只是停留在阅读经验上的“知道”而已。所以学生无法很好地身临其境,以松鼠“我”的角度观察、体会冬天来临时外界变化对松鼠生活的影响及松鼠的内心感受。而是以第三者的身份津津有味的读故事。这显然与日记是以第一人称记载生活中的见闻感受存在距离的。而这一点对低年级小学生刚学习写作是至关重要的。这是教给他们一种观察生

2、活、世界的视角,是今后继续写作的基础,也符合他们仍以自我为中心感知世界的心理逻辑特点。当然对于日记的这些特点,现时阶段下我们还无须要求学生掌握,教材的安排主要也旨在激发学生写作兴趣,在童话氛围中了解世界的奇妙,间接模仿、学习日记的写作。教学目标：1、综合运用所学的识字方法独立识字，会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，学习日记的格式，激发学生写日记的兴趣。（重点）3、积累ABB形式的词语和品字结构的字。教学重难点：教学准备：蘑菇词卡、课件、关于学生耳熟能详地动物过冬的资料。第一课时教学目标：1、综合运用所学的识字方法独立识字，会认13个生字，会写词语“困难”

3、。2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容3、初步认识日记格式，通过对第一则日记的学习，知道日记的内容应该从看到的，做了的，想到的这些方面来写。教学重难点：1、会认13个生字，会写词语“困难”。2、初步认识日记格式，感知日记内容。教学环节：一、激趣导入 1、今天有一位可爱的动物朋友来到了我们的课堂中，瞧瞧它是谁？（拉出示松鼠图片）大声叫出它的名字（拉出词卡“松鼠”，强调“鼠”是翘舌音，看看这个“鼠”字，上面的“臼”像张开嘴巴露出牙齿的鼠头，下面像它的爪子和尾巴。）天气越来越冷了，小松鼠要去过冬了，它是怎样过冬的呢？学了这篇课文你就知道了。（拉出词卡“日记”） 2、请孩子们齐读课题。谁的日记

4、？再读课题。二、初读课文、整体感知1、自读课文。请你翻到81页，小松鼠究竟在日记里写了什么呢？赶紧去读一读课文，特别要注意预习中圈出来的字词，遇到不认识的字，用你喜欢的识字方法解决。师巡视，将坐姿端正，读书认真的小朋友拍照投影到屏幕上刚才我看到xx小朋友都得特别认真，你们瞧，多可爱呀，希望大家向他学习。2、认读词语。快看，词语宝宝从课文里面跳出来了，（出示本课生字词“阴天、塞进、扒开、附近、木牌、打扰、拜访、仍然、估计”）谁能当小老师教教大家？3、同桌互读课文。现在我想聘请全班同学当老师的小助手，共用一本书一起读课文，如果同桌读得好，夸夸他，如果读音有问题，赶快帮帮他。如果有读不通的句子，停下

5、来教教他。（师巡视，可以拍照上传）预设1：刚才老师在巡视的时候发现有两个词孩子们读得不太准确，谁能来教教大家？（“蘑菇、袭击”）师：刚才在同桌互读的过程中，得到同桌表扬的孩子请举手，说明你读得特别认真，特别专注。得到同桌帮助的请举手，得到帮助的举手，他是怎么帮助你的？看来咱们班的孩子既懂得欣赏别人，又会互相帮助。4、初步感知日记格式。你发现这篇课文和以前学的有什么不一样的地方了吗？（有日期和天气），看来你也具有小松鼠一样敏锐的观察能力呢!我们看第一则日记，数数一共有几个自然段（3个），聪明的小朋友们动脑筋想一想，这三个自然段都是写的哪天的事？（10月23日的）。点拨：那第一则就是10月23日的

6、日记，像这样把这一天发生的事记下来就叫“日记”。你们看日记的前面有日期和天气。（板书：日期、天气）我们现在知道了第一篇是10月23日的日记，那这篇课文还写了哪天的日记？（1月20日，2月18日）5、分篇读日记。现在请你把这篇课文大声读给在座的老师听一听。男生读第一则日记，女生读第二则日记，最后一则那个勇敢的小朋友来读？谁来说松鼠日记里面有哪几天的日记？（这篇课文有松鼠10月23日的日记，1月20日的日记，还有2月18日的日记。）三、再读第一则日记、初步感知日记内容我们先来看10月23日这天到底记了些什么。请个小朋友读读第一自然段，其他孩子边听边想，这个自然段记了什么？预设1：白杨树的叶子快落光

7、了，地上的草也枯黄了，天冷起来了。点拨：这是写的当天的景色。预设2：刺猬开始准备做过冬的窝，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。点拨：这是写的朋友在做的事。无论是景色也好，还是朋友在做的事也好，这些是它怎么知道的呢？看到的。（板书：看到的）它看到了什么样的景色呢？引读。它还看到了什么？引读。小刺猬塞了这么多干草和树叶，这一个窝一定非常温暖，躺在里面一定非常舒适，怎么样读出来？ 自己读读第二自然段，想想小松鼠又记了什么？怎么准备的呢？（板书：采、晒）。这是小松鼠做了的。（板书：做了的）再读读第三自然段，这是小松鼠看到的吗？这是它做了的吗？这是它想到的。（板书：想到的）小结：这一天的日记到底记了什么呢？（指板书）记了松鼠看到的、做了的事、以及它的一些想法。四、指导写字这节课我们还要努力写好