小学语文北师大二年级上册（2023年新编）13风和水-赵晓佩教学设计_第1页
小学语文北师大二年级上册（2023年新编）13风和水-赵晓佩教学设计_第2页
小学语文北师大二年级上册（2023年新编）13风和水-赵晓佩教学设计_第3页
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文档简介

1、风教学设计赵晓佩一、教材内容分析 风是北师大版语文教材二年级上册十三单元风和水中的一篇主体课文。这首小诗行文清新活泼、浅显易懂，全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。通过学习小诗，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。二、教学目标设计1、认识2个生字，理解词语“颤动”；会写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能背诵诗歌。3、根据在生活中的观察，仿照课文的样子再写一小节。三、教学重点1、认识2个生字，理解词语“颤动”；会写3个生字。2、能正确、流利、有感情地

2、朗读诗歌，并能背诵诗歌。四、教学难点根据在生活中的观察，仿照课文的样子再写一小节。五、教学媒体设计实物投影仪、课件等。六、教学过程设计与分析一、谈话导入。1、出示古诗：唐代诗人李峤的风，学生齐读，这首诗中没有一个风字，却句句写风。2、提问：你们看见过风吗？引出诗句“谁也没有看见过风，不用说我和你了”，并指导学生朗读。3、揭示课题。二、初读课文，整体感知。1、老师范读，要求学生小手指字，听清字音。2、学生自读，读准字音。3、指名读，其他同学听一听他是否读准了字音，边听边想一想：你从哪儿感受到了风？4、学生反馈。三、随文识字，品读感悟。（一）学习第一小节。1、风儿吹来，树叶、林木、河水都发生了不同

3、的变化，我们先来感受一下吹拂树叶的风吧。2、齐读第一小节，思考：风是什么样的风？你从哪个词看出来的？3、利用实物理解词语“颤动”，并指导朗读“树叶颤动”。4、我们从树叶的轻轻颤动中感受到了“风在那儿了”，指导朗读。5、分男女朗读第一小节的三、四行诗。6、自己练习读一读第一小节；全班齐读第一小节。（二）学习第二小节。1、女生读第二小节，大家都思考：此时的林木是怎样在动？2、学生反馈。3、出示树枝理解“林木点头”，并指导朗读。4、对比读“树叶颤动”和“林木点头”，看看能不能用声音让我们感觉到风稍微大了一点点。5、林木点头了，所以我们知道“风走过了”。 6、分小组朗读第二小节的三、四行诗。7、指名朗读第二小节。（三）学习第三小节。1、男生读第三小节，女生边听边思考：此时的河水又有了什么变化？2、指导朗读“河水起波”，对比读三次不同的变化，感受风虽然是微风，但一次比一次大。3、这时的风还很调皮呢，它来游戏了，识记词语“游戏”。4、指导学生用正确的姿势正确书写“游戏”二字。5、你在玩游戏时是什么心情？指导朗读“风来游戏了”。6、齐读第三小节第三、四行诗。7、想读第三小节的孩子起立，朗读第三小节。（四）、师生合作，配乐朗读全诗。四、拓展延伸，创编诗歌。1、小结并提问：生活中，你还在哪儿感受到过风？它在干什么？2、想不想当小诗人把你们的发现也作成小诗写下来？先来

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