小学道德与法治人教一年级下册（统编）第一单元我的好习惯-我们爱整洁

1、人民教育出版社道德与法治一年级下册我们爱整洁 成都市荷花池小学校 李筱萍 【教材、学情分析】 本课位于人教版道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯中第一个主题我们爱整洁。重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。 本校为农民工子弟校，家长为生计奔波，无暇照顾小孩。一年级小孩年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，很难保持仪表的整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，

2、人格上更加自尊自爱。【设计特色简述】小组合作讨论，符合低段学生特点让每个孩子都参与到讨论中来，互相交流，能按照老师的要求表达出自己的想法。活动内容多种形式，丰富多彩教学的每个目标都设计了活动，让学生在活动中感知整洁的含义，在游戏中学习如何整洁，达到教学目的。引入绘本学习， 认识身边的“我”由了解绘本角色“皮皮”的生活变化代入到自己对整洁的认识，明白整洁的人会受到尊重进行角色扮演，激发学生兴趣，感同身受学生通过扮演“小小纠察员”观察身边的人能够判断出不整洁的行为。【教学目标】通过学生之间自我观察、相互观察，发现自己和同学整洁和不够整洁的地方在哪里。让学生知道如何保持整洁。解决学生在整洁方面的误区

3、。【教学重点】让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯【教学难点】让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现【教学准备】教师：为每位学生准备一面小镜子；教学环节教师活动学生活动预设设计意图环节一:小组活动：镜子里的我。明白整洁的含义1、提问，引入2、出示“照镜子”活动要求，给出整洁的含义，并引出课题。3、引导学生小组活动，评价他人。学生按照老师要求照镜子观察自己和对方小组活动：同学互相评价对方是否整洁用“照镜子”这一活动吸引学生的注意，使学生很快投入到学习中去，让学生在游戏中明白整洁的含义。同学之间互相评价更能理解到整洁的含义。环节二:学习绘本皮皮的故事了解不整洁的坏处师读绘本1_4播放视频、

4、提问，引导学生了解不整洁的坏处1、学生听绘本故事2、学生观看视频，了解不爱整洁的坏处。小猪皮皮的引入，让学生更感兴趣，观看视频，让学生能从身边的人认识到不爱整洁的坏处，使对整洁的理解加深，更能贴近学生。环节三:观察图片：这样做好不好。判断整洁的行为播放图片，让学生判断提问：在平时的生活中哪些行为是不整洁的？小结1、角色扮演，观看图片，判断整洁的行为2、思考：自己平时的行为是否整洁角色扮演的游戏可以让学生投入的参与，集中注意力观察。由观察别人代入到自己，知道整洁的重要性。环节四:保持整洁有办法。学习正确的方法保持整洁师继续读绘本56，告诉学生爱整洁的孩子才会受到欢迎。提问：我们用什么方法爱整洁？

5、哪些方法才是正确的？组织学生讨论小结生继续听绘本故事思考老师问题并回答。3、小组讨论：有哪些保持整洁的好办法？随着对绘本继续学习，让学生明白保持整洁是文明的生活方式。小组讨论让大家集思广益，明确在生活中如何保持整洁。环节五：这样是爱整洁吗？养成爱整洁良好习惯出示图片，请生观察是否是爱整洁的表现。引导学生小组交流，说出自己的想法师小节师读绘本7、8，让学生明白整洁是一个良好习惯。引导学生小组讨论，设计方案生观察图片、思考小组交流，说出自己的想法听绘本故事，明白整洁要经常保持。小组讨论：有什么好方法保持整洁？设计一个能坚持的方案观察图片让学生明白爱整洁固然重要，但必要的活动也应参与。绘本故事的结束使学生突破本课的难点：不仅要爱整洁，还要保持整洁，养成良好的习惯。这