千以内数认识

1、千之内数的认识千之内数的认识9/9千之内数的认识千之内数的认识讲课内容义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）24页。讲课内容1.联合详细情境，认识计数单位千，知道1千是多少，初步学会数、读、写1000之内的数；认识算盘，学会读写算盘上的数。2.经过生动风趣的活动，经历数见解形成的过程，发展数感和预计意识。3.在认识千之内数的过程中，培育合作意识、研究能力和创新能力；意会数学与现实生活的亲密联系。经过对算盘的认识，加强民族骄傲感。讲课要点成立计数单位“千”，会认、读、写1000之内的数；意会两个相邻计数单位之间的十进制关系。讲课难点能正确地数出凑近整百、整千拐弯处的数。讲课准备课件、正方体

2、、计数器、盒子、算盘。讲课过程一、创办情境，激趣引思师：有句俗语说的好“读万卷书不如行万里路”，为了让同学们广阔眼界、奋斗进步，很多学校组织同学们旅行了国都北京，（课件挨次出示课本情境图）经过他们的介绍都知道了哪些数学信息学生回答，教师依据回答随机出示信息。师：依据这些数学信息，谁能提出一个数学识题预设1：一百九十八有多大预设2：一千有多大呢预设3：一百九十八、二百、一千、八百零八用阿拉伯数字怎么写预设4：这些数是如何构成的依据学生的发问，教师合时谈论并随机出示本节课要解决的问题。师：这些问题中提到的数和我们从前认识的100之内的数有什么不同样学生回答，教师趁势揭示课题并板书：1000之内数的

3、认识。【设计企图】教师以连环画的形式创办“同学们旅行北京互相介绍”这样丰饶现实意义的情境，指引学生察看，进而发现数学信息，从不同样角度提出数学识题。这样，不只让学生意会到数学与生活的亲密联系，并且培育了他们的问题意识和创新意识。二、合作研究，学习新知（一）讲课第一个红点问题（认识一百九十八）。1.借助学具认识一百九十八。师：你以为一百九十八有多大呢预设1：198个一；预设2：比2个百少一点点。师：我们用学具来研究研究好吗老师给每个小组准备了一些小正方体、一个盒子、一张纸板，还有一个计数器。小组同学先分分工，此后商议一下：如何能迅速数出198个小正方体如何摆放能一眼看出是198个小正方体学生商议

4、后，独立操作，教师巡视指导。师：你能用小正方体或计数器把研究的结果说给小组的同学听听吗小组交流。师：谁愿意到前面来用小正方体说一说研究的结果学生借助小正方体沟通结果，教师合时指引学生思疑：关于这类方法你有什么问题想问吗预设1：你们是怎么数的学生回答，教师依据回答随机播放课件。预设2：你们为何这样摆放指引学生发现：一个百、9个十、8个一分别摆放，能清楚地看出是198。师：谁愿意到前面来用计数器说一说学生借助计数器沟通结果，教师合时指引学生思疑：关于这类方法你有什么问题想问吗预设1：你是怎么拨的学生回答，教师随机用课件演示。师：此刻你知道198有多大了吗指引学生发现：有1个百、9个十、8个一。师：

5、你能在小正方体图和计数器图中指出一个百、9个十和8个一吗学生指，课件随机演示。师：如何写呢学生回答后写数，集体校正时课件演示。师：让我们一同读出这个数。学生齐读，课件出示读法。师：此刻我们不只知道一百九十八有多大，还会读、写一百九十八了。2.借助计数器数数。师：此刻你能在计数器上，从198拨到201吗同位合作拨一拨，边拨边想你是怎么拨的同位合作拨数。师：谁愿意给大家介绍一下，你是怎么拨的利用课件演示，指引学生理解：个位上满了10要退去在十位上换成1。师：198大家会读也会写了，那200和201你会读、会写吗取出练习纸，第1题（借助计数器），试一试。学生试做，集体校正。师：同学们想想，中间（或尾

6、端）有0的数如何写，如何读（重申数中0的办理）。（二）讲课第二个红点（一千有多大呢）1.认识一千。师：一千有多大呢让我们一同来数一数好吗指引学生先一百一百地数，再一十一十地数，最后一个一个地数。教师趁势板书：10个一百是一千（千用红笔）。师：这是我们今日认识的一个新的计数单位。2.经过拨数，理解相邻计数单位之间的十进制关系，引出新的数位“千位”。师：此刻你能在计数器上从999拨到1000吗学生独立拨数，教师巡视指导，集体校正时利用课件演示，指引学生总结“满10进1”。师：那千位在哪里指引学生确立千位，并提高：百位上满十了，就要退去，此后向千位进一。师：我们认识了新的数位“千位”后，就在千位上拨

7、而不再在百位上拨10个珠子表示一千了。1个珠子表示一千，师：那此刻你知道为何1000的百位、十位、个位都要写0吗师：让我们一同读出这个数。（课件出示1000的读法：一千）学生回答，教师谈论。同学们，我们经过努力又认识了一个新的数位：千位。在计数器中从右往左数，第四位就是千位。3.感知“一千”。师：那一千终归有多大呢我们二年级四个班大概200人，想想，几个二年级的学生大概是一千人师：一本数学课本大概50张纸，那10本有多少张纸500大概有这么厚。（教师把10本摞起来，用手比划）你能比划一下1000张纸有多厚吗学生比划，教师小结：此刻知道一千有多大了。（三）认识算盘师：自从有了数学，人们便不停追求

8、便于计算的工具。算盘就是我国劳感人民发明的一种计算工具，早在500多年前，就已经在我国宽泛使用，今后又传到日本、朝鲜等国。此刻，在很多地方还可以见到。你认识算盘吗对算盘有哪些认识算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常有的算盘是两颗算珠在横梁上边，叫上珠，每颗代表五；五颗在横梁下边，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算珠进行计算。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，此后再拨数。可以从右往左数第一档定为个位，第二档定为十位课件挨次出示配音介绍。师：此刻你能在算盘上表示587吗学生表示，课件演示。师：在算盘上从587数到600又该如何数

9、呢一同数。学生齐数，合时追问：满10了怎么办师：如何在算盘上表示805学生表示，集体校正。【设计企图】让学生依据已有的生活经验谈谈“一百九十八是多少”、“几个小组的小正方体大概是一千”，使学生的预计意识获得培育。此后借助小正方体和计数器将认数、数的读写和构成融入此中，经过让学生数小正方体，并在计数器上拨出来，使学生感悟到数是数出来的，同时为学生成立了大数的表象，浸透数形联合的思想。经过动画演示，当小方块满十了，为了认读方便，要把它摆成一列，浸透了“个位满十，要向十位进一”，打破了凑近整十、整百拐弯儿处的数法这一讲课难点，同时浸透相邻两个计数单位间的十进关系，使学生的认识由感性上涨到理性，数感与

10、推理能力获得培育。课件和配音联合介绍算盘，加强学生的民族骄傲感。三、坚固练习，运用新知1.数数游戏。用计数器有规律地数一数：（）700800（）（）师：谁到前面来拨给大家看指名学生拨，其余同学当好裁判并数数，教师提高数数方法。2.拨一拨，摆一摆，填一填(见图1)。图13.连一连（见图2）。图24.小小记分员：射箭竞赛。规则：每人射击5次，射击在黄色的图3地区得100分，粉红色的地区为10分，浅蓝色的地区为1分（见图3）。课件演示，学生记分，读一读，谈谈数的构成。5.把同样的数连起来（见图4）。图4【设计企图】练习题的设计表现了兴趣性、生活化和发展性，既坚固了所学知识，又使学生感觉到了数学与生活的联系，加强了学生的数感。四、讲堂回首，总结提高师：同学们，这节课立刻就要结束了，回忆一下，你有什么收获预设1：我会踊跃学习了。（课