小学音乐人音六年级下册（2023年新编）第1课古风新韵-游子吟教案19

1、人音版六年级下册第一课古风新韵游子吟教学设计学 校：成都双语实验学校 执 教 者：李静莹任教年级：六年级指导教师：李 嵘教学内容：唱歌课游子吟教材分析：歌曲游子吟，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。学情分析：对于六年级的学生来说，该学段的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，已经具备了一定的演唱、欣赏、分析、表现音乐的能力。但是，重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。所以我们在设计教

2、学活动时注意引导学生对音乐的整体感受，增加琵琶现场演奏及舞蹈，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。教学目标：1.能够用自然、柔和的声音演唱游子吟，并从中感受母子情，得到爱的共鸣。 2.以朗诵、乐器、乐舞等形式体验唐代诗歌文化。教学重点：感受、体验并表现歌曲的母子情。教学难点：上波音、休止符的演唱教学准备：琵琶、乐谱、纱巾、PPT、教学过程：导入（设计意图：谈话导入，体会母亲的爱）1.师生谈话，引出母子情 师：每年五月的第二个星期天，你知道是什么节日吗？是的，母亲节！母亲都是怎么爱你们的？你怎么回报她？今天我要带你们穿越到一千多年前，去感受一对母子的感情。师播放影片游子吟，生观看。师：让我

3、们带着对妈妈的爱，读一读游子吟，起师生齐读游子吟2.初读游子吟，了解诗意（1）了解诗意师：这首诗的意思是什么？表达了母亲对儿子怎样的情谊？儿子用哪句来表达自己的感激之情？师生交流（2）解决报的附点节奏师：哪个字要特别突出？（报）口腔打开，气息支撑师示范，生跟读。师：我们把这种感情读出来生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（声势）3.了解作者，升华感情师：读得真好！这首诗写得更好，看!作者是孟郊，唐代诗人，字东野，湖州武康人，孟郊的父亲很早就过世了。一家人的重担全落在母亲一个人身上，生活十分贫困。孟郊年轻时参加了两次进士考试，都没有考上，居无定所、穷困潦倒。第三次终于考上了，得到一个溧阳县尉的职务，

4、但这时已经五十岁了。刚上任他就将母亲接来身边，回想起这些年和母亲的相依为命，和母亲的一次次别离，非常感慨，写下了这首游子吟。让我们体会这母子的感情，轻声读一读游子吟师生齐读二、学唱歌曲（设计意图：在聆听、模仿、学唱的过程中感受歌曲的风格和情绪，听辨音区、力度的变化，用不同的声音表现歌曲）（一）聆听体验，熟悉歌曲1.观看母亲缝衣图，拓展文化视野师：这首诗曾在1993年香港某机构评选的“十大唐诗”中荣获榜首，我国著名作曲家谷建芬老师把它谱成了好听的歌曲，听我唱，请思考：这首诗在歌曲中出现了几次？情绪有什么变化？ 师生讨论2.初听师弹唱，了解结构和音乐要素师：诗出现了几次？师：情绪上有什么变化？师生

5、讨论歌曲乐段划分3.再听歌曲，感知音乐旋律走向。（1）随音乐做缝衣动作师：歌曲中母亲在做什么？在那个时代有这样一个习俗，儿子远走之前，母亲都要把他的衣服缝补好，以期待儿子平安顺利，早日归来。我们随音乐缝一缝，注意动作一定要配合音乐的节奏和旋律师示范，生随音乐跟做（2）处理细节师：刚才我们用了哪些动作来表达母亲的心情？坐缝和站缝第一段是坐缝，第二段是站缝密密缝衣服上波音记号穿线音乐旋律的走向。凑近油灯情绪激动了要站着缝师做动作解析，生学习模仿4.模唱旋律 ，体会感情师：现在请你边用“wu”模唱旋律师播放音乐，生随音乐模唱5.轻声唱歌词，表演缝衣服师：这个“母亲”缝得很好，很有感情，请你带大家缝衣

6、服。轻轻唱一唱歌词，体会母亲的心情。师选小老师，生唱歌词并表演（二）跟琴学唱，唱会歌曲1.跟琵琶伴奏演唱歌曲，解决音高和节奏师：母亲深夜缝衣真劳累，让我们唱出对母亲的爱意，注意两段情绪的变化！师伴奏，生跟琵琶演唱2.解决难点师：你有没有难唱或者不好掌握的地方?（预设：AB乐段“临行”的区别、上波音记号、结束句的休止符）师生讨论3.歌曲处理 （1）A段（琵琶伴奏）师：在歌曲中，第一部分的情绪是？（抒情）。来，我们用舒缓轻柔的声音唱一唱“慈母手中线（师示范演唱）”走师弹琵琶，生唱第一乐段师：谁言寸草心，报得三春晖为什么反复一次？第二句声音唱强一点。师弹琵琶，生有感情的再次演唱（2）B段（琵琶伴奏）

7、师：刚才你们说了，B段的情绪是？激动的原因是什么？师：带着这种焦虑、依依不舍的心情唱一唱，眼睛望远一点，腰给力师弹琵琶，生演唱B段（3）结束句师：到了不得不离别的时刻，看着母亲越来越远的身影，儿子深深的行了两个大礼，唱结束句，起师示范，生边行礼边演唱结束句。4.跟琴完整演唱师：你们唱得太投入了，保持这样的情绪，带着母子深深的情谊，完整演唱这首歌，针线准备好(琵琶伴奏)。师播放音乐，生缝衣服完整演唱歌曲。三、拓展（设计意图：在肢体语言表达和舞蹈体验中感受古诗中人物的性格特质和情感。）1.观看唐朝诗人图片，交流感受师：刚才我们唱到了诗人母子有情有义，你看诗人读书有什么气质呢？师生交流2.学跳男生舞动作，跟音乐合作师:这儒雅的书生气质。我们来感受一下。师播放音乐并示范，生模仿3学跳女生舞动作师：唐朝的男子风度翩翩，女子（宫廷乐舞图）又有什么气质？师：女孩子们，拿起纱巾，盛装演出师播放音乐并示范，生模仿4.完整表现歌曲师:哇，才