高中语文人教版高中必修5表达交流-巧追因教案

1、“巧追因，重思索”作文课教案教学目标：带领学生解读和分析作文材料，明白材料的侧重点。引导学生深入挖掘材料，探究因果，追寻事物的根源。3、引导学生形成“追因析果”的思维。教学重难点：引导学生去探究事物的本源，由现象到本质去分析，得出自己的结论和见解。2、让学生学会迁移，形成“追因析果”的思维模式。教学过程课堂导入出示牛顿和苹果的图片，引出牛顿由苹果发现万有引力定律的故事。一颗果实成熟以后，它就会从树上掉下来，这对我们来说是很平常的现象。千百年来，许多人都见到过，却很少有人去想这是为什么。没有人思考，苹果为什么向下掉，而不是飞向天空。但牛顿注意到了，并且他认真地想了这个问题，最终发现了“万有引力定

2、律”，在世界物理史上留下了浓墨重彩的一笔。为什么这三个字，我们常常挂在嘴边，但许多时候，我们只浮于表面，没有往下深究。生活中的有些情况，有些问题，我们还必须好好探究一下，认真地追问“为什么”，这样才能得到我们想要的结果。二、材料呈现（2023年全国一卷）民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了

3、！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识和思考并提出希望和建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。师：这是2023年全国卷的作文题，是一则材料作文，也是一篇任务驱动型作文。在题干中，它给我们提了一个比较清晰的任务，写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。所以，题干中其实规定了写作的文体和写作方向。但同时也要求我们在作文中体现自己的认识和思考并能够提出自己的希望和建议。所以这道作文题还是有一定难度的

4、。因为话人人都会说，但说得好，说得漂亮，说的深刻就比较难了。今天，我们就要来尝试一下，试着去解决这个问题。现在，让我们再次回归材料，对材料做一些解读。材料解读1、提问：材料的中心是什么？（用两个词概括）劳动2、提问：围绕劳动，材料讲了哪些内容？劳动的重要性和必要性社会上存在的一些现象。（不理解劳动，不愿意劳动；不尊重劳动）一些同学对劳动的看法。师：在材料中，我们解读到了社会的一些现象，即一些学生不愿与劳动，不尊重劳动的现象。而在编者看来，这些现象是不好的，不应该的。所以题干要求我们对这个问题有自己的看法，并对这个现象提出自己的希望和建议。而这些内容，都需要我们对材料的现象加以分析，探究根源，最

5、终找到恰当的解决办法。小组合作思考：上述现象产生的原因是什么？学生为什么会不理解劳动，不愿意劳动？原因一：原因二：学生为什么会不尊重劳动？原因一：原因二：师：学生以四人小组或者六人小组为单位，小组合作讨论，去探究这些现象的本质根源。每个小组可以选择一个问题为主要讨论方向，小组内轮流发言，做好记录和归纳。讨论结束后，每小组选定一个发言人，呈现自己小组讨论的结果。（思考方向：学生本人、家长、学校、社会、其他；注意联系材料和生活实际）成果交流展示：学生呈现自己小组的讨论结果，教师做好引导，归纳和评价。学生不理解、不愿意劳动：学生接触劳动本来就少学校，家长，社会灌输的观念：好好读书，读书为重对劳动的认

6、识比较浅显学习忙，劳动占用太多的时间社会在进步，人们的生活方式发生改变，劳动的必要性降低懒学生不尊重劳动：学生对“劳动”“劳动者”的认识有偏差劳动者的社会地位比较低（收入、荣誉、其他）教师小结：学生经历少，认识浅。家长、学校、社会对孩子的影响。社会进步，人们生活方式发生改变，劳动的必要性的确降低。所以，这虽然是呈现在孩子身上的一个问题，但原因却不单单在于孩子。而是社会各种因素共同影响的结果。无论是社会大环境的变化，还是家庭，学校的小环境以及日常的教育，都在无形之中影响着孩子。这样一来，孩子对于劳动的认识自然不会太深刻。加之现在的社会，都强调让孩子好好念书，以读书为第一要务，别的事情都可以放一放

7、，这也导致孩子参与劳动的机会少了。孩子对劳动缺乏认识，接触又少，自然就不会热爱劳动，也不会尊重劳动。（由现象分析出根源，找到了问题的根源，体现了“自己的认识和思考”）针对问题找办法：思考：我们应该如何解决学生的这些问题？（小组讨论，从源头上找解决办法）孩子自身：家长和学校：社会、大环境：（针对孩子存在的问题，我们应当让孩子加深对劳动的认识以及多多参与到劳动当中，让孩子参与劳动，热爱劳动，尊重劳动）五、课堂小结在这一堂课中，我们通过对材料的解读，明确了材料的重点在于某一个社会现象。接着我们以小组活动的方式对着一社会现象做了分析，通过追因的方式去探究这一现象出现的根源，找到了问题的原因。最后，对症

8、下药，提出了我们自己的建议和希望。这样既有认识和思考又有解决办法，在写作的过程中也就不至于无从下笔。但作文是多种多样的，有时候是现象，有时候是问题，有时候是某一个观点，甚至是一种主张、思潮。但无论材料中呈现的内容是什么，我们对材料的解读都不能浮光掠影，而是应当去多追问一下“为什么”，去深入挖掘材料。这样，我们的写作才会深刻，也才会更加引人入胜。六、作业布置请各位同学根据课堂讲解，自拟题目，完成这篇作文。教学反思：写作对于学生而言，一直都是一个很难的点。学生存在的问题很多，包括难以下笔，中途无话，语言不优美，写作不深刻等。作文深刻对于学生来说尤其困难，因为他们在写作上缺乏深入思考的习惯，只停留在表面。而要写作深刻，我们就应该有深入思考的习惯，学会从现象，问题，观点等入手，挖掘内涵。课堂教学中，我首先从材料出发，引导学生去找寻材料的侧重点，点出社会现象。对于现象根源的分析是整堂课的重点也是难点，需要学生充分投入。所以我安排了小组讨论，让学生彼此之间多交流，关注自己和别人在思考上的差异点，学会更加全面和深入地思考问题。在学生发言的过程中，教师应当注意引导和归纳，避免学生思维过度发散，在不重要的地方浪费时间。归纳是一个极其重要的点，因为没有归纳，结论就是零散的，不成系统。这一环节如果由学生自行归纳应当是最好的，但具体操作也要取决于学生的水平和参与度。教师应当多做一些辅导