小学音乐人音三年级上册2023年新编第2课草原-音乐教案《草原上》-李果

1、课题名称: 人音版教材第五册草原上课型：唱歌教学教学年级：三年级教学课时：1课时教案设计人：成都市泡桐树小学 李果教材分析:歌 曲 草 原 上 ， 是 一 首 蒙 古 族 民 歌 。 歌 曲 为四四拍 ， 羽 调 式 。 歌 曲 的 音 乐 语 言 十 分 简 练 ， 基 本 素 材 只 有 一个 包 含 两 个 乐 句 的 小 节 乐 段 。 其 节 奏 舒 展 ， 旋 律 优 美 ， 形 象 地 勾 勒 出 一 幅 风 和 日 丽 、 绿 草 如茵 的 草 原 风 光 ， 使 人 置 身 于 一 望 无 边 的 辽 阔 草 原 情 景 之 中 。 歌 曲 的 第 至 第 小 节 运 用 了

2、 七 度大 跳 ， 抒 发 了 牧 民 舒 畅 愉 快 的 心 情 ， 刻 画 了 他 们 爽 朗 豪 放 的 性 格 ， 倾 吐 了 牧 民 对 家 乡 无 比 的 热爱和赞美的情感.学情分析： 三 年 级 开 始 是 学 生 学 习 识 谱 的 重 要 阶 段 ， 因 此 在 识 读 乐 谱 的 过 程 中 要 培 养 学生 识 读 乐 曲 的 自 信 心 ， 帮 助 他 们 获 得 成 功 的 体 验 ， 克 服 识 谱 中 的 畏 难 情 绪 和 怕 挫 折 的 心 理 ， 让学 生 感 觉 到 会 识 谱 的 愉 悦。教学目标：1、能在既定的音高范围内听辨并唱好“、 、 （ 、 、

3、） ” 三 个 音 的 音 高 ； 掌 握 四 分 音 符 、 二分 音 符 、全音符的时长并感受在全曲中的运用。2、能怀着对辽阔大草原无比热爱的情感演唱并表演这首蒙古族民歌。3、能思考、设计编创出打击乐器如何为歌曲伴奏。教学重难点： 唱准“3 5 6 ”的音高，掌握 X X - X - - - 的时值，并运用于歌曲演唱实践中； 有感情地唱好歌曲，并能思考、设计打击乐器如何为歌曲伴奏。教学准备： 钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃教学过程：一、组织教学1、请生听草原小牧民伴奏音乐欢快地进入教室2、师生问好歌 （设计意图：激发学生学习兴趣）二、学习歌曲1、导入师：同学们，请听一段音乐，想象一下自己随

4、着音乐仿佛来到了什么地方？看到了哪些景色？（播放草原上）生：好像来到了草原上。那里有一望无际的草原，有蓝天、白云，还有小鸟在欢快地叫着、还有骏马在草原上奔驰师：同学们想到的画面可真美！那儿一定有小草的清香让我们深吸一口气；还有各种野花的芳香再次深呼吸；这里的空气清新极了！草原上迎面吹来一阵阵风（师的呼气和课件配合，形成四条起伏的线条）示意学生：我们一起来 （设计意图：引导学生做呼吸练习）2、练习音调师：刚才同学们想象到还有小鸟在唱歌，你们听它们的音唱得可准啦！“ 1 3 5 6 ”生唱 （设计意图：引导学生唱音阶，为后面唱准音调做好准备）师：小鸟迎风歌唱了起来3（）（）2 1 （课件展示音高配

5、合开始起伏的线条）咦？怎么有些音听不清楚，你们能把括号里没听清的音唱出来试试吗？ 生尝试根据前后给出的音高找出括号中的音，并唱准师：你们仔细看看这四条起伏的线条，有什么发现？生：第一条和第三条的音高完全一样！师：哇！原来还有这样的规律藏在里面呀！发现了这个规律，我们唱起来就更加“胸有成竹”了吧！生完整唱曲调 （设计意图：唱准3 5 6 三个音高）3、练习节奏师：小鸟唱的音高清楚了，可每个音唱的时间有多长、有多短呢？看！有几朵“云”飘过来了（红云：X 黄云：x - 蓝云：x - - - ）红云的X 表示一拍，我们用拍手感受一下“一拍”黄云的X 表示两拍，我们用拍手并延长一拍的手势感受“两拍”蓝云

6、的X - - - 表示四拍，我们用拍手并延长三拍的手势感受“四拍”听！你能按它们出现的顺序依次排列出来吗？师：拍X X X X X X 生选择云朵贴出师：拍X X X X X - - -生选择云朵贴出重复一次全部贴好，生看云朵图拍出相应的节奏4、唱全曲 （设计意图：引导学生感受并掌握四分音符、二分音符、全音符的时值师：小鸟的音高配合上云朵的节奏，我们来听听师弹奏全曲旋律师：我们唱一唱生唱曲谱 （设计意图：引导学生在唱曲谱实践活动中运用刚才学到的音高和节奏）5、唱歌词师：辽阔的草原上，骏马在奔驰，马背上的人们在唱着什么？师播放课件，生边听范唱边欣赏课件中的风景出示歌谱师：他们唱的就是这首歌曲师生

7、异口同声草原上师：我们也来唱一唱吧！师弹钢琴伴奏，生演唱歌词第一遍6、歌词处理、感受情绪师：同学们的音高、节奏都不错！就是我还没从你们的歌声里体会到草原的天空有多么“高”？热情的牧民们相聚在一起到底有“好”热闹？在辽阔的草原上那些马儿“跑”得有多欢畅？生再唱第一段歌词，注意唱好蓝天“高”太阳照，草原“好”热闹，马儿“跑”羊儿叫，这里风光好。师边伴奏边注意聆听生唱好了就可以接着唱第二段歌词蓝天“高”太阳照，草原“人”欢笑，马儿“壮”羊儿肥，年年光景好。 （设计意图：引导学生有感情地唱好草原上）师：同学们唱得真好！你们唱的时候心情怎么样？生：很愉悦/很舒畅/很愉快/很舒服师：是什么让你觉得这么舒服

8、？这么愉快呢？生：是草原上的风景很优美让我觉得很舒服是草原上的马儿、羊儿很活泼，让我觉得很愉快7、加入表演师：风景这么迷人、生活这么惬意，生活在草原上的蒙古族人民当然就更加热爱这里了！瞧！他们边唱还能边跳起舞呢！（出示舞蹈画面并播放伴奏音乐）师带着学生一起载歌载舞起来（设计意图：引导学生有感情地演唱并表演）三 、创设打击乐器伴奏师：我们的课堂打击乐器也想跟着音乐跳起来了出示双响筒、串铃师：谁来帮双响筒设计一下它的节奏生：XX XX XX XX师：你们喜欢他的设计吗？生：喜欢师：这样的声音仿佛是草原上传来的什么声音？生：马蹄声师：同意吗？生：同意师：那串铃的声音又好像是草原上传来的什么声音？生：马铃声师：谁来设计一下马铃声？生：x 0 x 0 或者生： X X X X （设计意图：引导学生自主思考、创设打击乐器如何为歌曲伴奏）师：马蹄声和马铃声混合在一起时会发出什么样的声音呢？一生手持双响筒另一生手持串铃同时按自己设计的节奏奏响 （设计意图：引导学生感受二声部声响）师：好听吗？他们配合得默契吗？生：好听，配合得还可以。四、完整表现师：那我们就请这两位小乐手为哪首歌曲伴奏？生：草原上师：演唱者是谁？生：说出自己的名字师：让我们怀着