小学语文北师大二年级上册13风和水-雾在哪里

1、学习活动方案主题（项目）雾在哪里学科核心素养1.通过多种形式读课文,培养学生的朗读能力,培养语感。2.学生通过学习有话说，会写话，提高了学生语言文字运用的能力。课标目标1.培养学生识字、写字和写话的兴趣。2.让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。学情分析1.学生能读懂这个故事的大概内容，感兴趣。但是学生不懂这样的有趣，是作者言说方式的有趣。2.二年级的学生在学习课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍,但二年级的学生在写话上表达还不清晰。选用资源部编版二年级教材 雾在哪里课件 生字卡学习目标1.能读懂故事大意，随文识字，感受阅读故事内容的趣味性。2.能够通过比较阅读，提取信息、整理信息、分析信息、

2、运用信息。从相似的词、句、段中去发现雾的淘气。3.仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。课题目标1.通过“加一加”等方法自主识字，会写“岸、屋”两个字。2.通过朗读、想象等方式细读细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。3.养成学生识字、写字和写话的兴趣。提升要点1.识字写字,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。2.仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。学习难点仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。课前准备教师准备教具准备教学课件、图片

3、。语言准备激励语言学生准备预习课文学习流程学生自主学习活动教师引导行为活动一：谜语导入1.猜谜导入2.学习“雾”。 3.齐读课题。 活动二：复习生字读词语区别“暗和岸”。活动三：学习课文（一）自读课文自读课文，读准字音，用一句话说说雾是个什么样的孩子？2.读第一自然段：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。3.自读雾说的话，体会雾的调皮。4.找出雾的话中每句都有“我要，我要，都有”。5.读出雾是想把所有的东西藏起来让别人找不到了的语气。6.读出雾自问自答的语气。7.有感情朗读雾的话。8.有感情朗读雾的话。9.大家议评。（二）分小组合作学习46自然段1.学生读文：“我要把大海藏起来。”于是，他

4、把大海藏了起来。无论是海水、船只，海水蓝色的远方，都看不见了。学生读文：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他啊天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。学生读文：现在我要把海岸藏起来2.都有“无论还是都”3.生读。4.大家评议。5.回答：露出来了。变成雨了，散开去了。7.欣赏雾。8.用“无论还是都”集体说话。活动四：拓展延伸其实雾就是一种自然的想象，它与风、天气都是一样的。最后一起来读一读故事。一、谜语导入,激发兴趣1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。2.板书：雾。 你有什么好办法记住这个字呢？（加一加，雨+务=雾，这是一

5、个形声字，下面的“务”表音。雨字头表义，与天气现象有关。）3.今天，我们要学习一篇和雾有关的课文，雾在哪里。(板书补充课题。)二、复习生字1.词语宝宝（带音节词语）从课文中跑出来了，谁来读读这些词语呢？调皮的词语宝宝（不带音节词语）躲到雾里去了，请聪明的你们来把他们找出来吧！2.读词语“变暗、海岸”发现了什么？怎么区别“暗和岸”（暗就是黑，岸边反正很干，就有一个干字。）学习课文（一）自读课文1.读完故事后，你有什么感受，用一句话你会怎么说说雾是个什么样的孩子？2.同学们的感受都与作者的想法很相似，他也认为雾是个淘气的孩子，所以他才在故事的开头写了这样一句话：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩

6、子。3.他呀，有时也跟你们一样，很喜欢说话呢？淘气又顽皮的雾会怎么说话呢？自己读一读。4.在他说的话里面，有什么是相同的？5.（板书藏起来）调皮的孩子，为什么会把所有的东西藏起来呢？雾是想把所有的东西藏起来让别人找不到了。这样的语气该怎么读呢？（一行一行的读，老师会在学生读的时候点评。）6.你有没有发现，雾宝宝说的话里面有什么是不同的呢？为什么要把天空和太阳一起藏起来？（因为不把天空藏起来，太阳一会儿就把天空照亮了）最大的不同其实在最后，他要把谁藏起来啊？开始的时候，他想藏的是自己。前三行和后两行有什么不一样？谁能读一读这一句，把自问自答的感觉读出来。7.现在我要把相同的部分藏起来，谁还能读？

7、8.现在我要把那些不同的藏起来，你还能读吗？9.如果你是雾，你可以把什么藏起来呢？（二）分小组合作学习46自然段1.现在我要奖励大家，我把这些放到一段话里面了，你还能读吗？一起读。出示新的一段内容：（“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他啊天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。现在我要把海岸藏起来）2.这三段当中有什么是不同的？看不见了反复出现，你感受到了什么？3.无论是什么，都可以用无论这个词包含起来。最后一句不用这个词了，用了一个甚至。这个词可以

8、把所有藏起来的东西包含起来吗？先读一读4.你发现作者很厉害了吧。他用了两次相同的词，一次不同的词，就把所有的东西都包含进来了。5.和“藏了起来了”不一样的是什么？6.有没有小朋友能根据科学知识说一说，雾去哪里了？7.欣赏雾图片。8.用“无论还是都”集体说话。四、拓展延伸其实雾就是一种自然的想象，它与风、天气都是一样的。最后一起来读一读故事。析书设计雾在哪里 大海天空雾 海岸自己 将授课内容传递给学生,清晰直观,有利于学生的理解和记忆同时理解文章脉络。拓展活动制作生字卡片。和父母玩生字宝宝找朋友的游戏。和父母一起收集雾的相关资料。课堂生成通过想象雾出现的景色，仿照“雾把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都 。”现场写话。观察分析在读词语的活动中，学生热情高涨，兴趣盎然。多种形式让学生在朗读中感悟，他们在朗读中感受到雾的淘气，获得了学习的喜悦感。出示图片,引导学生观察,并通过适当的想象完成写话的教学任务,小组讨论积极，畅所欲言，学生口语表达条理清晰。活动反思欣赏大雾的图片,视听结合,诱发学生的情感,让他们兴趣盎然地参与教学活动。通过点评鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。在教学过程中,安排了多次朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式,让学生在读中悟情悟理