小学道德与法治人教六年级上册（统编）第三单元我们的国家机构-课程设计

1、学科：道德与法治 版本：人教部编版课题：国家机关的产生 课型：讲授课程设计方案送课单位： 渠县土溪镇第三小学 执 教 者：刘倚帆 指导教师： 雷生文 2023 年 10月 30 日课程设计方案课 题： 国家机关的产生 版本： 部编版 学 科： 道德与法治 年 级：六年级课型：讲授 单位（教学点）： 土溪三小 设计（执教）者： 刘倚帆 指导者： 刘倚帆 资源来源：自创 电 话：邮箱： 通讯地址: 土溪镇第三小学 授课时间： 2023年 10 月 30 日一、教材内容简析本节主要讲解了国家机关是如何产生的，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什

2、么来行使国家权力。二、学习者特征分析学生接受能力不强，但学习兴趣较高。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：1.培养学生辩证分析问题的能力。2.学会透过现象看本质的方法，了解国家机构是如何产生的。2、过程与方法：合作探究法，自主学习法3、情感态度与价值观： 1.通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。 2.培养学生强烈的国家意识和国家认同观念。教学重难点1、教学重点：国家机关产生的方式。2、教学难点：人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略1.创新教学方法以提升学生学习兴趣2.丰富教学实践以增强对知识的吸收与转化教与学方法一、教学引导： 用电脑把

3、第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。二、学习探索：1.理解中央国家机构的职权和活动组织原则。 2.理解中央与地方国家机关产生的不同。（媒体资源作用更加形象生动，会起到很好的吸引学生的作用课前准备提前熟悉教材，备好教案；多媒体课件。资料的查找与收集。行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。而负责行政管理的机关就叫行政机关。如果是管理国家行政事物的机关，

4、那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。五、教学程序设计（环节与标题可自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课复习导入联系上节课知识基础知识人大代表国家机关的产生国家的权利人民是国家的主人积极引导学生课件探索、发现、交流培养学生强烈的国家意识和国家认同观念。学生议论，教师归纳课件拓展、延伸、训练作业布置 考察学生知识掌握程度六、课堂评测练习行政机关产生的方式六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：学生观察能力有待提升。 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：学生分析能力有待提升 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平：师生互动较好。 = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）七、板书设计(根据课堂自定)八、教学流程图（可省略）：第三节 国家机关的产生人民 选举产生 国家权力机关 一切权力属于人民 依靠人民 履职尽责 人民是国家的主人九、教学反思： 通过学习，同学们