小学道德与法治人教三年级下册第三单元我们的公共生活-《善待我们的“朋友”》教学设计

1、课例名称：善待我们的“朋友”执教老师：尹萌 学校：高新区电子科技大学实验中学附属小学 电话教材分析】本册教材共有四个单元，根据学生不断扩大的生活领域设计了四个主题，从自我延伸到周围的人和事物，从小家走到大家。第三单元“我们的社会生活”从物到规则最后落脚在情感上，帮助学生系统了解公共生活。本单元第一课大家的“朋友”由两个板块组成，第一个板块是“认识我们的朋友”，旨在让学生了解公共设施的作用，体会他们带给人们的便利。本节课学习的是第二个板块善待我们的“朋友”，通过学习让学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施。教材“知识窗”还特别突出公共设施受到法律保护，让学

2、生体会到爱护公共设施也是每一位公民的责任和义务。【学情分析】在实际生活中许多学生知道要爱护公共设施，但往往因为情感体验还不够，在行为上自制力和约束力较差，如果身边有不好的榜样也很容易受到影响。因此老师要通过有效的教学丰富学生的情感体验，使学生自觉落实行为，爱护公共设施。课前老师发放小记者调查单，调查身边公共设施的使用现状以及其损害原因，在调查中发现问题从而解决问题。【教学目标】1、通过调查研究让学生了解公共设施被破坏的原因。2、让学生懂得破坏公共设施给人们造成的不便及影响。3、培养学生爱护公共设施的意识，懂得保护公共设施的方法。【教学重难点】1、让学生懂得破坏公共设施给人们造成的不便及影响。2

3、、培养学生自觉爱护公共设施的意识，学会保护公共设施的方法。【教学准备】PPT、小记者调查表、头饰、板书贴、法律条文【教学方法】1、教法：情境式、体验式教学。教学中我关注现实生活，精心设计了几个活动，注重唤起学生情感体验，形成道德认知与道德行为。比如在落实行为环节，以清水河公园被破坏为例，通过老师的语言和图片对比，从道德上感染学生从而行动起来，想出帮助清水河公园的好办法。 2、学法：主要采用小组合作、自主探究的方法。比如在调查问题环节，学生们化身小记者团走访调查，从调查中找出问题，从而知道该如何解决问题。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入:“朋友”导入，播放清水河公园视频播放清水河

4、公园视频，引出公共设施。观看视频，找公共设施朋友。视频导入，激趣。环节一:发现问题播放清水河公园公共设施哭诉音频。发现公共设施受伤的现象。以孩子视角引出公共设施被破坏的现象环节二:调查问题1、展示小记者调查结果。2、播放公共设施被破坏的视频，引出法律条文。3、出示两则新闻。1、小记者分享调查结果。2、谈话反思无意伤害公共设施的行为。3、观看公共设施被破坏的新闻。4、阅读法律条例。课前学生合作调查，在活动中发现问题解决问题，引导学生关注现实生活从而获得情感体验。环节三:解决问题1、出示校园情境图，请生谈如何爱护校园的朋友。2、出示校外情境，给出帮助朋友的小贴士。3、出示号召他人的案例。1、生谈正

5、确使用公共设施的办法。2、同桌讨论，谈寻求帮助的办法。3、生谈号召他人的办法。促进学生在“动”中学，情境体验让学生充分动起来，使学生的学习印象更加深刻。环节四：落实行动1、出示清水河被破坏的图片，请学生讨论并表演帮助“朋友”的办法。1、四人小组讨论，说说好办法。2、表演分享，演一演如何保护“朋友”。在小组合作和生动有趣的表演中培养学生爱护公共设施的意识。总结将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践。主要采用小组合作、自主探究的方法。比如调查问题环节，学生们化身小记者团走访调查，从调查中找出问题，从而知道该如何解决问题。【课堂

6、实录】一、激趣导入师：孩子们，今天是尹老师跟你们的第二次见面，我们也算是老朋友了。我还给大家带来了另外几个小伙伴（出示卡通的长椅、垃圾桶、大树图片）师：这是谁呀？这位呢？（单独展示）生：卡通的长椅、垃圾桶、大树师：这些小伙伴长着不同的样子，身处不同的地方，但他们有个共同的名字你们知道吗？生：公共设施。师：（ppt出示“公共设施”）这些公共设施都有什么用呢？生：垃圾桶装垃圾、椅子可以坐在上面休息、大树遮风挡雨。师：是啊，他们在我们身边，默默地为我们提供着帮助，都是我们生活中不可缺少的朋友。（板书：我们的朋友）师：现在在你们身边，就有这样一群朋友陪伴着你们，（手势）他们在哪里呀？生：课桌、椅子、黑

7、板师：你们的朋友可真多，在我们学校对面的清水河公园，里面也有一群可爱的朋友，咱们一起来认识一下。（出示清水河公园的视频）（播完视频）在视频当中，你认识了几个好朋友？生：滑梯、宣传牌、垃圾桶.二、发现问题师：可是啊，这些朋友最近都遇上了一些烦心事儿（ppt播放清水河公园诉苦的音频，出示大树、滑梯、垃圾桶照片）垃圾桶：这几天我肚子里的垃圾实在是太多了，人们还往里面扔。好多人还喜欢把垃圾扔在我身旁，又脏又臭，我快受不了了。滑梯：我是滑梯，小孩子在我身上玩，我很乐意。但好多大人也喜欢往我身上踩，他们的重量实在让我负担不起啊。大树：我是大树，人们都说我是他们的朋友，可最近我的腰啊，腿啊被一些小朋友踢得又

8、酸又痛，还有人喜欢往我身上挂东西，太难受了。三、调查问题师：到底是谁伤害了他们？师：课前老师也派出了咱们班的小记者对你们周边环境进行了调查，我们请两位小记者代表上来汇报。小记者代表分享，师播放ppt（小记者拍摄的被破坏的图片）师：说得真好，两位小记者调查的特别认真，大家再把掌声送给他们。师：老师还把咱们全班4组记者队的调查结果放在了一张表里。请小朋友们看到你手里的调查单，我们一起来看看。（同时ppt展示表格）师：看完之后你有什么发现吗？生：我发现每一个队都是人为伤害比自然伤害多师：你观察的真仔细，谢谢你。师：其实啊，人为伤害也分为两种情况。一种是无意伤害，比如说，今天我和朋友发生了争吵，感到很

9、气愤，我进门的时候一脚就把门踢开了。在比如说，上美术课的时候，不小心把颜料溅到了墙面。仔细想想，在日常生活中，你有没有过无意伤害朋友的行为呢？生1：心情不好的时候喜欢用脚去踢凳子生2：写字的时候下笔太重把桌子给刻花了。师：同学们，老师相信你们都是无意的，但这种行为确确实实给我们的朋友造成了伤害。希望我们以后在生活中更加小心、仔细一点。师：然而在我们生活中还有人会这样做。一起来看视频吧。（播放一段社会新闻）师：小朋友们，你怎么看待视频里这些人的行为呢？生1：很恶劣，破坏了人们都不能用了。生2：没素质，影响日常生活。师：除了影响人们日常生活之外，对我们的人身有什么影响吗？生3:井盖没了人掉下去会失

10、去生命。师：是的，严重的情况还会威胁人们的生命安全，而对于这种严重破坏公共设施的行为，咱们国家也制定了相关的法律。请你拿出手里的知识窗看一看。盗窃、损毁路面井盖、照明、邮筒、公用电话等公共设施的处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 -中华人民共和国治安管理处罚条例第三十七条破坏火车、汽车、轮船、轨道、交通工具，危害公共安全.处三到七年有期徒刑。 -中华人民共和国刑法第二百七十五条四川一名女游客故意推倒景区公共设施被警察逮捕，再来看，和我们年纪差不多大的学生，因为破坏共享单车被抓，家长赔偿了接近万元的损失。师：相信我们的同学都不想受这样的处罚，也不愿变成别人眼中的的熊孩子。公共设施是

11、我们的朋友，那朋友之间应该如何相处呢？生：友好相处。师：是啊，我们应该友好相处，善待我们的朋友。（板书：善待）四、解决问题，善待我们的朋友校园内（出示教室、操场、走廊的情景图）师：就在我们校园内，就有这么多陪伴我们学习和成长的朋友。如果你是他们之中的一员，你希望同学们如何对待你呢？你可以用上这样的语言说一说。（如果我是.我希望.）生代表课桌、椅子、足球网等说心声。师：孩子们说的真棒，这才是真心对待我们的朋友。如果我们每个小朋友都能养成正确使用公共设施的好习惯，那我们的校园将变得多么美好呀！校园外（给出小情境）周末的早晨，我和妈妈出去玩，在小区就发现（出示倒地的健身器材）此时的我可以怎么做呀？生

12、1：扶起来生2：找维修工人生3：找物管师：你是生活中的有心人。把你的小贴士送给大家。（出示小贴士）“小区器材被破坏，可找物管来维修。”走出小区，就看到了受伤的共享单车（出示被破坏的共享单车），这个时候我该怎么办啊？生自由发言，出示小贴士“共享单车被破坏，手机扫码可报修。”继续往前走，又看见井盖朋友也受伤了（出示井盖破损的照片）生自由发言，师评价，出示小贴士“路上井盖破损了，打12319城建服务热线。”老师再悄悄告诉你们，不只是井盖，城市里的公共设施遭到破坏，都可以拨打这个号码，会有工作人员联系相关部门来维修。师：同学们，在学校里面，我们可以通过正确使用去自觉爱护公共设施，但除了校门，我们还可以

13、向相关部门寻求帮助。师：哎，今天帮助了好多朋友啊，虽然开心，但是也好累啊，如果我一个一个去保护，不得累坏了啊，那我该怎么办呢？生：让别人也去保护师：对，我们还要学会号召他人（板书）那我们可以用怎样的方式去号召他人呢？ 生自由发言：立宣传牌、贴海报、找朋友帮忙。师：同学们想的都太棒了，其实还有这些好办法。可以成为小小志愿者，用自己的行动去号召他人。还可以组织一场签名活动，许下爱护公共设施的承诺。还可以制作手抄报在班级或者学校展示，号召身边的同学一起行动。看，在宣传栏张贴海报，倡导居民文明使用公共设施。让身边更多人加入进来，就能帮助更多的朋友。五、落实行动，帮助清水河公园的朋友师：同学们看，我们现

14、在已经学到了这么多方法，从自我做起正确使用公共设施，可以向相关部门寻求帮助，还可以号召他人一起行动，那现在你们能用这些方法去帮助清水河公园的这些朋友，让他们回到从前美好的样子吗？师：今天尹老师想来一场不一样的讨论，我们来举办一次表演大会。但是，我们的表演是有规则的。我们请一位同学来读一读。师：（出示公共设施头饰）谁愿意扮演滑梯？垃圾桶？草坪？大树？选出四位学生上台。师：现在老师把剩余同学分为四组，谁愿意帮助滑梯？垃圾桶？草坪？大树？师：请四位公共设施去找你们的帮助小组吧。 师：小组讨论开始，计时两分钟。师：现在请每个小组的同学上来表演，掌声欢迎。四组同学表演，生表演。师：四位公共设施有什么话想

15、对大家说吗？生：（四位公共设施手拉手）谢谢你们，让我们回到了从前美好的样子。师：也谢谢四位优秀的小演员，请你们回到座位上。（把头饰还回来）结束语：看来，通过本节课的学习及同学们的表演，你们都学到了善待朋友的好办法。希望大家把本节课的所思，所学付诸于行动。真真正正地做到（ppt出示“善待我们的朋友”）【板书设计】善待我们的朋友正确使用 寻求帮助 号召他人【教学反思】本课我将目光聚焦在学校对面的清水河公园，围绕教学目标将此次教学分为四个环节。一是发现问题，清水河公园被破坏。二、调查问题，派出小记者调查公园以及周边公共设施被破坏的原因。三、解决问题，学习善待朋友的好办法。四、落实行动，帮助清水河公园

16、的公共设施朋友。在教学中，我重点突出了损坏公共设施对生活的影响以及让学生懂得爱护公共设施的好办法。在本课教学中，我认为有以下两个方面值得肯定。一是注重调动学生的情绪。在导入环节，用清水河公园美好的视频引入本课的学习，激发学生的学习兴趣。而后通过直观的图片、音频的感染，巧妙运用对比的手法，将美好和破坏这两种极度的反差呈现出来，在情感上触动学生，使学生对破坏公共设施的行为产生厌恶感。同时，我还通过播放一段社会新闻，激发学生对破坏公共设施行为的憎恶，并产生较大的震撼。让学生感受到破坏公共设施的行为是非常不道德的，不仅给我们的日常生活造成不便，甚至严重的话还危害人们的生命。在学生情绪得到充分调动的基础上，我再出示相关的法律条文，以及出示因为破坏公共设施被惩罚的案例，让学生体会到法律对人们安全生活的保护，有效地将道德与法治相结合。二是促进学生在“动”中学。教学中我关注现实生活，精心设计了几个活动，注重唤起学生情感体验，形成道德认知与道德行为。比如课前我组织全班学生化身小记者调查身边公共设施被破坏的原因，在活动中发现问题从而解决问题，引导学生关注现实生活从而获得情感体验。课上我注重情境式、体验式教学。比如在学习如何善待公共设施的环节，我首先出示了几幅校园内的场景图，让学生代表公共设施说出心声，懂得养成正确使用公共设施的