高中语文人教版高中必修3表达交流-思辨性议论文的立意思维教学设计

1、思辨性议论文的立意思维教学设计李爱英教学目标教学过程活动设计一、导入“文以意为主，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”也说意高文自胜。高远的立意决定了文章品味的高低，能使文章“凌绝顶”，从而占领“一览众山小”的制高点，拉开与立意平庸的文章的差距。立意是行文走字的根本，是著书立说的关键。所以，古人曾说，“千古文章唯称意，再无余事可参量”，足见立意对于文章的重要性。而正确审读材料，是作文立意的关键。二、明材料审读材料常见病症：脱离材料，随意而为；朦胧感知，似是而非；抓一鳞而弃全鱼；抓现象而弃本质等等。材料来源：寓言故事、历史事实；诗歌、漫画、名人名言；新发生的事件、报刊上的新闻；一段歌词、一组素材；一

2、句格言、一个成语。材料可分为单则材料和多则材料。三、明方法单则材料与多则材料的审题方法有所不同，而不同来源的单则材料审题方法也不相同。（一）单则材料的审题立意（1）多角度立意法 例：（2023年高考全国一卷）春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也

3、。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。根据题目要求，要在齐桓公、管仲和鲍叔三人中，选择其中感触最深的一人立意。那么本篇材料切入方向就有三个：分别可以从齐桓公、管仲和鲍叔三个方向进行切入。齐恒公处变不惊急中生智，不计前嫌知人善用任人唯贤；鲍叔举荐人才，甘居人下，公心为先；管仲尽忠尽职，足智多谋，助齐称霸。我们选择一个自己喜欢的角度即可。首先，来说说齐恒公。面临管仲狙击，被射中衣带之时，急中生智，装死逃脱。

4、说明齐恒公不但是一个有智慧的人，而且还有很强的应变能力。面对狙杀之仇，却听取鲍叔建议，能够任用管仲，这说明了齐恒公有大胸襟，能够知人之明，用人之贤。其次，我们来说说管仲。管仲不管在公子纠门下还是在齐恒公门下，都是尽心尽力的出谋划策，这体现了他的尽忠职守；而从“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”可以看出管仲的足智多谋；而从结果来看，齐恒公成为“春秋五霸”之首，则显示了管仲助齐称霸，建立了不世功勋。最后，来说说鲍叔。千里马常有而伯乐不常有，很显然鲍叔就是一个非常合格的伯乐，是他向齐恒公推荐了管仲，有举荐人才之功。位居高位，但是却愿意举荐人才，位于他人之下也心甘情愿，只愿助齐称霸；这说明鲍叔有一

5、颗公心，为了国家，甘愿牺牲，不争功，不贪图权利，一心为国。因此，我们就可以分别立意：管仲角度：管仲之才，管仲治国追求；真正的爱国不是愚忠一人，而是热爱齐国，复兴齐国。鲍叔角度：重视友情，知人爱人，大局为重，不计较个人得失，一心为国。齐桓公角度：勇敢机智，追求梦想；宽容大度，化敌为友；重用人才，复兴齐国。针对这种所给材料中有多个人或物，他们各自有自己的行为时，我们就可以从不同的人或物的角度考虑，提炼出不同的观点。这就是多角度立意法。只是要从多个立意中选择出一个最佳立意，首先要紧扣材料中心，其次要选择主要人物，再是根据作者的情感倾向，以及自己最擅长的方向，最终还要力求新颖深刻。实战演练：一只老鹰从

6、峰顶俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求：全面理解材料，自选角度，自拟题目，联系实际，不少于800字。如果从牧羊人说的“这是一只忘记了自己叫什么的鸟”这句话的角度，可立意为：人贵有自知之明；认清自我；不可盲目模仿

7、；认清客观实际；做力所能及的事情。如果从孩子说的“他也很可爱啊”角度来写，可以立意为：勇于尝试；勇于挑战自我；勇于拼搏；敢于正视失败；乌鸦的勇于探索实践、见贤思齐的精神值得赞扬。（2）抓关键词句法例：（2023年全国卷卷）“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。针对试题中的问题，我们要抓准点，即

8、找到一个可以承载中心的角度，也就是“题眼”。所谓“题眼”，就是题目中那些昭示、启示或暗示写作关键的词语。我们在审题时如果能够借助题目中的某些关键字词来准确理解题意，写作时就能够紧扣话题，突出重点，切中肯綮，自然也就能够避免离题、扣题不紧等常见失误。哪里是你的着力点和突破口呢？主要在“弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里”“力排众议”“注意弹痕少的部位”“而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。”除沃德之外的专家统计的范围，偏偏就少了这部分数据，而错误的结论往往就是被忽略的部分导致的，那么我们就更容易产生惯性思维，所以不要忽视我们不该忽视的重点，逆向思维，全面考虑才能有准确判断。相似联想：

9、比如耳熟能详的“不洗碗的徒弟不打碗”的故事，人们只是在打碎了碗的人里做统计，但是却不知道有些人是因为没洗过碗才不打碗，而不是他洗碗的水平高。再比如孔子解释颜回偷吃的事：学生们说颜回在大家吃饭的时候不吃，一定是躲在厨房偷吃，孔子带着怀疑者去看，却发现颜回在厨房里吃剩饭。由此观之，主观经验很容易遮蔽客观事实，一个人一旦坠入“注意力陷阱”，则如盲人摸象，极易陷入主观主义、经验主义误区。因此可以立意为：立意角度英美军方：警惕经验主义陷阱走出惯性思维误区表面现象会蒙蔽我们的眼睛沃德：透过现象看本质打破惯性思维看问题要抓住关键所谓的关键语句可以是所给材料中议论性的语句，是材料中反复出现的语句，是人与人或物

10、与物之间的对话，转折复句“但是”后面的分句，总结句和概括句等。实战演练洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时，也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。关键词句：“他茫然了，因为那是经典，不容置疑。”“毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”参考立意：迷信权威，可能与成功擦肩而过，适当的怀疑是智者的火炬。（3）寓意(诗意)解读法例：有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次

11、，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取。它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作

12、, 不得抄袭。这是一则寓意型材料，这种材料作文审题的第一要义是解读材料所包含的寓意，所以首先要提取揭示寓意的关键语句，明确材料的寓意。要充分挖掘材料的内涵，即材料中主要的人和物（隐喻义），材料中的主要事件（起因、经过、结果），材料的思想、感情倾向，材料中蕴含的话题（由材料向现实延伸）。由此我们得出这则寓意型材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。荆棘鸟从离巢便不懈寻找着荆棘树，经历磨难，超脱自身的痛苦，唱出最美的生命绝唱。作者高度赞美了这种生命的态度。 由此可立意为，超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；以生命

13、作为代价开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。方法总结：对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画、诗歌等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。实战演练：紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道美景。看了以上材料，你有什么理解和体会？请你选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考立意：从紫藤萝和牵牛

14、花的角度：谈借助外物的必要性从篱笆和枯树角度：送人玫瑰，手有余香从两者关系角度：相互映衬，构筑和谐；互惠互利，实现双赢。（4）以果溯因法例：（2023年全国卷）题目涉及两组四幅漫画。第一个孩子第一次考了100分，家长（或学校）给了一个吻；这个孩子第二次考了98分，家长（或学校）给了一个耳光。第二个孩子第一次考了55分，家长（或学校）给了一个耳光；这个孩子第二次考了61分，家长（或学校）给了一个吻。根据这种结果，我们可以进行追问：问：第一个小男孩为什么会由得到一个吻变成得到一个耳光？原因：分数下降了。问：第二个小男孩为什么会由得到一个耳光变成得到一个吻？原因：分数上升了。问：家长或学校为什么会这

15、样做呢？原因：非常看重分数，是“唯分数论”。针对这种现象的正确态度就可以成为立意：教育，不应该“唯分数论”。总结：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。因此，分析材料的因果联系，从结果入手，先问为什么会导致这样的结果？然后从原因切入立意，是行之有效的方法。实战演练：一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。结果：生意十分红火，变废为宝。原因：不放弃，技艺高超，名字取得好听。由原因

16、立意：巧用智慧，让“绊脚石”成为“垫脚石”改换思维角度奇迹源自永不放弃技术创造财富（二）多则材料的审题立意（1）异中求同例：（2023年全国卷）墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”2023年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发

17、展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。我们发现，以上不同的话语背后都强调相同的意旨：人与人之间彼此关照，命运与共，没有谁可以“自成一体”“与世隔绝”;而疫情期间彼此互赠寄语、互诉祝福，展现出中国与世界各国携手抗疫，共克时艰的正确抉择。切题立意：1.世界命运与共，青年携手共担。2.携手共创，吾辈之责。3.心手相连，共筑未来。总结：这类材料的特点：提供的几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共

18、同性，相通性。找到的共同点就是立意点。实战演练：2023年天津卷阅读下面的材料，根据要求写作。不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。方志敏国家是大家的。爱国是个个人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求： 自选角度，自拟标题； 文体不限（诗歌除外），文体特征明显； 不少于800字； 不得抄袭，不得套作。解析：三则材料的共同点：爱国参考立意：厚植爱

19、国情怀；将“小我”融入“大我”（2）异中辩异例：阅读下面的文字，根据要求作文。俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。” 要求全面理解材料，选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。【材料分歧点】是否齐心协力【最佳立意】齐心协力才能取得成功 。总结：材料特点：提供的几项材料在内涵上有明显的分歧点，构成鲜明的对比（正反）关系。实战演练：阅读下面的材料，根据要求写作。1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地

20、人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。2、日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的特长，出卖这落后，定能赚不少钱。”这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。要求全面理解材料，选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，