小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第四单元-少年中国说1

1、少年中国说开课1、爱国，是人世间最深层、最持久的情感，它扎根在亿万同胞的血肉里，深藏在中华民族伟大复兴的理想里，它是一种情怀一种担当。（ppt出示艾青的话，齐读）2、今天这节课让我们继续探寻中华民族的爱国情怀，一起走进梁启超的少年中国说，板书课题，齐读课题。二、初读课文1、昨天老师已经布置大家采用批注式阅读方法预习课文，那你对课题是如何批注的，怎样理解的。预设：“少年中国”就是像少年一样朝气蓬勃的中国。“少年中国”是有希望的中国。2、“少年中国”只是课题的一部分，这里还有一个“说”你是怎么理解的？“说”是古代的一种文体，这种文体可以用于记叙、说明、议论。你们以后还会学到这种文体的文言文，像爱莲

2、说师说马说。3、课题大家理解得很好，那你对梁启超有哪些了解？（ppt）看这段文字，想一个问题:梁启超是一个什么样的人？古人有名有字还有号，他不是瞎取的而是表达自己的志向、志趣、追求、希望，所以你们看看他的号很多呀，能不能读出点什么来？中国之新民：新民，一个全新的中国人，跟以前、现在这个落后腐败不一样的中国人自由斋主人：倡导、渴望自由，说明他所处的环境未必是自由的，想要个突破特别是有个号广为人知，你们以后会学到饮冰室主人：在庄子里面写到“今吾朝受命而夕饮冰”什么意思担待着国家大任重任我觉很重，我很着急很迫切，巴不得饮冰解渴，所以他是个热切的爱国者4、在学习课文之前老师还想检查一下你们对字词的预习

3、情况。（抽3人分段读，点评）点评时可以从是否读正确、清晰、节奏三个方面来点评 全班齐读正音（ppt）5、学习一篇文章仅仅读得正确流利还不够,还得将文意读明白，读出感情。三、品读课文(一)学习第一段1、作者梁启超先生想借助文章表达一个什么观点呢？请孩子们自读第一段，找出答案。2、故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（出示1段 蓝字标红）在这段话中“故”是什么意思？（所以）今日之责任指什么?今日之责任指的是振兴中华，拯救人民于水火的责任。当时的中国是什么样的呢？自1840年鸦片战争、列强用洋枪大炮撬开了中国的大门，开始了瓜分中国的历史，播放视频谈感受要想改变我们必须担负起身上的重担，孩子们让我们

4、读出少年的责任感和使命感3、本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从“日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则约老大帝国”“老大帝国”指的是病弱衰老的中国。梁启超怒道：“恶！是何言！是何言！吾有心中有一少年中国在！”作者心目中的少年中国是什么样的呢？ppt出示“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这段话什么意思？请同学们看一看第一自然段在表达上有什么显著的特点？（什么修辞手法）读这段话有什么感觉？（变换排列，排列整齐）排比有增强语势的功能，读起来铿锵有力，

5、谁来读一读第一段，让我们感受中华少年舍我其谁的使命担当。（焕发新生朝气蓬勃的新的中国）这些词语是否能调换顺序？为什么？（这个排比无论从内容还是情感上都是层层推进的）我们试着读出文章情感上的层层递进师生合作读（女：智、富、强 男：独立、自由、进步 合：胜于）孩子们让我们一起合作读第一段，来驳斥帝国主义的无耻滥言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，换起人民的爱国热情。（朗读声铿锵有力，爱国情荡气回肠）梁启超的“少年中国”是他的理想，他变法失败，实现不了这个理想，想让少年实现这个理想。所以说“故今日之责任，不在他人，”学生接读“而全在我少年。”（二）学习第二节1、请大家默读第二自然段，用笔圈画作者把

6、“少年中国比喻成了什么”？再借助注释逐句理解每一句的意思，自己不理解的句子做好记号，小组交流分享。（小组合作学习ppt）2、孩子们让我们边想象着画面边来读着几句（出示2段）3、这是一段韵文，充满了节奏感和韵律感，那作者为什么要将少年中国比作这些事物，有什么用意呢？作者这些事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。4、这里还有三句话我们一起来读一读（出示后三句）“天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”的意思是头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。你眼前出现了一个怎样

7、的形象5、中国是一个顶天立地的巨人，雄踞于世界之林。6、让我们再来感受这个有着灿烂前程、不可限量的少年中国，这个雄踞于世、气势冲天的少年中国，这个有着美好未来、奋发图强的少年中国吧。（男女合读）（三）学习第三段1、作者理想中的少年中国，他没有见到，我们见到了吗？说说都看到了哪些繁荣富强的景象？（视频播放）2、如果作者还活着会发出什么样的感叹？（三段，ppt)读3、在实现中国强盛的历史过程中，都有哪些人做出了巨大的贡献？抽生分享(ppt出示为国家做出卓越贡献的人)4、他们就是怀揣少年中国的梦想，从青涩的激情少年到耄耋老人，奋斗一生，为中华之崛起为中华民族屹立于世界之林做出了卓越贡献，他们都曾经是

8、优秀的中国少年，让我们带着对他们的景仰之情再读第三自然段4、我们是现在的中国少年是祖国的未来，我们要接过老一辈的接力棒为国家的富强贡献出我们的力量，把这份责任放在心中为中华之崛起而努力，让我们带着这份豪情齐读全文教学目标：有感情地反复朗读少年中国说，体会作者强烈的爱国情感。掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学方法：小组合作探究朗读法教学过程：情境铺垫 导语引入师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位著名作者是谁？作者链接：梁启超，字卓如，号任

9、公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。初步感知，解决生字词。有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。给文章

10、划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分（第一段）点明少年的责任。第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。深入阅读。细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂

11、前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。拓展迁移。特色品评：小组讨论本文的写作特点明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。布置作业我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。生：第一句话。“红日初升，其道大光”的意思是“红红的太阳刚刚升起，道路充满霞光”。师：“太阳”和“少年中国”有什么关系？生：作者把“少年中国”比喻成初升的太阳，说少年中国像初升的太阳一样有希望，前途一片光明。师：理解得非常好，这就是“红日初升，其道大光”的象征意义。大家之所以觉得第二层难理解，就是因为第二层的每句话都运用了比喻的修辞手法，有象征意义蕴含其中。拿你默读另外三句话，先理解字面意思，再想少年中国和所比喻事物之间有什么联系，再揣摩其中的象征意义，做好批注。生自主学习，师巡视。生：“河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞