高中语文人教版高中必修1第三单元-平板教学《记念刘和珍君》TPC教案

1、学习领域普通高中语文教材来源人民版语文必修一主题名称走进刘和珍教学对象高一年级（高考美术生）设计教学陈奥教学时间40分钟教学资源语文教材、TBL智慧教室(HiTeach系统、学生每人一支IRS即时反馈器)能力指标能结合原文分析人物的形象品质，能规范解答高考人物形象概括分析题，能从更深层次和维度解读人物形象。教学目标通过深入分析刘和珍的人物形象，了解人物形象分析的具体流程，了解高考阅读人物形象分析题的规范作答格式，了解人物形象塑造的部分方法，对刘和珍人物形象实现基于应试维度又超越应试维度的人文认知。教材内容分析及解决思路记念刘和珍君是高一语文教学的重点篇目，该课文作为写人记事文章紧扣高一年级记叙

2、文阅读及写作的教学主线。同时，该篇课文作为鲁迅作品，也是高一语文教学的难点篇目。其中，刘和珍形象分析是重中之重。本课试图通过对刘和珍形象的深入分析，巧妙衔接高考考点，触及多个目标维度，既有效拓展课堂容量和深度，又确保强化学生理解掌握。高中语文教学，特别是高一语文教学，容易存在课堂与考试脱轨、老师与学生脱轨、知识与能力脱轨等问题。记念刘和珍君因其语言生涩、篇幅较长、引申点多且深，特别容易存在上述倾向。本课旨在运用智慧课堂的技术手段，高效率处理、生成基于学科核心素养的知识要点，和学生实现高效率对话（从一对一向一对多、多对多），强化学生课上反馈和教师检测。由于课文还涉及到大量的难点语句需要梳理，所以

3、通常教师不会用超过一个课时来处理“刘和珍的形象分析”，更没有时间将原本作为本课重点内容的“刘和珍人物形象”展开来剖析，更没有时间来就此问题与学生对话，强化学生掌握。本课旨在通过使用智慧课堂的技术手段，将原本需要两个课时、甚至需要三个课时的内容（深入剖析人物形象），在确保学生充分参与、理解的基础上，用一个课时来解决。学习者分析1）心理特点：高一年级学生内敛，对表达交流和团队合作较易产生抗拒；职高艺体生自信心不强，害怕答错，对难点课文有畏惧心理；希望老师尽可能对标高考考点展开教学，尽快提高学生应考能力。2）知识及能力基础：对写人记事文章较为熟悉，有一定此类文章的阅读及写作实践；对鲁迅文章有一定阅读

4、体验，但仍存在较多能力瓶颈，容易出现“不明觉厉”心理；基本不了解高考阅读题题型、难度及答题方法；基本不了解高中维度的人物鉴赏方法。3）思维特点：从感性向理性发展，迫切需要条理化、系统化的知识结构，但理性思维发展晚于、慢于同龄普高学生，需要教师从感性符号引入，传授理性认知技能。4.）班级特点：本班一共18人，女生为主，全部为美术特长生，将参加普通高考。大部分学生日常表现不够活跃，能熟练使用TBL课堂学生端各项技术设备。智慧课堂切入的核心诉求及方法核心诉求：直击高中语文常态课教学篇目的重难点问题，实现考点、效率、深度三者统一。主要方法：运用学习策略：自主学习+合作学习学生通过小组合作连线、填表、组

5、间借鉴学习成果等合作学习模式，在自主学习中生成相应知识点并得到即时检验，在合作学习中取长补短提高学习效率。注重从学情出发，由浅入深引导学生主动思考用美术生每天都在打交道的颜色作线索，将各项知识点串联起来。概括文意、信息检索、提炼要点、梳理答案、深入剖析等环节依次展开，难度层层递进，生成的研习答案步步升华，最终形成完整、深入的刘和珍形象认知。巧妙设置各项技术的融合点，促其完全为增进课堂效率、强化学生掌握服务。教学模式教学流程(P、C)时间科技应用（T）教学评量(P、C)复习检验熟悉课文铺垫全课复习上节课粗读课文的相关知识要点，推送连线任务给学生：将本篇课文七个部分对应上老师概括的内容。作品观摩只

6、收最快速上传的两个答案进行评讲加分，并鼓励学生继续为小组加分。3分钟推送，作品观摩，计分板，计时器能重新略读全文，准确找到相应概括内容巧妙引入连环设问合作填表规范作答（对标考点）巧妙引入连环设问合作填表规范作答（对标考点）一、设置即问即答小调查：如果为刘和珍创作一幅油画，你会用什么色调，请选择？教师查阅统计图，请学生解释选择某一色调的原因，引入每一种颜色的寓意并固化结果二、提示学生本篇课文每个部分对应一种色调（寓意），分层推送连线任务给学生，让学生为每个部分匹配上一种色调。请学生通过即问即答方式反馈答案，并查阅统计图，检视差异，并让学生寻找出现这种差异的原因注：部分小组推送图片1： 部分小组推

7、送图片2：两图差异为：后者补充了文本证据。挑选正确率高的小组成员，对应文本证据，阐释作答过程及原因三、再次推送人物形象梳理表（难点内容）给学生，并介绍小组分工，请学生结合刚才补充的文本证据（一并推送），合作填表（第一次填表，计时3分钟）四、将六个小组第一次填表内容回推给各小组，让各小组参考其余小组答案，修正相应内容（保留原答案，用红笔修正），计时3分钟五、教师订正答案，给出标准答案，选出优秀答案。采用即问即答方式，请学生投票：你借鉴最多的是第几小组的作业？得票最多小组加分鼓励六、给出高考样板题：请结合全文，简要分析刘和珍的形象请学生在草稿纸上规范作答，写出满分答案。提示：答案要点从表格里找（标

8、准答案表格推送给学生）学生作答过程中，教师巡视学生作答情况，及时抓拍问题答案，汇总到白板上，指出误区，并给出范例（答案的第一点），请学生用抢权方式继续口述答案。得到基于应试要求的满分答案：温和善良。刘和珍常常微笑着，态度很温和追求进步。刘和珍毅然预定莽原全年。责任感强。刘和珍虑及母校前途，黯然至于泣下。具有爱国热忱和斗争精神。刘和珍不为势力所屈，敢于反抗校长，并欣然前往执政府门前请愿。2分钟5分钟3分钟3分钟3分钟6分钟即问即答；智慧挑人；分层推送；即问即答；组内挑人加分板计时器推送；上传到第一区；推送；上传到第二区作品评价即问即答投票；加分板推送；拍照上传抢权加分板能解释说明选择某颜色的具体

9、原因（颜色寓意）能根据文本找出对应感情色彩能较完整填写人物形象梳理表，能凝练概括人物品格、精神能通过小组活动、组间互动修正答案了解高考人物形象分析题规范答题要点再设新问步步引导佳作引入拓展新解一、设置即问即答再调查：刘和珍形象中有一种颜色被反复渲染，是哪种？（如果学生未选择白色，给出引导，二次作答）二、由白色的寓意，引入刘和珍的微笑，并用即问即答方式设置问题：文中出现过几次刘和珍的微笑。请找到最多（五次）的同学给出具体文本证据。 三、用聚光灯、抢权形式引入朱自清先生背影和曹雪芹红楼梦，以“背影”、“林黛玉眼泪”的反复出现为例，归纳总结人物形象的重要塑造方法反复渲染细节特征点，并结合分析刘和珍微笑反复出现的具体作用。四、用飞讯方式，凝练总结刘和珍的完整形象，得到超越高考的满分答案：一个在黑暗社会时常带着阳光般和煦微笑的女孩儿，一个在贫困中一直追随思想和真理的女学生，一个真正关心民族前途却把自己的生命置之度外的女青年，一个临死从容不