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1、九年级马说语文(ywn)导学案九年级马说语文(ywn)导学案一、填空(tinkng) 第一课时1. 马说选自韩愈文选中的（ ）作者是唐朝的 ，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩(zng gng)合称唐宋 学过的诗歌 二、解释(jish)加粗字的意思故虽有名马： 只辱于奴隶人之手： 骈死于槽枥之间： 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也： 才美不外见 且欲与常马等不可得： 策之不以其道： 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意： 执策而临之： 其真无马邪： 其真不知马也，三 、按原文填空1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：3、描绘千里

2、马终身遭遇的句子是：4、千里马被埋没的根本原因是：5、千里马被埋没的直接原因是:6、运用排比句式表达作者(zuzh)对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：7 本文(bnwn)的主旨是8、有一句话叫做“世上不是没有美而是缺少发现(fxin)”由此可联想到马说中的哪句话：（ ）9、诵读(sngd)古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示韩愈马说中的“ ”环境对人才的决定作用10、面对不公平的待遇(diy)，表现作者愤世嫉俗心情的句子：四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？六、本文揭示了

3、当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？七、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？八、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？九、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由十、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？十一、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住(li zh)？并简要说明理由？十二(sh r)、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨试举两例十三、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文(bnwn)阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？十四、对对联：上联：怀才不遇(hui ci b y)思伯乐内

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